|
我们应该这样做班主任
从踏上班主任工作岗位的第一天起，我就下定决心：一定要做好班主任工作。十年来，我一直兢兢业业，早出晚归，觉得自己也对得起学生，对得起家长。然而，当我看完学生写的一篇周记后，我觉得自己好失败。 老师不在的感觉真好 今天早上，我们和平常一样到学校来上课，可今天却是我们学生最喜欢的日子，为什么呢？告诉你吧，今天干老师不在。 第一节课原来是语文课，可今天却成了自己最爱的体活课，我们开开心心地玩游戏，多开心呀！第二节是英语课，课上琅琅ABCD在教室来回响动，每个同学的心里都乐开了花。干老师不在呗，爽死了，也没有中午作业，我们个个眉开眼笑。 上半天一转眼便过去了，接下来干什么呢？对了，回家！同学们漫不经心地排路队了，老师不在，我们连队伍也不用排，走路时，说说笑笑，勾肩搭背，队伍弯弯扭扭，多开心。 中午回到教室，仍有几个同学在争分夺秒玩着卡通磁片，重复着晨会课后的情景。 美好的时光总是短暂的，干老师回来了！ 老师不在的感觉真好！ 周涵的周记作文，我读后感觉特别辛酸。我每天不停地上课，批改作业，讲解试卷，我已经是声嘶力竭了，还有课间那处理不完的琐事：某某本子不见了，某某作业没交上，某某不打扫教室……忙得筋疲力尽。但是，我这样做，能得到孩子的什么呢？或许，我做的还不够，我这样想着。 又一天的晨会课开始了，刚才又看见几个孩子在教室里打闹，我的高音喇叭又开始了，可是话到嘴边又咽了下去。每天重复的都是这几件事，我这样讲有效果吗？我是不是太唠叨了，学生因此不喜欢我？从来都是我让孩子们做检讨，今天我何不向他们检讨，看看他们到底对我有什么意见？我走到讲台上，真诚地说：孩子们，老师已经与你们相处有一年多了，你能给老师提提意见吗？刚开始，孩子们还很拘束，后来就放开了：“老师你每天总是要批评我们！”“老师你有时也犯错，可你不认错！”“老师你竞选班干部不够公平！”“老师你总告家长。”…… 我究竟该做一个怎样的班主任呢？我开始思考，并将我的思考付诸实践。 一、不做装在套子里的班主任 办公室里，教师们动辄教训学生不懂规矩。规矩是什么？它是限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和社会环境。它对人要求“应该怎样，不应该怎样”。应该承认，无规矩不成方圆，规矩是必需的，但规矩一旦落后于时代，就会变成可怕的枷锁。一些教育工作者形成了单一的、僵化的、保守的思想模式、思维习惯，就表现在仍然用旧有的落后的规矩去管理束缚学生。我也看见我身边一些年轻教师，他们骂学生笨，惩罚学生面壁思过。我惊诧于曾经受过高等教育的我们也会用如此老旧的方式来管理学生，也深深感叹，我们也装在套子里了。在这E时代，我们做教师的观念也得变一变了。 1、不动辄告学生 如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。我们常常感叹，一代不如一代。真的一代不如一代吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、致意、全面、灵活则打油可圈可点之处。 动辄告学生，这种行为绝不可取。 现在的课堂上，顶撞教师的现象时有发生。因为搅了课堂秩序，坏了教师宁谧的心境，触犯了师道尊严，教师一下课便转告班主任，不把学生的气焰打压下去那是绝不罢休。班主任呢，遇到问题学生，当耐心受到挑战，最常见最“管用”的方式便是通知家长马上到校。在学校、教师、家长的联合打压下，学生低下了自以为高贵的头颅，在教师面前偃旗息鼓。但学生的自我意识遭遇了极大的挑衅，学生对教师、对班主任能力的怀疑无限地膨胀，一场新的更大的危机自此酝酿。学校就有了类似事件发生或濒临发生：师生剑拔弩张，师生诉诸法庭，学生铤而走险…… 现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我意识膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠教师运用能力、魅力将张扬个性转化为良性发展的动力，才是教育的关键。上智不处危以侥幸，中智能因危以为功，下智安于危以自亡。 此后，我不但不告学生，也从不在班主任办公室批评学生，更不用说体罚学生。我对学生的处理是两厢情愿的，就算惩罚也是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。 