昌乐二中初中语文特色课堂 模本
语文课堂永远是教书育人的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育，抓住了课堂，就抓住了素质教育的“牛鼻子”。为提高语文课堂的教学效益，响应和贯彻学校开放课堂、创建特色课堂的要求，在学校“271”高效课堂的理论指导下，基本上确定了适合初中学生的语文特色课堂模式，具有浓重的语文特色、学生特色、教师特色，真正做到“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；同时配合初中部的“阳光乐园”积分晋级活动，让课堂充满激情、充盈生命的活力！ 一、总体特色 1、学生特色 （1）学生特点 ①我校初中学生基础较好，都经过严格的选拔和面试。不管是来自城市还是农村，素养都很高，团结勤奋、乐观上进。 ②初中生活泼好动、纯洁善良、天真好奇、个性张扬，对任何事情都有了自己的看法和观点，开始自主判断和独立做事，但这一时期特别需要教师正确的引导，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 ③初中生的学习特点是自觉性与依赖性、主动性与被动性并存。学生有较强的自觉学习、主动学习的强烈愿望，但又不能很好地控制自己，注意力不集中、心不在焉的现象时常出现。教师要特别观察和帮助学生，并以课堂的丰富和有趣调动学生的学习动力，让学生注意力集中，确保课堂45分钟的学习效率。 ④初中生存在兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾。初中生的兴趣爱好非常广泛，但在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。这也致使学生不能专注的去做一件事情，在某一方面形成特长。所以教师要善于启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣，培养学生的自学探究能力，让每个学生都形成自己的特色。 （2）认知规律 学生由小学课程的相对单一简单到初中课程的种类繁多，有一个较长的适应过程，适应之后要迎接重要的升学考试，所以初中生的学习和生活是比较忙碌的。对于十二三四的孩子，课堂所学的任何知识都要符合他们这个年龄阶段的心理特点和接受能力，遵循认知规律，才能既让学生对学习始终充满浓厚的兴趣，又能高效的完成初中阶段的学习内容。 2、教师特色 （1）永远做学生喜欢的老师 每个语文教师都展现个人独特的风格魅力，创建自己的特色课堂，以自己的博学多识、高尚人格做学生心目中完美的老师。努力构建家庭式亲情关系，主动与学生沟通交流，走进学生的心灵世界，陪伴孩子度过快乐而又充实的中学时光。 （2）要有书卷气 书卷气是一个教师最好的气质，读书一个教师最美的生命姿态。 每个教师都努力多读优秀书籍，列好每月每日的读书书目，制定好读书目标，养成每日读书学习的好习惯。要潜心学习、静心修身，守住心灵的宁静，争当“书香教师”。每本书要先于学生阅读，先于学生写作，以自己的博学多识引导学生读书的浓厚兴趣。 （3）要做演讲家 “德育，从教师的言行开始”。教师的语言修炼，尤其是口头表达能力对学生的影响至关重要。每一个教师都要训练自己的口头表达能力、生动的语言张力、丰富的表情魅力，争做演讲家。 （4）打造一流备课组 初中每个年级的语文老师相对于高中来说是少的，所以三个年级的老师在一起备课，充分发挥集体的智慧和协作团结的效率。初中语文备课组的师资力量雄厚，既有在高中教过多年的老教师，也有一直从事初中语文教学的有经验的教师，还有刚从大学毕业的充满青春朝气与活力的年轻教师，虽来源广泛但每一位老师都兢兢业业、严于律己，以高标准的要求和高效率的工作为备课组贡献着自己的力量。 3、阅读特色 ①“读万卷书，行万里路”。让阅读为学生拓宽思路、顽强意志、提高素养。阅读活动与初中部的生活实践活动相结合，相得益彰，让阅读中的世界有了真实的生活体验。 ②开展多彩的阅读活动。生动的课本剧、生活情景剧、朗诵会、演讲会、故事大王、读书会、报告会等阅读活动，为学生搭建成长的舞台。 ③定好年级阅读计划，严格执行阅读课程标准，精心选择阅读书目，教师集体备课，上好阅读指导课。教师和学生一起阅读，做好读书笔记，写好阅读感悟。 4、评价特色 严格按照初中部的“阳光乐园”积分晋级办法评价学生，对学生在课堂和活动中的表现给予鼓励、肯定、公正、公平的评价，让每个学生都永远充满自信、充满动力，以高昂的姿态开始每天的学习。
