王旭明 （广东省揭东县第一中学） 现阶段，高中学生偏重科学忽视技术，重视理论学习而忽视理论实践，然而生活中处处又离不开技术。通用技术课就是为了适应这种需要而开设，它是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标。它不仅仅注重学生学习符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能，更重要的是注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，对学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础都具有重要意义。其重要性自是不言而喻的。可是，在许多师生眼里，通用技术还是一门副科，一个“副”字，就可以想象其被重视的程度了。 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对通用技术感兴趣，才想学、爱学，才能学好。通用技术才能真正实现提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展的基本目标。作为奋斗在一线的通用技术教师，我们应该从培养学生学习的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学、不想学转变为主动的、自觉的学。那么，如何激发学生学习通用技术的兴趣呢？我认为可以通过以下几点来实现： 一、注重互动式教学，激发学生的求知欲 互动式教学以心理学理论为基础，是一种力求激发学生求知欲、培养广泛兴趣、发展自学能力、让学生动手动脑的教学模式。互动式教学模式一改传统教学中单一的学生被动接受知识的教学信息传递方式，确立起以和谐教学和创新教学为指导，以交互式启发性教学为主线，导学、助学、促学和自学相支撑，课堂内外相互依托，通过师生多种感官的全方位参与，促进课堂教学多向交流，充分体现了一种师生之间、学生之间及学生自身的多向互动反馈过程，充分展示出教学过程的情境性、创造性、和谐性和交互性。因此，这一模式有利于激发学生的主体意识和创新精神，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力，有利于促进学生再学习能力和创新能力的形成和提高。互动教学的本质在于活动，其目的是在活动过程中实践，提高技能，提高动手能力。其作用在于让学生变被动学习为主动学习，迫使学生动脑、动口、动手，从而激活课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣。 学生在与教师合作互动的教学中，形成有效的学习方法，学会与他人合作、与伙伴合作。它既有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，引导学生主动获取知识，又有利于挖掘学生的思维能力和创新意识，对于提升课程教学效果具有重要的意义。 二、精选教学案例，引起学生的兴趣 案例的使用，不仅可以给学生提供广泛的问题情景和思考空间，让其主动建构技术相关的知识，理解案例背后的原理、思想和方法，同时还能加强学习内容与生活之间紧密的联系，学生爱学、乐学，既培养了技术探究、运用技术原理解决实际问题的能力，又使学生形成了对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。然而，由于通用技术涉及面具有广泛性的特点，决定其所用案例必然五花八门。因此，在具体的教学实践过程中我们必须精选教学案例，以案例为线索，使学生参与到讨论中，从中得到感染、产生共鸣，获得积极的情感体验，从而充分激发学生学习的兴趣和热情。 例如：在学习技术的两面性时，我先讲了一个“灵丹”变“魔鬼”案例。瑞典科学家米勒，发明了剧毒杀虫剂DDT，使粮食大幅增产，1948年被授予诺贝尔医学奖。然而在1962年，美国女生态学家莱切尔·卡逊在《寂静的春天》一书中，详细描绘了DDT和其他杀虫剂对人类环境的灾难性破坏。当时连作为美国象征的白头雕也因杀虫剂的毒杀而濒临灭绝。而且杀虫剂可以积蓄在植物和动物组织里，甚至进入到人和动物的生殖细胞里，破坏或者改变决定未来形态的遗传物质DNA。几十年来，整个人类为这种剧毒杀虫剂付出了巨大的代价。生动的案例使学生对技术两面性印象深刻。在学习《控制系统的组成和描述》时，以“穿针引线”、“蒙眼取书”过程为例，来说明控制系统的组成及相关量。这些案例都使学生很感兴趣，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性。 三、重视实践操作，变抽象为经历体验 通用技术课有很强的实践性，只有充分重视这一点，利用这一点，才能发挥出这门课的优势，才能调动起学生学习的积极性、主动性。因此创造实践情境，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验中感悟、创造中成长是我们必不可少的功课。 在通用技术的必修课程中，总体来说实践的内容还是比较少的。这就需要老师进行深刻的挖掘，将方法和实践结合成一体。 例如：在《工艺》的教学中，我带去了钢锯、锉子、油墨线、电动钻这些常用工具，在介绍它们性能特点、使用方法后，让学生实践操作，学生都很感兴趣，气氛活跃。 在讲完《结构与设计》一章后，我们让学生利用身边的材料设计、制作桥梁模型，同学们踊跃参加，最后的作品超乎我们的想象，有拱形的、有斜拉式的、有悬索式的、有钢架式的，用的材料也是多种多样，有用纸板的、有用木材的、有用金属的，还有的用易拉罐、矿泉水瓶来搭建的。 在学习《控制系统的组成和描述》时，让学生亲历“蒙眼取书”、“穿针引线”过程，学生学起来都比较感兴趣，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性。 四、借助多媒体调动和提高学生学习的兴趣 电脑有强大的处理图像、动画、影视、声音、文字等多媒体功能，可增强学生的感性认识，激发学生的兴趣。再者，由于课程特点，用传统的黑板和粉笔的教学模式已很难完成教学任务了。我们只有运用现代化的教学手段，改变我们的教学方式，方能完成我们的教学任务。 制作多媒体课件前需要准备大量资料，对已掌握的有关资料不能随便拿来就用，需要进行认真筛选，才能调动和提高学生学习的兴趣。怎么样选择多媒体素材呢？首先要围绕主题选资料。制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，从中挑选最合乎要求的，而且大家越熟悉效果越好。从中挑选最合乎要求的，这样才能达到突出主题的效果。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和提高学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。 这里有个误区，我认为技术的发展在于创新，那么我每次在查找教学素材时，以为素材越新越好，其实不然，教学素材应该以贴近学生生活最好。应该让学生认识到技术与自己的关系，以此来激发学生的学习兴趣。 总之，兴趣是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。通用技术教学应该认真结合学生的实际情况，紧密联系学生的生活，从培养学生学习的兴趣入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学、不想学转变为主动的、自觉的学，上活上好通用技术课。 但是，由于通用技术的教学理论尚处于摸索阶段、实验室建设的缺位、实验器材的不足以及通用技术教师的专业培训缺乏。因此，通用技术教师必须通过自学摸索，主动寻求交流切磋不断提高自身技术水平，探索和钻研更加新颖和行之有效的教学之路，通用技术这门新课程才会闪耀出它独特的光彩。 |
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