只有不告状的教师，只有敢于思考、敢于面对挑战的教师，只有能化危为动力的教师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的教师才能征服桀骜不驯的当代新学生。 2、大胆相信学生 是管好学生还是学生好管？这是个教育境界问题。 既然现在的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的办法就该是让学生充分自主管理。 许多班主任事必躬亲，早出晚归，含辛茹苦。他们因此被学校评为优秀教师。我认为这是保守的班主任，采用的是保守的管理模式，沿用的是陈旧的管理理念。这种教育管理方法是以透支生命为代价的费力不讨好的办法。 班会课我有时有意缺席，家长会，是学生和家长作主讲。我用“班级循环日记”让学生与学生、学生与班委、学生与教师、学生与家长彼此沟通，互相促进。在办公室，学生每天放在我桌上的表露心声的日记本是一道令人艳羡的风景，我毫不费力就掌握了大量的第一手学生情况。 有一个调皮学生不服劳动委员的安排，我进行调解，他还是不服，认为是劳动委员的工作没做好。我说你替别人想一想，当劳动委员容易吗？如果自己是劳动委员咋样呢。这个学生说自己一定不会像劳动委员一样做不好。在下一届班委，我推荐他做劳动委员。坦白地讲，他竭力地工作，很有成效。但我最满意的，是他后来主动向前任劳动委员作了自我检讨。 3、不把追时尚当错行 时下总有老师抱怨说：“现在的孩子都怎么了？整天上网聊天，疯狂崇拜明星，就是不能踏踏实实地学习！”其实换位思考一下，我们像他们这样的年龄时，不也很喜欢追时尚吗？时尚有它美好的一面，学生追时尚没有错，关键看教师如何引导，如果我们能把孩子们喜欢的时尚元素有机地融入班级管理中，可能会起到意想不到的效果。 通过一段时间的观察，我发现班里很多学生爱上网，喜欢在QQ上聊天，于是我借鉴了QQ中的“日月星”升级制，将原有的百分制班级学生量化制度改为“日月星”升级制，即将学习、纪律、卫生、活动等分成若干小项，根据学生日常表现给予“加星、减星”，累计100颗星可升级为一个月亮，10个月亮升级为一个太阳。一周一统计，谁先累计一个太阳，就授予他一枚“太阳”勋章。制度一宣布，立刻引来了学生的极大关注，以前对班级量化分数毫不在乎的学生，也开始计算自己的星数了，从此班风学风大有好转，班主任工作也轻松了许多。在推出“日月星”升级中尝到“甜头”的我，又开始将时尚元素融入班级文化建设，我将班内原有的“交流园地”撤掉，经过重新布置，更名为“心语贴吧”，就像网络中的博客一样，每个学生都可以畅所欲言，旁边写上“想贴就贴，贴得精彩。”优秀的帖子我会把它“置顶”，每周推出一期主题贴吧，对某一主题进行讨论。 我们班墙上张贴的标语也是时下流行的广告语，如“动感课堂，我的课堂我作主。”“没有最好，只有更好。”在我时尚理念的带动下，学生又提出了很多好点子，如有学生提出将每个人的近期小目标写在一张纸片上，贴在墙上，贴成一棵树形，就叫“许愿树”，当完成这个目标后，再贴一个新的目标。看着“大树”逐渐“枝繁叶茂”，学生很有成就感。还有学生提出让每个小组设一名“新闻发言人”，每周班会代表本组点评上周学习、纪律、卫生各方面的优缺点；单元考结束后我们会举行“颁奖典礼”等。 二、做一个善积累的班主任 积水成渊，厚积薄发。一个优秀的班主任，必定是一个善于积累和储备的教师。在不断地积累中充实，在不断地思考中完善，因此建立自己的“储备库”就是用爱心和勤奋使班级管理富有智慧和诗意。 我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累了六七十万字的教育笔记，整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。并将这些存储在我的电脑中。 （一）德育故事库。只要用心积累，或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，比比皆是；班主任也可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材。当然最美的还是让“自己”走进故事，用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。 （二）学生案例库。一是从报纸刊物中摘录他人的一些教育事件，特别是事件处理所引发的反思和讨论；二是深入学生，善于观察，善于交流，细心记录发生在学生身上的事实，并加以梳理、剖析，研究和提炼班级管理的方法。陶行知的“四块糖”、任小艾的“让谈恋爱的学生给对方找缺点”、李希贵的“在校园里悬挂调皮学生的装裱书画”等等育人案例，无不给我们以心灵的震撼和智慧的启迪。李镇西老师说，善于用文学的耳朵，倾听花开的声音。优秀教师往往都特别重视学生管理典型案例的积累、总结、反思、升华。作为班主任的我们要养成写班级日记的好习惯，随时记录生活中那些给人启迪、思考的精彩瞬间，珍藏那些让你感动、感悟的精彩片段。 （三）活动素材库。活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项活动远比几次泛泛说教更有效果。许多活动，我们不一定想得到，别人的做法会对我们有极大的启发和借鉴。《班主任之友》、《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动的文章。今年的感恩节，我就是根据“活动素材库”，融合了好几个班主任的经验，做了一盘精美的“大餐”，使学生深受震撼，引得家长一片赞誉。我们在节前开展了以“感恩”为主题的故事会，并要求每位孩子精心为父母设计一张“感恩”手抄报；感恩节当天，孩子们围绕“感恩”，为到校的父母表演了精彩的文艺节目；为巩固和深化活动成效，节后我每周末都设计亲情作业，让孩子走近父母，体验父母的辛劳；接着，我又组织孩子们到社区拣拾白色垃圾、为受灾地区捐款捐物，将“感恩”迁移到社会，将“感恩”深入到心灵。 （四）管理方法库。比如，后进生转化，是许多班主任面临的难题，而我把“管理方法库”中的方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差，一起走”、“优点强化”等一系列有效的方法。我的“管理方法库”中，还收录了企业管理经典案例，诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”。同样的一个问题，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一个难题，别人或许已有了很好的解决思路。所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新。 三、做一个动真情的班主任 1．“真”字当头 在信息技术高速发展的今天，班主任的“情”更要做到“真”，即“真实”、“真心”、“真诚”。具体而言： （1）不忌讳敏感话题 传统做法上，我们给学生讲的大部分是正面的东西，总忌讳谈现实生活中那些不尽如人意的地方，即使涉及也是一带而过。其实班主任忌讳谈一些敏感话题，会让学生觉得班主任比较虚伪。班主任如果开诚布公地与学生一起交流社会生活中的诸多问题，甚至是敏感话题，耐心倾听他们的意见和真实想法，学生们会感觉到班主任是一个真实的人，从而更容易亲近你。 （2）不回避自己的真实经历 真实、真心、真诚的班主任，不回避谈自己的真实经历和感受。在看到学生们嬉戏玩耍无、忧无虑时，我真实而自然地流露出自己对他们少年生活的羡慕，并经常找时间与学生们一起交流童年、少年的经历，让他们感觉到你与他们一样平凡，一样富有童心，学生们就会把你当朋友看待，与你无话不谈。 （3）不回避自己的真实情感 一般情况下，班主任不应将不良情绪带入班级，以免造成不良影响。但有时，在课堂中适时带进一些不良情绪，反而能让学生感到班主任的“真”。班主任身体不佳时，坦率地向学生说明情况：“同学们，真抱歉，今天老师感到身体不舒服（或情绪不太好），在上课过程中或许声音会轻一点，希望同学们原谅！”学生们会感到你是一个普通人，也有身体不好或情绪不好的时候，而不是“圣人”，一种同情、怜惜之情在学生心中自然产生，学生们就会积极配合班主任做好班级各项工作。 2．放下架子 传统观念中人们十分重视“师道尊严”，即教师将自己在学生面前的尊严看成是神圣不可侵犯的，一旦受到侵犯，便认为学生对自己大不敬，自己在学生面前没了威信和面子。实际上班主任放下高高在上的架子，无论在行动上还是内心都站在与学生平等的地位，主动与学生交流，更能维护自己在学生心目中的地位。