二、学科特色 特色课堂注重体现“三个核心”和“六个能力”。“三个核心”即导学案的设计、备课中教学过程的设计和评价方式的创新三个核心，“六个能力”即认知与探究能力、知识构建能力、与生活实际联系的能力、合作共赢的能力、运用所学知识创新解决实际问题的能力、瞬时牢固记忆的能力。 1、实行大单元整合教学 初中语文实行大单元整合教学模式，先进行单元整合学习，再大胆打破年级学习界限进行同一文体或同一专题的系统学习，我们主张“用教材教而非教教材”，希望在较短的课堂学习时间里，充分利用教材提供的学习资源，拓宽学生的学习领域，使他们在不增加课业负担的前提下，提高学生探究整合知识的能力，收到更好的学习效果，达到全面提高语文素养的目的，同时也为学生的终身学习打下坚实的基础。语文备课组制定详细的整合进度和教案设计表格，确保高效实现学习目标。 2、创建有生命力的课堂 ①语文课堂要生活化、情感化，在打牢基础的前提下注重学生精神世界的构建。课堂始终以能力立意为核心，以密切联系生活为原则，以丰富学生内心世界为目的，让语文课堂充满生活气息、充满智慧思辨、充满生命的张力。 ②课堂充满朗朗书声，充满诗情画意。有感情的朗诵，忘我的沉吟，激情的演讲，投入的表演……每节课都洋溢着激情，展现生命活力。 3、培养学生较强的口头表达能力 表达能力是一种较强的能力，力争初中三年的时间让每一个学生都具有一定或较高水平的即兴写作和表达能力。通过课前演讲、课堂即兴演讲、口头演讲比赛、读书会、“故事大王”等活动，努力提高学生的表达能力。 4、开展“我手写我心”活动 每一个学生都有自己的日记本，每天都记录自己的生活心得，老师不做任何的安排，只是让学生记录自己的成长印痕，让美好的初中生活永远珍藏。贵在引导学生持之以恒，在不知不觉中提高学生的写作表达水平。同时值日班长负责本班的“班史”记录，让每一个学生都以为班级做贡献为荣。在完全自愿的情况下，每学期举行“晒晒日记”和“晒晒班史”活动，起到激励和鼓励的作用，达到共同提高的目的。 5、导学案的设计 导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。每一位编制者本着高度负责的态度，下大力度研究课程课标，大胆整合教材，突出能力立意，一定要明确本导学案承载的知识、能力在整套教材中的地位和作用，切实能引导学生自学、讨论、探究。 6、课堂过程推进的设计和交叉立体目标的设计 课堂的每个环节要精心设计，环环相扣，层层推进，让讨论、探究、展示、点评、质疑都高效进行。每一个环节都设计学生的学习目标，A层同学注重知识的整合和能力的提升拓展，120%达成目标，并主动帮助B层同学实现学习目标；B层学生扎实掌握当堂知识点，并力争在能力上有所提升，发表自己的见解和观点，100%达成目标。小组长协调组织好讨论探究的每个环节，并对小组成员做出公平公正的评价。每层学生的目标进行立体设计，让每个学生时刻有目标的引领，事事都有目标的召唤，逐渐培养学生成为一个目标的管理者，目标的坚定实现者。目标要“跳一跳够得着”，充满挑战和自信地实现本节课的学习目标。 7、有效评价的设计 课堂是学生学习和展现自我的主阵地，教师的评价对学生的发展至关重要。教师要创设情景、充满激情的来引导学生，更要对学生进行肯定和激励性的评价。要恰当、及时、有针对性的在课堂的每一个环节进行点评、激励，确保评价适宜、得体，真正促进学生发展。对课堂还要有总结性的评价，以鼓励个人、鼓励合作，达到共同提高的目的。
三、授课模式 一、课内前3—5分钟激情演讲活动（约3-5分钟） 活动名称：如“梦想讲坛”“我最闪亮”（每个班都有自己的活动名称），让学生进行3-5分钟激情演讲。 名称由来：各班学科班长或任课老师根据班级文化和学生特色来命名。 活动方式：课内前3-5分钟精彩演讲，轮流演讲或根据新授课内容而进行的相关主题的演讲。演讲的同学要脱稿，要有激情，要展现个人风采。 活动意义：培养学生敏捷的思维能力、即时组织语言的能力、流畅的口头表达能力，增强学生的自信心、上进心。 二、课前检查（约3分钟） 检查内容：以上一节课学习的内容为主，突出重点，突出与本节课的知识联系点。意在让学生扎实掌握知识，做到“温故而知新”。 检查方式：多媒体展示检查内容，教师听写重点内容，小组长提问检查，小组内一对一互查，对抗小组互相检查等方式。注重手写，检查内容要突出重点，抓住学生的薄弱环节，重在落实。 