现代文阅读问答类型及解法例析

 

一、《考试大纲》要求

1、理  解： ①理解文中重要词语的含义

            ②理解文中重要句子的含意

2、分析综合：①分析文章结构，把握文章思路

             ②归纳内容要点，概括中心意思

             ③分析概括作者在文中的观点态度

3、鉴赏评价：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

             ②评价文章的思想内容和作者的观点态度

二、阅读题的类型及解法

第一种类型：词语含义理解型

提问方式：  1、某句话中一个词语的含义是什么？    2、某一词在文中具体指哪些内容？3、根据全文概括某词语的含义？

应答分析：所谓“重要词语”有下列内容：

（1）体现作者意图、立场观点，表现文章思想的词语

（2）对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语

（3）表现作者感情倾向的词语    （4）反映深层次含义的含蓄的词语

（5）作者反复强调的词语        （6）有修辞的词语

（7）有特殊指代义的词          （8）概括性极强的词语

综观近几年的高考试题，词语的考查主要有以下几个考点：

1．概念的内涵   2．词语的语境义   3．词语的比喻义  4．词语的概括义

5．词语的指代义 6．词语的深层含义 7．词语的象征义

探究解题新思路

一、梳理解题思路

    对现代文词语含义的理解，主要从文章的整体和具体语境分析，根据不同的词语类型进行分析。

1．学术概念含义的理解

    科学类文章阅读中，第一题往往是对阅读材料中具体的一个概念的理解。所要理解的概念大多是文章主要说明或论证的对象，是阅读材料时首先弄明白的内容。

一般的，要理解的概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明的。解题的关键是要弄清楚概念的内涵，对照选项一一对应，找出选项中与材料具体内容的区别，把握住概念的本质属性。

2．多义词含义的理解

    词语的意义不是孤立存在的，是有一定的语言环境的，总要跟其他的词语一起组合成句子才能表达意义；反过来看，一个词语的意思总要在上下文中体现出来。解题时要注意文章的主要思想，理解词语所在句子的意思，把握上下文的内容，根据句子的思想倾向分析、推断这个词语的意思。

3．词语指代内容的理解

    词语指代有两种形式：指示代词的指代和非指示代词的指代。文章使用词语指代的目的是使行文更简单流畅，这样词语的指代意义就可以在这个词语出现的句子或前文中寻找。词语的指代内容可能是一个词，也可以是一句话或者是一段文字。

指示代词含义的理解，可以从上文（有时也在下文）中寻找代词指代的内容，代入代词所在的句子，看是否符合句意。非指示代词的指代内容，要理解这个词语本身的意思，从理解词义入手，把握指代的内容。

具体有这样几种方法：

（1）在指示代词的前文中（有时也有可能在指示代词的后面）找出代词指代的内容区间。

（2）划定区间后，客观题要注意分析找出的内容是否符合代词所在句子的意思；如果是主观题，要注重辨析、筛选，看是否符合题干要求，最后整合成题目要求的语句。

（3）用“代入法”认真检验，看是否能完全替代这个词语。

4．词语的情景义的理解

    词语在特定的语言环境中有时会产生临时意义，离开这个环境，这个词语的意思也就消失了。这样的词语往往有着高度的灵活性和创新性，在文中有特殊的表情达意的作用。理解这类词语的含义，要认真分析词语所在的句子中因修辞（比喻、反问、借代等）或感情色彩的变化产生的临时义。

辨析这类词语的含义，可以从下列方法入手：

（1）理解词语的原意。词语的情景义总是在词语的本意上引申、形容、比喻等，有时是大词小用或小词大用，有时是反语等，理解了词语的原意，就可以借助具体的语境推测临时义。

（2）明确产生词语情景义的原因。产生情景义的原因大致有修辞、引申、反语等，分析时要注意区别。是比喻的就从修辞的角度分析，找出本体、喻体间的相似性；是反语的就分析讽刺、批判的内容等。

（3）分析语境意义。情景义总是在具体的语境中产生的，所以要认真分析语境的意义，以期理解词语的临时义。

4）注重整体理解。词语的含义总是跟作品的内容和作者的思想感情、观点态度一致的，特别是词语的引申义、隐含义，要根据文章的整体思想推断词语的含义。

5．词语的表达作用的理解

    词语的表达作用是文章的表达技巧，但往往与词语的含义一起设题，可以看作是对词语含义理解的最高要求，考查对词语的情味、色彩等附加意义及在文中的修饰作用等。

（1）形象性。在描写、叙事中，一些词语起着具体、生动、形象的作用。

（2）感情性。词语表达一种思想倾向或感情色彩等。

（3）精确性。词语表达概念上的精确恰切，起修饰限制的词语对中心词的严密表达等。

（4）结构性。词语在文章结构上的作用，起到照应、过渡、点题、升华等。

答题示例：　全国Ⅱ卷15题、山东卷20题

    【小结】对词语的理解，要分析词语所在句子的意义，分析文章总体的思想和感情，不论是科学类文章还是文学作品，都有认真分析全文的内容，以面代点，从对文章全面理解的角度上，把握词语在整体意义中的个性含义。注意三点：

  1．看位置，分析词语指代义。词语指代内容的理解，要看词语前面的内容，一般代词指代的内容在词语的前面（也有个别在代词的后面）。非指示代词指代的内容，在词语所在的句子前后理解。注意对指代内容的筛选和整合，然后用“代入法”放到具体的语言环境中看总结的内容是否符合句意、段意和文意。