在来校的路上，班主任远远看见学生，不因为维护所谓的“师道尊严”等着学生尊敬地叫你一声“老师好”，而是面带微笑，待学生走近时主动亲热地叫一声：“××同学，你来了？饭吃了没有？”学生便会感到像是一个老朋友在打招呼，一种受到尊重、关心的感觉油然而生。这种感觉或许会让学生兴奋一整天，甚至是一个星期、一个学期。尤其对于经常遭受冷落、失去成功感的所谓的“后进生”，效果会更加明显。 3．注重细节 情感心理学告诉我们，一个人的某种情感越深厚，这种情感越会在他的行为举止中表现出来。班主任对学生的情感是否深厚，学生很容易从班主任的言行举止中观察到。正如加里宁所说的：“孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对人生心理上各种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”有一次，我看到一位男同学头发很长，不符合学校规定，不是厉声命令他立即去理发，而是将他拉到身边像拉家常一样地说：“你的头发有点长了，有空去理理，好吗？”上完体育课，看见一男生满头大汗，我拉他到办公室，拿毛巾给他擦，然后爱惜地说：“看你，满头大汗也不知道擦擦！”天冷时，放学前关照学生第二天要多穿衣；下雨了，关照学生路上骑车要小心；学生情绪有些反常，马上找其谈心，了解原因；学生脸色不太好，关切地询问他的身体情况，甚至直接与其父母联系，等等。虽然是一些非常细小的举动，但都会让学生体会到班主任的关心、爱护，从而乐意亲近你、接受你。 4．打成一片 归属和爱的需要在马斯洛的需要层次理论中处于第三层次，处于这一时期的学生，表现出强烈的交往和归属的需要，即希望与他人建立友谊，建立和谐的人际关系，被团体所接受，希望被他人爱和爱他人。班主任如果积极地投入到班级活动中，与学生们打成一片，此时班主任就犹如一剂兴奋剂，给班级注入新鲜的活力，又如一剂凝合剂，更能增进班级集体的凝聚力。开运动会时，我不只站在观众席上，而是深入到场地中，与学生们同欢喜，同紧张，为他们加油助威：径赛场上，我为运动员拼命助跑，挥舞双手为他们加油；田赛场上，我亲自为运动员送矿泉水，拿毛巾擦汗，并细声安慰；观众席上，我与学生们一同呐喊助威，积极组织宣传员为运动员撰写报道……师生间的情谊就在不知不觉之中滋长。 四、做一个会合作的班主任 在当今社会，人与人之间的合作，越来越显得重要了！而在我们的班主任工作中，合作自然也是成功的必要条件。其中，包括班主任与学生的合作，班主任与科任老师的合作，还包括班主任和家长的合作。其中，班主任和家长的合作又是令许多老师们摇头和感到头疼的事儿！ 加强家校沟通，笔者认为写信是一种很好的方法。但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。近几年，我试着改变信的内容，感谢家长对我们工作的支持和帮助，表达我对孩子们的信任与期待，这些特殊的“感谢信”使我赢得了家长热情的支持和帮助。我一般通过发Email来写信的。 第一封感谢信是这样的： 尊敬的赵海家长： 你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作的支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！ 赵海同学自进入我班后，无论在学习、纪律，还是团结同学、尊师敬长方面，都有很大的提高。他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病，注意力集中了，爱回答问题了。有时，竟能发表一些大家都想不到的见解。他对集体和同学特别热心，在上周的献爱心捐款活动中，表现非常突出。今天的语文考试，他又一次超过了自己以往的最高分。看到他明显的进步，我特别欣慰。 虽然，他的基础不够好，但他并不气馁。他说要做一个知恩图报的人，他说要用自己的成绩来证明自己。我相信在将来他一定会让我们惊喜。 我对他充满了信心，渴望看到他更大的进步。我为你们有这样一个懂事的孩子而高兴，再次感谢你们给学校输送了一个好学生！ 总之，想管理好E时代的学生，我认为必须做一名不做装在套子里的，又有独特思想的班主任，更要做一名善积累、动真情、会合作的班主任！这样，我们一定会深受学生欢迎。 |
|
|
