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一、首先谈谈我对班会的认识 班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育中。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。有些班主任把班会搞成一、批斗会式.老师在台上批评一周犯错误的学生，一番点评下来，除了少数学生还目视前方外。大部分学生已低下了头。二、老师独角戏式。老师在台上淘淘不绝地演讲，底下坐着的学生一脸的茫然。三、班干部表演式。班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他同学担任观众，结果只是班干部得到了锻炼。 二、班会主题的确定 主题班会就是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想先进性、学习积极性、心理健康性的教育。它能促进良好班风、学风的形成，推动学生自我教育、自我管理、自我完善；在学生中实现更广泛的思想交流，而且有利于学生口头表达能力、思辨能力、创新能力的发展。因此，开好主题班会的着急和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下几个原则。 1、主题教育的针对性原则。从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题。这就像治病要对症下药，只有药方对路，治疗效果才好。 三、主题班会的形式 １、模拟扮演式主题班会。教育的效果不仅取决于教师说了些什么,而且更取决于学生从中体验到了什么,如果想让学生接受教师的要求,培养学生良好的行为习惯,就必须为学生提纲一定的参与空间,使学生有着深刻的体验,对此,可以召开模拟扮演式主题班会,以增强学生的内在体验.如在学生出现矛盾后,班主任针对这种现象,可以重新模拟当时的情景,让学生换位扮演,即能很好地化解矛盾,又可以更好地教育其他学生。比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学习机会。这种形式能够让学生身临其境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高了主题班会的效果。 ２、咨询答疑式主题班会。青少年时期生理心理变化比较大，心理问题和心理困惑也较多。这些问题如果得不到有效解决,很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对很多问题渴望了解和解决,但是限于认识水平和能力的制约,仅仅靠自身又难以解决.针对这种现状,班主任可以定期组织咨询答疑式的主题班会,通过调查,确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题,让学生围绕这个主题确定问题,然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难、排除心理障碍。 ３、专题报告式主题班会。学校在不同的教育阶段可以召开专题报告式主题班会，围绕某个教育主题，学校行为，邀请具有较强的典型性和权威性的人作专题报告，如请司法人员作预防犯罪专题报告；或让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是应该注意，采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的思想脉搏。针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择专题，有激起学生的兴趣和参与的主动性。 ４、成果汇报式主题班会。无论是教育的要求还是学生自身发展的要求，都需要学生积极走向社会，走向更为广阔的空间，积极参加社会实践活动，以获得知识，增强社会责任感。但以往我们往往只注重学生参加社会调查、参与社会实践活动的形式，对学生到内在体验缺乏有效的了解。因此，班主任可以及时召开成果汇报式主题班会，让学生报告自己在调查中的发现和参与活动的体验，展示自己取得的成果，表现自己的才能和特长，在相互的交流中增强学生的成就感和自信心，强化学生的内在体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生的未来发展奠定基础。 ５、专题辩论式主题班会。针对学生容易混淆理解不深刻的问题，或者学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方进行辩论，并允许其它学生发表意见。通过辩论学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使说在欢乐轻松的气氛中受到教育。 ６、实话实说式主题班会。青少年有自己的理想，有自己的看法，渴望独立地分析问题或处理问题，但在实践的过程中往往会有偏差。这时，可以围绕学生普遍关注的热点问题，仿照中央电视台的“实话实说”举行主题班会，通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。比如，以学习成绩与家教关系为主题实话实说，学生们用自己的亲身体会共同交流、讨论，大家一致认识到：学习成绩的好坏与请家教没有必然的联系，学习成绩的提高与自信心密切相关，着其中必不可少的是敢于提问，勤于努力，独立思考。最后可用彼德*克莱思的话“当学习充满乐趣时，才更为有效”来结束班会。这样的班会形式简单,以“聊”为主，学生通过愉快的交谈，达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。 ７、娱乐表演式主题班会。教育活动的有效在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年的好奇心，调动学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的主题班会，将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中，使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。比如，学习先进模范，单纯地进行说教往往显得很枯燥，可以让学生将先进人物的事迹编成各种文艺节目进行表演，在娱乐活动中受到教育。即使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采用小品、合唱、诗朗诵、情景剧场等形式进行组织，以提高教育的效果。 主题班会的形式还有很多，每次班会也不是只能使用一种形式。主要我们认识到形式是为主题服务的，关键是要选好活动的主题，要体现它的教育性，然后根据主题选择一种或多种形式，以达到规范学生行为，锻炼学生能力，陶冶学生情操的目的。 四、主题班会的作用 1．提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。例如，在思想道德上，增强判断正确与错误的能力，提高对善、恶的识别能力,对美丑的认识能力等。 2．提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。 3．加强班集体建设。一个良好的班集体要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。因此，我们应充分利用每周一节的班会课，认真选好主题，积极引导学生开好主题班会。 五、组织准备 俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排。这是设计、组织主题班会应特别重视的环节。 1、班主任准备。主题班会课能否达到预期的教育目标,关键在于班主任的思考和策划。班主任对主题班会课的思考要以人为本,不脱离学生的实际,即学生的年龄、阅历、兴趣和认识水平。活动是看得见的,有形的,而教育和启发是看不见的,无形的。让有形的活动去吸引学生,让无形的教育去启发学生,使学生兴趣盎然地参加,不知不觉地受到感染。这样,日积月累地熏陶,最终让学生形成健康的人生态度,良好的个人修养,明确的生活目标。 召开主题班会前，班主任必须先召开班委会，讲清活动的目的和意义；并组织大家讨论活动的形式、具体内容与安排、主持人的确定，以及班干部的具体分工与落实。确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握。这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。所选主持人要具备带动力，可以带动全班学生情绪，并有一定的组织能力与应变能力。还要对全体学生进行动员。要尽量充分调动起每一个学生，使每一个学生能积极参与，充分展示他们的才华，且让每一个学生都能进行认真的思考，融入到班会的主题中，提高他们分析问题的能力，增进师生间、生生间友谊，使我们的教育能事半功倍。 另外，班主任要做个有心人，平时注意观察生活，观察学生表现，把那些报纸、电视节目、杂志、书籍中看到的有价值的、给我们启示的点点滴滴汇集起来，让他们在德育工作中发挥作用，给我们的教育思想注入新的活力 2、学生准备主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点： 1）在召开班委会的基础上再向全体同学们说明本次主题班会的意义； 2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都搜集材料做准备。如：“诚信”主题班会，要求每位同学搜集一则名人或自己身边的故事， 3）确定发言对象。 4）再次召开班干部召开会议。发挥班干部的主动性和积极性。讨论主题班会的程序，每一个环节落实到位。 |
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