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如何变厌学为乐学

 相识不晚 2010-08-22

一.小学生厌学的主要特征是对学习不感兴趣,讨厌学习。厌学的孩子对学习感到非常苦恼,一提到学习就心烦意乱,焦躁不安;他们对教师或家长有抵触情绪,学习成绩不好,有的孩子学兼有品德不良问题。具体表现为在学习上缺乏信心,没有坚强的意志力,缺乏刻苦、知难而进的精神,头脑懒惰,智力活动水平较低,如记忆力差,注意力不集中,思维混乱,很难透过表面现象而明晰地得到理性,灵活性和概括性差,情绪不稳定容易受外界影响,观察问题不准确不仔细,等等。一旦厌学达到严重的程度时,就会不听讲,破坏课堂纪律,作业抄袭,考试作弊,和教师顶撞,有的孩子甚至还会出现旷课、逃学或辍学的现象。

、学生厌学的主要原因分析

小学生厌学的形成原因有以下几点:

首先是学校教育中的失误。比如,因为老师讲课没意思,只会“填鸭式”地满堂灌,结果使孩子对学习不感兴趣。有的则是因为教师强迫他们学习,经常惩罚,使他们学习负担重、压力大。再加上有些同学的基础差,在频繁的考试中总是失败,他们没有成功感,在学习中不能得到肯定。学校有些教师忽视课外活动,尤其忽视游戏对小学生的意义,老师对同学不关心,经常批评训斥,这些都可能造成他们的厌学情绪。

其次是家庭教养方式不当。有些孩子的父母望子成龙心切,重分数,不重实际能力的培养,一心想把自己的孩子培养成神童。他们过早地对孩子进行所谓的“智力开发”,误认为孩子多背几首唐诗宋词,多学点音乐、美术、外语,长大就一定聪明。结果有些孩子周一至周五白天上课,晚上还得完成繁重的作业。原以为周末可以轻松一下了,又得去参加美术、音乐、英语等课程的学习。这样过分紧张的安排使他们过度疲劳,长期下去就会厌烦学习。还有的孩子的父母对他们自己没有实现的理想感到遗憾,想在孩子身上得到补偿,硬逼着孩子学习,不给孩子童年的欢乐和自由,造成儿童厌学。此外,还有些孩子的父母没有时间和能力管孩子,和班主任老师没有处好关系。也有些重钱轻学,特别是有些做小生意的父母让孩子帮其做买卖,有意无意中让他们感觉到有钱就有一切,产生拜金主义思想,对学校生活失去兴趣,直至发展到厌学。

第三,社会上不良风气的影响。很多家长及学生认为读书无用,这也是学生厌学的又一个主要原因。

 

小学生厌学主要是外部原因引起的,并不是由于孩子本身有什么生理的缺陷和心理的缺陷。所以,只要采用适宜的方法,就可以变厌学为爱学。心理学家认为,厌学的孩子可以在老师的帮助下,采用学校治疗、家庭治疗和社会治疗的方法来纠正厌学。

第一学校治疗。这主要是由老师来帮助学生,学生应该积极配合老师,以防止厌学,使已经产生的厌学转变为乐学。

、老师对学生应充满爱心和责任感,讲究教学艺术,努力提高教学效果,不断激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。厌学的学生主要是由于对学习缺乏兴趣,所以老师应挖掘教材的兴趣点,可以采用情感激励法、自我发现法,实践操作法、多媒体教学法等手段使学生对学习发生兴趣。学生一旦对学习有了兴趣,学习必然会产生积极的效果,学习成绩就会提高,就不会出现厌学情绪了。

②、老师应注意与学生建立良好的师生关系。教师要尊重、信任学生,关心学生的身心健康,做学生的朋友和知心人。老师应避免体罚学生,不用考试强迫学生学习,而是使学生喜欢教师、亲近教师,乐于接受教师的教育。

③、教师应不断肯定学生的成功和进步。当学生在学习上取得成绩时,会自然地产生一种喜悦的心情,成功的体验,从中得到很大的乐趣。不管孩子的学习成绩如何,只要成绩比以前进步了,老师就要肯定他的成绩,鼓励他继续努力。相反,如果学生在学习时从来得不到肯定,听到和看到的只是批评和歧视,无论怎样努力也得不到教师的表扬,没有成功感,就会对学习产生厌烦情绪,并且形成恶性循环。

④、老师应帮助学生克服学习中的困难。有些学生厌学,逃学总有一些具体原因,如有的学生学习基础太差,怎么用功学习也赶不上其他同学,干脆就不想学了;有的学生在上学的路上受到坏人的引诱和恐吓而没能上学。老师和父母对这些学生应特别注意并帮助。

、强化教师的人格魅力及表率作用。调查表明,老师对学生的影响是巨大的。古人云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”一个学识水平高、职业道德高尚的教师是学生学习的楷模。一个不拘小节、不注重教法学法指导、只知道题海战术、不平等看待每一个学生的教师,学生一见就头疼,从讨厌他的人,发展到讨厌他的课。调查中还表明,为一点小事就请家长,让学生回家再受家长的“制裁”,是学生最讨厌的。因此,要防止学生厌学,教师最重要的是注重师德修养,提高学术水平,优选教学方法,强化学法指导。班主任要科学地分配学生的作息时间,不要用单一的文化学习代替了综合素质的培养。

第二家庭治疗。这主要是由父母来帮助孩子,孩子也应积极配合爸爸妈妈,一起来防止厌学,使已经产生的厌学转变为爱学。

家庭治疗的关健,是父母对孩子的学习所持的态度。父母对孩子的期望水平既不能过高,要求也不要太严,应与孩子的接受能力和心理发展水平相适应。父母切不可将自己的愿望强加给孩子,而是应该根据孩子的特点,切合实际地提出孩子发展的目击者标,同时也应考虑孩子的兴趣和爱好以及特长,让孩子自愿、自觉地学习。如果父母过于望子成龙,对孩子过于苛求,就会造成有些孩子性格古怪,失去童真而厌学。

一般地说,求知欲最为旺盛的小学生出现厌学的情况,父母有不可推卸的责任。

调查中表明,大约有50%的学生感到家庭对他们的影响较大,父母的一些不良习惯直接导致学生厌学。有的父母沉醉于牌场,有的父母不和睦,他们平时不关心孩子,到考试时只知道看分数,成绩不好就打骂,致使孩子厌学、逃学,甚至离家出走。由此,也有些家长从不敢严加管教,走向另一极端,即溺爱、迁就,直到发展成家长管不了,老师管不住。因此,我们要求家长多给一些激励的语言,少一些讽刺挖苦,经常与班主班、科任教师沟通,全面关心孩子的健康发展,使学生增强学习的信心和兴趣,不要求学生做得最好,但求他们能做得更好!

第三社会治疗。社会治疗是针对社会病理现象所言的,就孩子厌学来说,社会治疗的核心是,在全社会形成尊知重教的风气和强大舆论,大力培养儿童青少年热爱学习、以读书为荣的社会风尚。对拜金主义、读书无用的思潮进行抵制,使他们认识到,现在是信息社会,不读书、不学习就跟不上时代发展。现在有些人不读书也能赚钱,这只是向市场经济转轨时期的暂时现象,将来没有文化知识什么也干不成,祖国建设需要大批有科学知识的人才,只有营造一种全社会都关心学习、重视教育的良好社会风气,孩子的厌学才会转变为乐学!

、怎样防止厌学?怎样变厌学为乐学?

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