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蒙城县教研室2009年工作计划
为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，全面做好教学研究、指导、服务工作，特制定《蒙城县教育局教研室2009年工作计划》。
一、指导思想： 坚持以"三个代表"重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕教育局的教育总体目标，按照《2008年教育局工作计划》的具体精神，求真务实，强化素质教育，以教科研为宗旨，以课改为重点，以全面提高教育教学质量为中心，坚持为教学服务，为基层教师服务的教研工作方向和以人为本的教育思想，加强教学常规管理工作，规范教师教学行为，推动教育持续、协调、健康发展，为办好让人民满意的教育，为全县实施“学在蒙城”的教育品牌战略做出应有贡献。 二、工作目标与任务： 在新的一年中，我们工作的总体思路是：认真学习贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，围绕"一个中心"、突出"两个重点"、加强"三项研究"、促进"四个提高"。围绕"一个中心"：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实提高教学质量。突出“两个重点”：一是新课程改革在课堂教学中的实施；二是教学研究全过程的管理和指导。加强“三项研究”：一是加强新课程理念行为化研究，力求稳妥、有序、深入地实施新课程改革；二是加强名师、学科带头人、骨干教师的带动辐射效应，提高全县教师整体素质的研究；三是加强教研机制的创新研究，完善“校本教研”运行机制。促使"四个提高"：一是促使中小学课堂教学质量的提高，基本适应课改要求；二是促使青年教师的教学业务素质和骨干教师知名度的提高；三是促使教研队伍研究水平和服务意识的提高；四是促使薄弱学科教师教学水平和薄弱学校教学质量的提高。充分发挥教学研究、指导和服务等职能作用，坚持“深入实践、调研分析、突出重点、营造亮点、积极进取、脚踏实地”的教研工作方法，通过教研工作的创新，促进教学工作的创新。 （一）、紧密结合实际，积极开展教学研究工作 1、认真贯彻落实市教科研工作会议精神，筹备召开全县教科研工作会议，制定出台《蒙城县教育科学研究"十一五"规划》和《蒙城县基础教育科学研究"十一五"规划课题管理细则》，下发《蒙城县教育科学研究"十一五"规划课题指南》，全面布置安排蒙城县"十一五"期间教科研工作。认真抓好现有课题实验的指导检查工作，使其能规范、有序地开展实验并在教学中起到积极作用，力争取得阶段性成果。坚持“基调放低、立足教学、面向课改、强调反思、关注教师专业成长”的原则，结合本校实际，鼓励教师从教学实际和自身发展出发，坚持“问题即课题，反思实践即研究，成效即成果”的方针，从小现象真问题入手开展教学研究，解决实际问题，切实做到人人参与教改，校校有教改课题的研究成果，包括实验报告、经验总结、论文、著作等。中小学教育教学论文、教学案例、课件获市级以上的奖励或发表篇数与专任教师人数相比要有一定的比例，真正起到以科研兴校、科研兴教的作用。 2、认真开展校本教研活动，实现四个结合：即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。切实加强学校教研组的建设，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采取"互动式"、"参与式"、"实践式"教研活动方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律，进一步完善集体备课制度，加强指导，狠抓落实，形成备课、上课、听课、反思一条龙，不走过场，不流于形式，求真务实，注重活动实效，做到时间、内容、活动方式、参与教师、经费五落实。每次集体备课的过程和评课研讨过程要留有详实的记载。特别是联片教研和校际之间交流活动，每个学校及中心校（或乡镇所在地学校）每学期活动两次，每学期至少举行一次全校性的教研教改成果交流，教研室每月举行一次全县性的集体备课活动，学校至少每两周进行一次，并逐步做到经常化、制度化、规范化。增强实效性、针对性，确实达到以研促改、以改促教、以教促学。 3、充分发挥教研员、教育名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用。每位教研员都要引领一至两个县级以上的课题，凡是县级教育名师、市级以上的学科带头人和骨干教师都要亲自承担一项县级以上的课题研究和实验推广工作，并把其作为主要的考核依据，以此带动全县教科研工作的有利开展。 4、学习洋思经验，一是从“三个一”抓起：从起始年级抓起，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每个学生会学习、能学习。二是要求做到“四备”：备课备目标，备课备练习，备课备操作，备课抓集体。