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传统美德教育与心理健康的研究 21实际是科学技术和人才竞争的时代，科学技术的进步，取决于人才的质量，而人才不仅要具有渊博的知识，更重要的应具备健康的心理品德。一个人的心理素质不是一时培养出来的，他是受教育者在长期的潜移默化地接受传统教育基础上形成的健康心理品德。长期的教育实践证明，学生接受传统美德教育，对促进其健康心理品德的形成起着重要作用。 一、注意加强对学生助人为乐、无私奉献的传统美德教育，是学生健康心理形成的重要因素。 现代的小学生大多数是独生子女，他们在家庭中基本上需要父母照顾起居饮食；在学校要求老师关心；以自我为中心，只知索取，不知奉献，不知道关心帮助他人。所以对学生进行助人为乐的传统美德教育是十分必要的。我从事教育工作十几年，深深地体会到，利用一切机会，对学生不失时机地进行传统美德教育，特别是助人为乐的思想教育，有益于学生健康心理的形成。如：2006年春季，我班韩金玉同学家里不慎起火，无情的烈火烧毁了她家的全部家具和电器，并把她的衣物和一些学习用品也付之一炬。同学们在我的带动下，纷纷捐款，家长感动得直流泪表示要教育孩子努力学习，以报答老师和同学们的关心和帮助。此事对韩金玉同学触动很大，以后这位比较内项、少言寡语的学生承担了班级劳动中最脏最累的活，还主动为班级献拖布、做桌布，自信心增强了，表达能力提高了，学习成绩从中等水平一跃名列全班6、7名，还当选了劳动委员。 人生的道路没有一帆风顺的，人的一生会经历许多坎坷，对一个小学生来说，经历过一次磨难足以改变一个人一生的命运。我们利用传统美德教育不但给予了韩金玉同学自信，促进了她健康心理的形成，而且使同学们受到了传统美德教育，更促进了他们的健康心理的形成。学生们思想触动很大，调动了他们的学习积极性，也增强了班级的凝聚力，在同学中助人为乐、团结友爱蔚然成风。 二、培养学生集体主义观念，对学生健康心理的形成起着重要的作用 传统美德教育通过结合学校开的各项活动，针对学生的具体实际，在多样的活动中创建一个团结的集体。在传统美德教育中，有的发矢地进行，有益于学生形成健康心理。2008年5月12日汶川地震后，学校开展向地震灾区捐款的活动。开完晨会，我还没走到教室，就听到教室里吵吵嚷嚷，原来是同学们在议论灾区由救出了多少人，又出现了感人的场面，我不失时机地问：“我们能为他们做点什么吗？”“捐钱！”大家异口同声地说。在这一活动中，同学们纷纷捐款，把零用钱、压岁钱全部捐出，全班30多名学生一共捐款1920.80元，得到了学校领导的表扬。这些钱对于灾区人民来说是微不足道的，但同学们的一片真情和爱心是无法用金钱来衡量的。通过这次活动，不但增强了学生的集体荣誉感、培养了学生的集体主义观念，使他们的精神面貌发生了明显的变化，而且对学生健康心理品质的形成也起着重要作用。 三、教育学生树立远大理想是培养学生健康心理的重要途径 21世纪的人才要求会生存、会发展、更要会创造，而创造即需要奋斗，奋斗就需要远大的理想，它是人生历史永恒的主题。 在教育学生和研究学生心理过程中，我注意引导他们树立远大的理想、确立目标、努力奋斗、立志成材，人活着要有理想、有目标，人的一生有许多理想与目标，不论你的理想目标能否实现，只要你持之以恒，为之努力，最终会有所得。我班有个女同学张京，因父母离异，内心受到创伤，心理畸形发展，对什么都不感兴趣，上课说话，不完成作业，期末考试主科没有一科及格。我多次找她谈心，也找过家长，教育她、批评她，但始终不见效，一度我也丧失了信心，想放弃她，但又一想，这些差生也要长大成人，将来成为祖国的建设者，好学生需要教育，差生更需要教育，要教育他们树立远大的理想，更要培养他们健康的心理。以后我对张京同学多谈理想、多观察、多关心体贴，为她制定了学习目标，正确引导她树立自爱、自信、自强，树立远大的理想。一次与她交谈中，发现她很喜欢画画，我就鼓励她发挥自己所长，做一件事就要做好一件事，善始善终。为了鼓励她，我们班在班级开展了绘画竞赛，让她有表现的机会，发挥其专长，增强了她的自信心，也促进了她的思想转变。此后，她违反纪律的现象杜绝了，成绩明显提高了。她在一次作文中写道：“我们是未来的接班人，我们要不断增强自尊心、自信心和使命感，要把个人的前途同祖国的前途命运紧密地联系在一起，把自己的才智无私奉献给伟大的祖国。”她为自己树立了远大的理想，学习也更加刻苦了。 |
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