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古语说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。仅就目前高校学生在图书馆的阅读而言，不论是涉及到所学课程的辅助类书籍，还是课外的励志类书籍、文献类书籍、理论类书籍、社会百科类书籍等，如果学生阅读不经过对书由表及里的了解、索引、做读书笔记的精读过程，仅仅满足于阅读中粗略的浏览，或是囫囵吞枣、不求甚解，单纯追求短暂的视觉快感和心里愉悦的“翻看式”浅阅读，收不到领悟知识，陶冶情操的阅读目的。久而久之，畏惧阅读，不愿阅读，以致演变到对阅读不感兴趣甚至厌烦的境地。这种浅阅读现象，已摆在了各个高校图书馆的面前。
学生浅阅读的主要表现 1、阅读带有极端的盲目性。笔者日前在学校图书馆调查得知，考试辅助类书籍、经济管理类书籍、职场官场类书籍及言情武侠类书籍等，学生借阅的占80%还多；而教材辅导类书籍、技术职能类书籍、人生价值类书籍等，学生借阅的只有15%。这种阅读的盲目性，在很大程度上束缚了学生对知识广泛的吸收和应用，使学生养成了不科学不正确的读书习惯。 2、阅读过程中的不专一性。来图书馆阅读的学生，对所阅读的书籍只是浏览式的略读，缺乏对书中内容的细致体味和深刻领悟。长此下去，学生到图书馆阅读，就成了走马观花。 3、阅读兴趣趋向于单一性。笔者曾经对学校图书馆借阅情况进行统计，结果表明：涉及所学课程的图书类书籍不多，而通俗小说借阅量偏高。此种现象极为普遍，如不采取科学有效的方法正确引导，启发学生在图书馆深层次高效率的阅读，就成为了一句空话。 演变成浅阅读的根源 1、没有充足的在图书馆阅读的时间；2、学校和家长对学生施加读书压力；3、学生对到图书馆阅读缺乏明确的目的；4、学生本身对在图书馆阅读没有明确的读书计划；5、学生过多地迷信网络阅读比图书馆阅读效果好；6、图书馆现有书籍与学生实际需求有太大偏差。基于此，要想改变学生的浅阅读习惯，必须从根源上抓起，帮助学生纠正浅阅读之风，形成良好的阅读学风。 用科学发展的眼光正确对待 1、要有合理的购书计划，并拿出相关的工作方案；2、要有创新的思想意识，建立符合实际的学生阅读信息库；3、要有针对性地开设并上好阅读导读课程，切忌流于形式；4、要有服务全体学生的博大胸怀，不断改进“OPAC”系统；5、要有效利用和整合高校教育资源。 高校图书馆做好应对学生浅阅读的工作，不仅有着重要的现实意义，而且对开阔学生视野，增长学生才干都有着广泛而深刻的影响。此事绝非小事，任何高校，任何图书馆工作者，都不可等闲视之。要从学生的健康成长、为国家培养实用型人才的高度来看待这个问题。也只有把握这一点，高校的图书馆才会在为学生读者提供优质服务的同时，承担起课外教育的职能，使高校图书馆成为学生汲取知识营养，更好更快地提高自身知识面的文化殿堂，真正发挥好图书馆在高校教学中的辅助作用，以推动高校教育教学工作。 应对学生浅阅读的方法 由于高校图书馆是高校学生文化知识书籍汇总的“集散地”和增加知识营养的“加速地”，因此有必要弄明白“读什么，怎么读？”，找出让学生从“浅阅读”中走出来的工作方法。 1、充分利用高校内的各种教育资源进行宣解导读；2、在图书馆内安装电子图书借阅信箱；3、在校园内开展图书漂流活动；4、创办图书馆内部读书类馆刊；5、定期举办校园阅读专题报告会；6、开展全校性“阅读”质量比赛；7、与校外图书馆进行图书阅览交流；8、不定期以一个系为单位向学生展示新书；9、适时根据不同年级学生的需要向学生推荐馆藏书籍；10、大力宣传利用图书馆读书成才的阅读典型。 |
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