教学的三步训练法

 

  天津市静海县模范学校  罗龙强

    一要完整。在写话时，我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动，也不限制书写的篇幅，只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，我布置了一次写话的内容是：写一写你最高兴的事。有的学生写道：“今天，老师表扬我读课文流利，我很高兴。”语句中学生并没有把自己读课文怎么流利。老师怎么表扬他写具体，但是他把句子写得通顺完整，我就给予鼓励和表扬。这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完整的话就好了。

二要连贯。在写一句话的基础上，学生能写出几句话了。这几句话的顺序就非常重要。比如说观察春天，我们可以这样引导同学们走进大自然，大家有这么多的发现，谁能说一说，你在观察的时候，发现春天的天空里有什么，地上有什么，远处有什么，近处有什么。这样学生写出的话就不是杂乱无章的，而是按照从上到下、从远到近的顺序，语言有序、条例清楚。如，小燕子在天空中飞，近处柳树发芽了，小河的冰化了，小草长出来了。

三要生动。要想把语言写生动，首先我们要有意识地引导学生用上学过的词语，小草是怎样钻出地面的？（悄悄的）（偷偷的）小燕子在天空中怎样叫着？（叽叽喳喳）好像在说什么？（告诉我们春天来了）。其次要写出自己认识和感受。这就是课标的要求，例如，春风吹到脸上我觉得，我觉得身上非常舒服，我非常喜欢春天。

这样的三步训练不仅符合低段学生的认知特点，同时又符合语言发展的特点。为写具体做好了铺垫，完成了衔接，同时落实了课标对低段写话教学的要求。