三是强调“五个注重”：注重即时训练，注重训练内容，注重训练节奏，注重调动情绪，注重严格考试，夯实提高教学质量的基础。教研室要不定期的进行指导评估，要进行学生能力测评，并将其作为对学校整体教学工作评估的重要指标。 （二）加强新课程实验的指导力度，推进新课改健康有序进行。 1、加大新课改教师的培训力度，教研室将采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。各校要积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，特别是远程教育资源，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，紧紧围绕教学过程中产生的、通过教师反思的热、难点问题为核心，以全体教师为依托，构建同伴互助的平台，营造优秀教师、教研员"专业引领"的氛围，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、教学质量提高的目的。 2、充分发挥全县中小学学科专业委员会和兼职教研员的积极作用，教研室要在健全学科专业委员会的基础上，再聘任一批兼职教研员，加强示范引领，加大城乡之间、校际之间的交流与合作，使其真正达到业务骨干示范辐射作用、信息的传递交流作用，促进城乡结合、上下一致、相互学习、共同提高的目的。 3、积极帮助、指导学校充分挖掘本校潜能，根据本校的实际与特色，开发校本课程，、突现学校特色的校本教材供学生使用。 真正形成国家、地方、学校三级课程体系。 4、举办全县中小学新课改观摩研讨会，研究解决课改中存在的困难和问题，及时推广典型经验，努力创建一种生动而有趣，简洁而有活力的理性化的新课堂教学模式，使课堂教学做到活中求实、实中求活，活中见效，保证实施新课改后我县教学质量的全面提升。 5、继续开展教学大练兵活动，提高教师业务素质和教学水平。举办全县中小学教师课堂教学大比武活动，各学校要高度重视，采取有利措施，积极选拔和培养各学科优秀教师。此项活动的开展涉及面广、学科多，是检验新课程改革以来我县教师专业成长、教学水平高低的重要环节。它将更加促使教师专业成长和学校发展，为新课改顺利推进铺路搭桥。 6、继续开展好“达标课、优质课、创新课”的评选竞赛活动。层层选拔，逐级递升，使达标课达到90%以上，优质课达到30%以上，创新课达到15%以上。对此项活动开展好的学校要予以表彰，优秀个人进行奖励。 7、举办全县中小学教师课堂教学能手赛。竞赛方式要更加创新，辐射面要进一步扩大，教研室将按学校总人数和学科比例把指标分到学校，如有空缺学科学校可在目标管理验收中扣除一定分值。 8、深入调查研究，探索学科教师整合的有效途径。 9、教研室准备将优秀的论文、案例、随笔、教学反思、教研动态等整理成册，并把投稿和采用的数量作为县对学校目标管理的硬性指标，凡是被选用登载的学校要付给作者一定的稿酬。这项工作既为教师的专业成长搭建展示平台，又达到了总结、推广教育教学经验，提升办学水平的目的，请各学校给于帮助和支持。
（三）、抓好教学常规管理工作，促进教学管理工作规范、优化，加强过程指导，做好"五个强化"。 1、强化领导意识。校长要把主要精力放在教学工作上，做到健全机制抓落实，反复不断抓落实，以身作则抓落实；要有一抓到底的狠劲，常抓不懈的韧劲，一丝不苟的严劲。领导要深入课堂和教研组，指导教师改进教学。班子成员要任课，校长听课每学年不少于30节，参与指导教研活动不少于8次，分管教学的校长听课每学年不少于40节，参与指导教研活动不少于10次，其他副校长听课不少于30节，参与指导教研活动不少于8次，校长每年至少要有一篇市级以上的教学论文或学校管理方面的论文，教导主任听课每学年不少于40节，参与指导教研活动不少于30次。 2、强化目标意识。目标是方向，目标是动力，不同的目标就有不同的精神世界，不同层次的学校，要求各有不同，分别对待。着力培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，具有一定的自学能力、观察、思维能力和分析问题、解决问题的能力、动手操作的能力。个体活动的开展，教学质量达标率（小学毕业生各科合格率90%，质量监控测试合格率90%以上）、随机调研课堂听课合格率达80%以上、优良率达50%以上、优秀率达20%以上，学生综合素质和能力的提高率，跟踪毕业合格率（中考各科均分都达到全市平均分数线以上，优秀率20%以上；中小学素质教育检测科目都达到全县平均分数线以上）等作为学校办学质量的硬性指标进行评估，提高办学水平，形成"人无我有，人有我优，人优我精"的教育特色。
