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《纸船和风筝》教学设计 2

2010-09-21  Miss Wong
《纸船和风筝》教学设计
 
中央电教馆资源中心
 
 
【教学目标】

  1、认识8个生字,能准确地读准字音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。


【教学重难点】

  1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。


【课时安排】

  2课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入

  1、出示纸船。

    师:同学们,你们看,老师带来了什么?生答。

    师:请同学请认真看老师写这个词。(板书:纸船。)

    师:谁来读一读?(指名读)

  2、出示媒体资源中风筝的图片。

    师:这个呢?

    生答:风筝。

    师:读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声。(指导“筝”的读音)

    就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢!板书:纸船和风筝。


二、初读

  师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?请同学们把书打开92页,在初读课文前,你想给自己提一点什么要求呢?指名答。

  师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,自由去读吧。

  学生自由朗读课文。


三、学习生字词

  1、师:瞧,课文中的生字词跑出来排成了一列,快自由读一读吧。

    学生自由练读。

  2、出示媒体资源中的“读一读”:乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

    师:谁来给大家读读第一行。

    指生读。

    师:“扎风筝”,这个字在这里读,像扎风筝、扎小辫,都是这个。它也读 zhā,这样像针一样刺,叫 zhā,比如扎针。

    齐读:“扎风筝”。

    开火车领读第一行。

    师:谁来给大家读读第二行。指名读。

    师:请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

    齐读:幸福。

    师:同桌之间练一练,一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

    生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。


四、逐段读文,区分飘、漂

  师:词读得这么好,相信你们课文一定读得更好!为了把最好的你展示给大家,再练一练。

  1、1~4自然段指名分段朗读课文。随机进行“漂、飘”的教学。

    读2自然段时,板书:漂。

    读4自然段时,板书:飘。

    师:都是 piāo,怎么不一样呢?找出文中带“漂”、“飘”的两句话,自己读读,体会体会。生答。

    师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。

  2、从第5自然段开始,开火车分段读文。


五、整体感知

  师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?请同学们认真看大屏幕,想想你知道了什么?

  播放媒体资源中课文的范读动画。
 

  师:同学们看完了这个故事,说一说你知道了什么?学生回答。


六、精读课文

  1、学习2~6自然段:友谊的建立

    出示媒体资源中图片:
 

    师:你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子,你想说什么?

    学生回答。

    指名读第3自然段。

    师:说说吧,小熊为什么乐成这样?

    提示:松鼠折了一只纸船送给小熊,纸船上放着一个松果,松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐!

    师:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗?

    指名读。齐读。

    师:看到小熊的风筝,松鼠的心情如何呢?你从什么地方看出来的?
生读第5自然段。比赛读,要求读出惊喜、快乐的语气。

  2、学习7~11自然段:友谊的维护:

    师:就是这纸船和这风筝,给小熊和松鼠带来多少快乐呀!可是有一天……(师有感情的朗读课文7~10自然段。)

    师:听了老师的朗读,你感觉如何?生答难过、失落等。

    师:想象一下松鼠和小熊闹别扭时孤独、伤心的心情,带着这种感受读读这一部分。

    生自由读。

    师:谁想读一读?指名读。请其他学生评价。

    师:小松鼠,看着这纸船,难道你不想说点什么?生答。

    例:纸船,你跟小熊说:“我再也不和你吵架了!”

    纸船,你快漂到小熊那里,让他和我和好吧!

    师:板书(让我们和好吧!)都来读读这句话吧!生齐读。

    师:他们和好了吗?齐读最后一段。

    生读。

    出示媒体资源中的图片。
 

    让学生结合图片体会松鼠与小熊和好后兴奋、激动的心情。


七、感情升华

  师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。

  师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?生答。

  例:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。

  我会送她一只纸船,跟她和好。

  我会写一张纸条给他。

  师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)

  师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。不会写的字用拼音代替。

  学生写话。

  师:谁把自己写的祝福读给大家听听?

  学生读写给好友的祝福。

  师:老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
 

第二课时

一、复习词语

  师:同学们,上节课我们学习了《纸船和风筝》这篇课文,了解了松鼠和小熊的故事,懂得了友谊的珍贵。课文中的这些新朋友大家还记得他们的名字吗?

  出示词语:

  山顶 山脚 小溪 风筝 纸船

  松果 草莓 纸条 屋顶 门口

  幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡

  1、自由读,同位互读。

  2、开火车读。

  3、任选一个词语说一句话。指名回答。

  4、你还喜欢本课中的哪些词语?生答。


二、指导书写

  1、观察思考:

    师:请同学们认真观察课文后要求我们会写的的8个生字,看清楚他们在田字格中的位置,想想有哪些好办法记住它们,有哪些要提醒大家注意的地方。

    学生思考、回答。

  2、指导写字:

   ⑴ 写正确:

    ① 幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”,不是“士”。

    ② 抓:右边不要写成“瓜”。

    ③ 祝、福:左偏旁是“礻”。

   ⑵ 写美观:

    ① 抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。

    ② 祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。

  3、学生练习,师指导。


三、作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、抄写生字词。

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