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师 爱 唤 醒 早 恋 女 中和小学 徐燕 生理上性器官，性腺的成熟，为孩子的早恋提供了条件。思维上的幼稚，不成熟，不完善的自控能力，令孩子对早恋不能自控。媒体不负责任地大力渲染“好想谈恋爱"“好想好好爱你”，为早恋提供了一个很好的外部氛围。我是从事小学教育工作的。工作中，我发现的确有部分小学生特别是十一、二岁的小学生对恋爱问题较为憧憬，喜欢私下里谈论谁喜欢谁呀，谁爱上谁了呀……但为什么同一个班集体有的孩子早恋，而有的孩子没有呢？人类正常的需要在正常的渠道得不到满足，这种需要它不会自动消亡，它会以 一种扭曲了的方式去表现出来。青少年早恋是他爱与被爱，安全感，归属感，尊重感等情感在爸爸，妈妈，亲朋好友，同学面前得不到满足，而用早恋这种不被社会所容许的方式表现出来。这种早恋的种子如果没有得到疏导，就会对孩子的学习产生较大的影响，甚至影响身心健康。 我曾经教学的班里就有一个叫李媛（化名）的女孩.原来李媛的学习成绩优秀，但有一段时间我发现她上课没精打采，作业完成质量较差，月测成绩由原来的九十多下滑到七十多，而且经常上课时都会发现她好像在写什么。我私下里找她谈心，问她是不是有什么不顺心的事，她又说没有。有一次课堂上我趁她正写得专心致志的时候，我轻轻地走过去悄悄地没收了她正在写的本子。当时我没有吭声，只是用眼神提醒她上课要认真。下课后，我回到办公室，打开本子，我想知道这个女孩到底在写什么。看完，里面的内容简直让我不敢相信，这是一个出于十一岁女孩之笔的话语。里面其中有几段这样写道“哎呀！怎么还不下课呀，下课我就可以看到隔壁教室我那朝思暮想的程哥了。”“不知我们班的游泳课是哪节课呀？要是能和程哥他们是同一节课就好了，我就可以和程哥一起游泳了。”“出去买西瓜不知能不能碰上程哥，要是在小区大门能看见程哥该多好…… ”看了这些话，我立刻感觉到了事情的严重性，我终于弄明白为什么这段时间这个孩子上课那么消极，成天心不在焉。显然，这个孩子坠入了早恋的深谷。作为老师，我揪心、难过。该怎样帮助孩子拨开迷雾，走出早恋的深谷呢？我做了以下几件事情。 一、调查访问李媛身边的同学。 为了弄清楚李媛喜欢的这个男孩子到底是谁，我没有惊动李媛本人，而是找平时爱和她一起的同学了解。我知道了这个男生的名字以及班级。然后我又向这个 二、教育开导本人。 一天下午放学，我单独找李媛到学校的休闲庭谈心。我一点都没有责骂她，而是像妈妈搂着自己的女儿一样搂着她，并握着她的手。我想这样我们交流起来才会更轻松，谈话内容才会更真实。我问她喜欢那个男孩子什么？她的回答是“他长得很帅。”我问:“你知道他的学习成绩怎样吗？”她说：“不清楚”。我告诉她“喜欢一个人不能只看外表，我们更应该欣赏的是他的内在实力。他的长相虽然像明星，但是你看哪个明星没有真本事呢？况且爱是一种责任，就像你的爸爸对妈妈或者妈妈对爸爸都要相互负责任。现在你们两个有什么能力对对方负责任呢？”说道这里她的头渐渐低了下去。我和李媛定了一个约定：还有一个月就要期末考试了，只要在最后这一个月里，她用心学习，不在理睬那个男生，我就暂时不把这件事告诉她的父母。她红着脸点头答应了，但看得出她在心里是下了决心的。 三、和家长沟通 按照我们的约定，放假前李媛做到了不再胡思乱想，而是用心学习。功夫不负有心人，期末考试她取得了理想的成绩。我也做到了放假前在家长面前为她保了密。但为了后续教育，这一成果不至半途而废，放假后我还是必须得把这事告知家长。我单独约见了李媛的家长，我和家长一起分析了孩子会出现早恋的原因。让家长认识到其中一个重要原因是因为平时两位家长都不在孩子身边，只关注孩子的物质需要，没有体会孩子精神需要，孩子感受不到父母的爱，于是就容易把感情移情于别的人身上。父母表示假期中会和孩子多相处，正确疏导，使孩子彻底走出迷雾。 在李媛的努力下，在家长的关爱下，在老师的引导下，最终李媛走出了“早恋”的漩涡。 从这个案例我更加明白了此类型的孩子的生活没乐趣，学习没动力。只要找到一种比“早恋”更有趣的东西，给予孩子，孩子便会自动退出早恋的旋涡。 最重要的是家长、老师们要变得有趣起来，不要整天的对孩子念咒。家长要多陪陪孩子。让孩子也知道你很关心他，你也会给他歌声与微笑。 我们可以这样对孩子说早恋。 1.“不以好奇而开始，不以悔恨而结束，在恋爱中要对对方负责” 2.对待失恋的孩子----“失恋了，你们不要互相怨恨，埋怨，因为是对方令你成熟与成长的，你对爱情的态度更加成熟，你会更考虑“恋人在一起”的现实问题，谈论现实问题，这不是对爱情的玷污，而是会令大家更幸福。你现在最大的现实是学习，学习好，完善自我，会令爱情有一个坚实的基础，你在并不遥远的未来，会找到一个更好的，让我们一起努力把学习搞好吧”。 愿我们有个美好的明天，共同走出对早恋的困惑。 |
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