  2．看语境，分析词语情景义。情景义是具体的语言环境的产物，有着灵活性和独创性。要分析词语所在的句子是否用了修辞（比喻、夸张、借代、拟人、反问、反语等），是否是承接上文的词语意义的临时义或引伸义。重点分析词语的原意，分清词语情景义产生的类型，联系文章背景等。

  3．看效果，分析词语的表达作用。高考对词语的理解除了对意义的理解外，有时也要分析词语的表达作用。分析词语的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动、形象、准确等角度分析。

第二种类型：句子含义作用型

提问方式： 1、某一句话在文中的含义和作用？ 2、分析某一句话在文中的含义和作用？

应答分析： 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

1、关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：

  “三注意”是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。

  其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。

  第三要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：

“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。

“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）。

“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

2、关于句子的作用，应该注意从三个方面来加以思考：思想内容上、结构上和表情达意上。

（1） 语句在文章思想内容上的作用：

 ①联系本句的含义。

 ②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；

 ③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。

 ④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

（2）语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。

（3）语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

（4）语句特色评价用词：

   准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

答题示例：2007年全国Ⅰ卷15题、2007年重庆卷15题、2007年山东卷21题

第三种类型：好处作用型 （句段）

提问方式：1、某一句话这样的写法有什么好处？2、某一段对。。。。。。的描写，在文中有什么作用？3、文章某一段写了什么，这样写对全文结构安排有什么作用

应答分析：1、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上与结构上。

第一个方面：思想内容上：

①联系本句的含义。

②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；

③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。

④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

例如：

（1）比喻：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

（3）衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）

（4）对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

（5）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。

（6）象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。

（7）渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

第二个方面：结构上：

（1）伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

（2）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。

（3）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。

（4）承上启下：概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写。

2、理解概括某些段落的的内容与作用。

第一个方面：内容上

（1）、注意抓中心句与结构句（承上启下句、总结上文句）

（2）、以句为单位，分别进行概括与归纳；采用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容，注意采用“对比”“求同”“求异”等方法，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。

（3）、注意表达的语言：

  记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。

  描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。

  议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。

  说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

第二个方面：结构上

  引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

  照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。

  承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）

答题示例： 2007年全国Ⅰ卷16题、2007年湖北卷17题、山东卷19题、安徽卷15 题、辽宁卷17、20题

第四种类型：矛盾错位型

提问方式：利用对举（相反、相对）的词语或句子表述的不同来提问。

应答分析  ：这是对照前后文两句话叙述的内容不相同来设问，因为在抒情散文和哲理散文中，“形散”就会有不同的说法和角度，就看起来好像是矛盾的。这类题的应试方法是，分别答出各自的角度，论证清楚它们之间的联系。

答题示例：2007年重庆卷18题、四川卷15题

第五种类型：表现技巧型

提问方式： 1、……的好处是什么?  2、……的作用是什么?   3、结合上下文分析……的表达效果?

应答分析：   这些题目具体也可以分为以下几类：

Ⅰ、人称表达类。

这类题的解题思路是：⑴确认人称的运用或变化； ⑵了解每一种人称的作用，明确答题的方向。⑶结合内容具体分析其作用。

第一人称 便于直接抒情

第二人称呼告抒情更强烈感人

第三人称不受时空限制，灵活自由

II、修辞方法类。

这类题的解题思路是：⑴确认所用的修辞手法。在答题时点明所用的修辞手法，这是答题的基础，作用由此而来。⑵了解修辞手法的作用，明确答题的方向。⑶结合内容具体分析其具体作用。

比喻   生动形象，化无形为有形,化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

夸张   表达感情更为强烈,烘托气氛，增强感染力，增强联想。

拟人   表达亲切，有情趣,描写形象，表意丰富。

对偶   整齐，有节奏感,音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

排比   一气呵成，突出强调,内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

反复   紧凑、有气势、表达效果强烈,写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

反问   表达鲜明，起强化作用

设问   突出强调

III、表达方式类。这主要是针对段落或者具体的表达方式命题。

这类题的解题思路是：⑴确认指定语段所用的具体的表达方式。⑵明确五种（记叙、议论、说明、描写、抒情）表达方式中具体分类及作用，这是答题的主要思路的基础。⑶确认指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

肖像描写   以形传神

动作描写   表现人物性格特点

语言描写   言为心声，表现人物性格特点

心理描写   揭示人物内心世界

景物描写   渲染气氛，烘托人物，寄托感情

白    描   简笔勾勒，简洁准确传神

工笔描绘   精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

细节描写   准确传神鲜明

插    叙   丰富内容，深化主题，曲折有致

倒    叙   设置悬念，引人入胜，吸引兴趣，波澜起伏

叙后议论   画龙点睛，点明主题

比喻论证   生动形象，通俗易懂

直接抒情   直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情   寓情于景，物事含蓄

IV、行文段落类。针对文章中的段落的作用命题。

这类题的解题思路是：⑴确认指定段落在行文中的具体位置和内容。⑵明确段落的分类及作用有关知识，这是答题的方向和主要思路的基础。（一般从内容和结构两个角度入手）。⑶结合段落的作用及在文章中所起的作用作答。

开头段    统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基础。

过渡段    承上或者启下，总的承上启下

结尾段    呼应前文，深化升华主旨，卒章显志