3、强化课堂意识。改变传统的教学方式，强化课堂意识，向课堂45分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，找准新教材知识的突破点，变教案为学案，写好教学反思，做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由"学会"到"会学"，达到"授之以渔"，终生受益。 4、强化效率意识。要引导学科教师不断反思自己的课堂教学，做到"三减一增"（减轻作业负担，减轻记忆负担，减轻心理负担，增加思维训练）；坚持"四精四必"（即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）；严格控制学生在校时间和学科教学进度，除毕业班以外，其它年级的学科都不能提前结课，切实减轻学生心理负担和课业负担，提高课堂效率。 5、强化发展意识。围绕不断提高教师队伍素质这一战略目标，重点实施"扶一把、推一批、优一群"的工作策略，完善帮扶工程，促使青年教师长技能，中年教师增经验，优秀教师出成果。 （四）加强对考试的改革，积极探索教师、学生及教学的评价机制。 一是继续加强考试命题的研究与改革，努力向能力立意转变，通过质量监控、评估分析判断教育质量的优劣，找出成因，制定相应的对策，使期末全县中小学素质教育评估检测和学生能力抽测工作更科学，更有利于推动教育教学工作，通过教师、学校、教育局三级监控，即教师平时检测，学校阶段性检测，教育局终结性能力与水平抽测，提高评估工作的实效性，以切实提高教学质量。二是积极探索教师、学生及教学的评价机制，根据《亳州市中小学教师评价方案》和《蒙城县中小学教师综合评价指导意见》，变注重结果性评价为注重过程性、发展性、激励性评价，使评价工作更符合实际，更趋完善。 （五）积极开发校内外教育资源，提高教育资源的利用率。 1、鼓励学校因地制宜地开发课程资源，强化课程资源意识。全面把握课程资源，充分挖掘校内外资源（如图书室、实验室、校内人文资源、学生家庭、整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源等等），有效地利用课程资源（教师、学生、教学环境等等），通过整合优化教育资源，使优质资源为促进学生个性健康和多样化发展提供更好的服务。 2、积极推进农远教育信息化工程，努力构建“天地结合”、“网点结合”、多层次、多规格信息化网络，为增加教师的知识内涵和教学技能创造条件。充分发挥现代信息技术的优势，开展网上备课和交流活动，以达到互相学习、优势互补、资源共享、共同提高的目的。 （六）加强薄弱学校和薄弱学科的指导力度。 1、对一些薄弱学校要加大指导的力度，特别是要加大对农村“村小”的教学指导，切实使这些学校在管理上，教育教学上有一个新的变化，教学质量上有较大的提高。 2、加强对英语、信息技术、综合实践活动课、科学等课程的研究指导力度，中小学的综合实践活动课、科学等课程考核合格率城镇要达到一定的比例，使之真正成为学生综合素质发展的重要环节，以促进学生的全面发展。 3、进一步加强学校音、体、美教学工作，认真落实"健康第一"的要求，开展学生阳光体育活动，实现青少年每天锻炼一小时，举办全县中小学音、体、美教师课堂教学评估活动。每学年对音、体、美三科教学工作进行一次随机抽测，考核各科合格率要达到98％以上，结果与目标管理考核挂钩。 （七） 加强教研员队伍自身建设，充分发挥职能作用。 1、加强教研员学习与培训。积极学习课改的有关文件精神，深入研究各学科课程标准，准确理解和把握教材，做到心中有数，指导到位。 2、加强教研员的思想建设，牢固树立教研工作要为基层服务，为教师、学生服务的思想，发扬"团结、自觉、求实、创新"的优良室风。 3、进一步增强教研工作的系统性、计划性和实效性。发挥教研工作在教育改革全局中的理论支撑、决策支撑和技术支撑作用。 4、加强教研室内部管理，完善各项规章制度，明确各岗位工作职责，建设适应改革需要的高水平学术团体，使教研员真正成为新课改和教学理论的研究者，教师专业自主化发展的促进者，教研活动的组织者、参与者、指导者，与课改同行，与教师一起成长。 （八） 完善激励机制和评价制度，加大动态考核评估力度 1、修改和制定《学科带头人评比办法》和《中小学教学成果奖励办法》 2、加大对学科带头人及各类名师和骨干教师进行综合评估与考核，促使其真正发挥作用。 （九）其他几项工作 1、举办全县小学生听、说、读、写竞赛 2、组织好上级教研部门组织的各类竞赛活动 3、配合市局做好2009年初中地理、生物会考工作和中考考试工作 4、征集评选上报中小学各科教育教学论文 三、方法与措施 工作方向明确了、目标确立了、任务具体了，关键就在于看我们采取什么样的方法和措施去实现目标任务。 1、打铁首先本身硬，教研员必须认真学习，内强素质、外树形象，克服工作中的脱节现象，做到既能说得准，又要做得好，还能信得过。 2、工作重心下移，深入学校、服务于教学，了解教情、学情，对症下药，有的放矢，科学指导。 3、加强对学校教学的动态管理力度，凡是教育局要求开展的活动和完成的工作、县级及县级以上相关部门组织的各项业务活动（在教育局的直接参与组织下）都要确保完成，并把其作为目标管理考核的重要内容和主要依据。 4、积极争取领导的支持和帮助、学校的有力配合，以保证各项工作正常开展和顺利完成。 蒙城县教育局教研室
2009年1月8日 蒙城县教研室2009年工作行事历
备注：教研员全年听课、评课不得少于80节，讲课不少于8节，业务笔记不少于2万字，
论文不少于2篇，到学校工作不少于三分之一时间。 |
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