三、学情与学案案批阅反馈（约1---2分钟） 1、总结上节课学生的学习状况和学习状态（如自主学习、主动学习、课堂活动是否积极高效？） 2、反馈自主学习学案完成情况，表扬优秀小组和优秀个人。同时指出讲义的重难点，作为本节课学习的重点。 四、导入新课，明确目标（约1—2分钟） 1、导入语要新颖自然，简短而富有感染力，起到激发学生学习兴趣的作用； 导入要尽量联系生活实际，让学生感到熟悉的生活气息，贴近学生的心灵。 2、导入方式不拘一格，提倡围绕目标进行创新性的导入； 3、学习目标要表述准确、书写规范，板书在黑板的右上角，教师要进行合理的解释。 4、目标的针对性和操作性要强，要设立三维目标（知识、能力、情感）。 五、分层讨论、分层达标（约8分钟） 讨论内容要注重能力的提升，注重情感态度和正确价值观的引导，体现浓浓的文学气息，表达优美流畅；引导学生关注现实生活、关注时政热点，敢于表达自己的观点和对生活的认识。 1、语文老师用幻灯片布置讨论方法明确讨论时间后，语文学科小组长起立向小组同学布置讨论重点和讨论目标； 2、根据学科组长的安排先进行一对一讨论，讨论时要用红笔做好记录，明确疑难点，以备交组内讨论。 3、分层立体达标。一对一讨论时遇到的疑难问题交到组内解决，所有的组员都要发挥自己的优势，力争所有的问题都解决，实在是难点的交班内集体解决，充分发挥集体的智慧。 4、学习过程中，每个人都要对自己准确定位，都要有自己“跳一跳够得着”的目标。要有补充，要有拓展，要有规律和方法的总结，目标达成率要100%——120%。 5、教师要深入到小组中，参加讨论，控制好过程，了解到疑难问题或新生成问题，为高效展示和点评总结做好准备。 六、高效展示、点评（15分钟左右） 1、展示： 书面展示和口头展示相结合 ①教师用多媒体等形式分配小组展示任务； ②展示的同学要概括要点，注重归纳和总结，用红笔标注重点；展示的同学要书写规范，条理清晰，面朝同学，大方自然；语言的表达要生动优美流畅。 ③展示的形式以板演为主，可以加入灵活多样的朗诵、表演、辩论、采访、多媒体音乐视频等形式，能和非展示的同学形成互动。 2、点评 （1）学生的点评：到位、精彩 ①点评的同学要在体态和语言方面力求规范；语言要流畅生动，有文采。 ②点评要抓住重点，言简意赅，突出思路方法，杜绝浪费时间和简单重复答案的现象，点评完毕要问“这个问题同学们都明白吗？”“有疑问的同学请提出来？”“同学们还有补充吗？”等问题。其他同学如果同意，可以掌声表示赞同；如果有不同意见，要马上自主起立质疑或争论。点评的同学最终要综合同学们的意见，把最佳的解释传达给同学们。 展示和点评都要围绕学习的目标进行，杜绝无效的争议和游离于主题之外的讨论，确保讨论的高效和有序。质疑、争议、辩论时针对问题，不对人，礼貌在先，重在探讨，形成激烈、高效、智慧的探讨氛围。 （2）教师的点评：及时、恰当、提升 ①展示点评时教师要在适当的时机参与到学生中去，及时肯定学生正确的说法，指出学生错误的说法，对新生成的问题教师不要急于宣布答案，要引导学生进行质疑，进行多元化的理解。严禁教师与学生抢风头。 ②总结点评时要紧扣学习目标，语言准确到位、流畅生动，注重学生人文素养的提升和感染，道德情操的熏陶。 七、课堂拓展（3—5分钟） 活动方式：课堂写作，课堂即兴演讲，课堂辩论 活动主题：围绕本节课的中心主题，进行拓展提升。由本节课内容引出话题，可教师确定，也可由学生确定，意在培养学生的语文素养，提高听说读写的能力。 八、晒晒“心情日记”（3分钟） 根据本节课的主题，采取学生完全自愿的方式（教师一定不要干预），把自己的心得与大家分享，意在提倡学生“我手写我心”，养成天天写作的好习惯。 九、巩固落实，检测过关（5分钟以上） 1、学生自己梳理当堂所学内容，巩固落实。 2、完成当堂检测题目（检测题目要有层次性，让不同层次的学生达到不同的目标）。 方法：①利用导学案上题目 ②利用多媒体投影 ③学生之间互查、小纸条 十、总结与评价（1分钟） 1、“阳关乐园”积分晋级评价，特别注重小组评价，尽可能地调动小组成员的参与，由学科班长每一节下课前公布各小组的评价结果，表扬优胜小组和优秀个人。 2、学科班长、小组长要总结课堂达标情况，出现的问题，注意的事情，及对同学和课堂的期望。 3、下课后收齐本节课的导学案，老师检查批阅，下一节课上课前先评价导学案，记入小组量化。 4、准备好下一节课激情演讲的话题。 |
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