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农村音体美教育情况堪忧

2010-09-03  吾知吾心
农村音体美教育情况堪忧
 
   
    一是兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量,这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。在农村中小学,音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代,数量不足、素质不高,急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师,因为受到社会各方面的偏见的影响,认为教音体美课低人一等,因此改教语文、数学等主课,这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个主要原因。
    二是设备的匮乏,教学条件差,备课资料少等是农村学校艺术教学中最大的困难,成为制约农村学校艺术体育发展的主要原因。基层大部分学校都没有配备音乐教师用书和音响资料,“教师上课全凭一副嗓子,音乐课只能上成唱歌课”,有些兼职教师对唱准教材上的歌曲没有把握,只好教给学生电视、广播中学到的歌曲,这也是造成所到学校校园处处充满流行歌曲的一个主要原因。体育器材同样奇缺。
    三是大部分农村音体美教师科研意识淡薄,水平较低。“校本教研”真正落实到农村学校并使之成为一种制度与模式,还有一段漫长而艰苦的路要走。农村教师的科研意识淡薄,科研水平低,不是他们没有积极性,而是缺乏这方面的指导,有待于我们各级教育部门在适当的时机组织教育科研专家进行培训,逐步提高农村教师队伍的整体科研水平。
    对策与建议
    一是切实加强农村中小学艺术教育的领域和管理。开足课程,加强管理。如果农村学校不能按照课程计划开齐、开足课程,农村孩子就失去了学习艺术课的机会,素质教育就会大打折扣。建议相关部门下发加强艺术教育有关文件,并要求按计划开齐、开足课程,并在适当的时候,组织专项督查。要进一步加强对学校艺术教育的领导,同时对农村中小学艺术教师进行多批次、多渠道、多专题的广泛培训,提高其教育教学水平。要改革教学评价方式、内容,为学生综合素质评价提供有效的音体美素养方面的实证材料。
    二是强化农村中小学艺术教育师资队伍建设。健全农村艺术教育教研网络,定期地开展教学研究活动,健全并完善集体备课制度;加大对农村艺术教师队伍的业务培训,多形式建立、稳定农村艺术教育师资队伍。教育主管部门应出台相应政策,鼓励有专业特长的教师长期从事艺术学科教学工作,在教师的业务考核、职称评定等方面给予一定的政策鼓励。整合、优化艺术教育教学资源,建立完善长期稳定的校对校对口支援关系,鼓励支持城关艺术教育开展得比较好的学校跟农村建立办学共同体,通过“送教”、“支教”和“专职教师不专校”等多种有效形式促进教育资源的共享。
三是改善农村中小学艺术教育的教学条件。加大对农村学校艺术教育的投入。县教育主管部门应根据当地情况,每年设立一定艺术教育专项经费,逐步加大对艺术教育的投入。加强对农村中小学艺术教学场地、设施的建设。教育行政部门应对目前学校的场地和设施设备的情况进行调查,并进行建设规划。学校应积极地创造条件,为艺术教学配备专用的教室,并加强学校艺术教育资源的建设。积极开发和利用社会资源。学校要根据教学实际情况和学生发展的实际需要,争取政府和社会各界的支持,合理开发和充分利用校内外各种场地和设施设备课程资源,发挥整个社会中各种可用于艺术教育教学活动的课程资源的作用。让“均衡教育”、“素质教育”落到实处,让农村的学生也享受音体美教育。

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