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赏识教育读后感(家长篇001)--新课标教学加油站

2010-09-23  相识不晚
赏识教育读后感(家长篇001)
By  韩宗顶 发表于 2007-8-22 22:51:00 

赏识教育读后感

 

暑假期间,学校为了提高家庭教育的科学性,向学生家长推荐了教育子女的两位专家,一位是赏识教育专家周弘,另一位是知心姐姐卢勤。过去对这两位专家的教育方式虽有一些了解,但一直没有认真学习过他们的作品。这次,静下心来仔细读了周弘的《赏识你的孩子》和卢勤的《告诉孩子,你真棒!》。读后感受颇深,还有一种似曾相识的感觉。

初读这两部作品,我们的第一感觉是:谢天谢地!自己在以往对孩子的教育过程中,教育方法没有出现太明显的偏颇!这是一种撞上幸运的感觉。因为孩子目前已经步入了初中的中段,在这过去的十余年时间里,我们一直没有认真学习如何教育子女。假如采取了别的教育方法,那将是另一种难以预料的结果,甚至是后果。我们也不知道走过的路会与这种教育方式比较靠谱,这可能就是基于对孩子爱的缘故吧。

深读这两部作品,在感觉幸运的背后,也潜藏着一些遗憾。那是相见恨晚的遗憾,如果能在十年前读到这两部作品,对孩子的教育可能会更把握、更到位,孩子可能还能再上一个台阶。

读过这两部作品,再回过头来看孩子,发现孩子的优点多了起来,显得更加可爱了。象一块精美的钻石,光鲜夺目,闪闪发光。同时,我们也深深的体味到,这一个个闪光点能在孩子身上得到聚集,不正是在其成长过程中一次次赏识、鼓励的结果吗!

慢慢回忆孩子成长的历程,我们在回忆中发现,周弘和卢勤提倡的教育方法,是科学的,是可以通过一系列亲身经历验证的。

孩子成长需要鼓励和赏识。记得孩子两岁时,学习用筷子,筷子在小手上显得非常笨重,我们就鼓励她,并拿出她平时最爱吃的食品,让她用筷子夹着吃,在她基本能夹住东西的时候,就和她进行夹玻璃球比赛,比赛时让她经常“赢”,在胜利的喜悦中,她很快掌握了这项技巧。我们家住在五楼,我们就鼓励她自己上楼,我们一边拎着她的小胳膊,一边为她加油,当“攀登”的努力化为成功的喜悦时,她的心中又平添了几分自信。在同龄孩子都还被大人抱着上楼的时候,她已经能上下自如了。由于我们工作忙,有时顾不上她,就鼓励她自己在家里玩,我们从来不吓唬她,也不向她灌输在家里害怕的思想,从三岁开始,她就可以自己在家里玩,有时一个人在家好几个小时,不仅不哭不闹,还玩的挺开心,我们回来还经常能看到她用积木、画笔创作的“作品”。在经过我们的一番赞赏和鼓励后,以后她的“作品”越来越多,也越来越美。

孩子的爱心在鼓励和赏识中增强。从孩子小时候,我们就注重培养孩子的爱心。从培养她学会关心大人,延伸到学会关心别人。爸爸妈妈有时背痛,让她用小手揉几下,就鼓励她揉得好,一揉就不痛了;给爷爷奶奶剥个香蕉,就夸她剥的最好吃。就这样,一点一滴的,逐步在她心中建立起关心别人的意识。现在长大了,这种爱心就越来越多地在生活中表现出来。爷爷有病住院,她一有空就去探望,还亲手做好鸡蛋面给爷爷送去,喂爷爷吃。妈妈背痛,就经常给妈妈揉肩捶背。爸爸在外地工作,妈妈上班时间紧,每逢节假日,就自己在家里边学习,边帮妈妈蒸好米,择好菜。爸爸去南方,她怕爸爸热,把自己最心爱的小电风扇拿出来给爸爸带上;爸爸爱吃馄饨,就自己上街买来馄饨皮,给爸爸包了满满两笼屉馄饨。有时,她的爱心还闪烁着智慧的灵光,爷爷年纪大了,还时常到高处修剪家里的葡萄树,家里的大人们都担心他的安全,多次劝他不要登高,但都没有奏效;她看到我们着急又无奈样子,就给爷爷写了一封情真意切的劝说信,爷爷看罢,深为感动,乐呵呵地接受了她的意见,从此,再也不登高修剪葡萄了。随着年龄的增长,她的这份爱心又体现出了一股正义感,一次,一位老师被同学气哭了,她不仅去安慰老师,还对这种不良现象表示了强烈的愤慨。有时她的爱心还体现在同情、怜悯、慈善等方面,今年夏天,她去学校帮老师统计分数,路上遇到一位老太太领着一个小孩,得知她们钱包丢了,就把自己仅有的准备买雪糕的2元钱给了老太太。

孩子的进步离不开鼓励和赏识。上幼儿园之前,我们教她识字、算数,都是在鼓励和夸奖中取得进步的。认识的字多了,我们就培养她读书看报的兴趣,给她一些小文章,小故事让她讲给我们听,故意向她“请教”一些问题,再配合惊讶、鼓励、赞美等方式,使她养成爱看书的好习惯。我们不仅支持她看学习的书,还鼓励她博览群书。我们领着她去商场,几乎都是把她放到买书的货架前,让她看书,我们去购物。每次和她去书店,都要叫几遍,她才肯离开。家里的书,她有空就翻着看,就连我们经济、金融方面的专业书籍也是她的浏览目标。今年暑假期间,我们大人在家里谈到买股票,她竟然脱口说出:“不看股票看公司,不看价格看价值,”这一巴菲特的选股原则。为了鼓励她,我们在家里就以赞赏的口气戏称她为:“小巴菲特。”

在学习上,我们坚持以鼓励为主,充分发挥她的主观能动性。上小学时,班里有一个女同学,学习成绩一直在她前面,她对赶超这位同学有点灰心。我们就利用一次在家里说“脑筋急转弯”的机会鼓励她,当她答出“脑筋急转弯”的问题后,我们就及时赞赏她:“原来你的脑袋这么聪明!这么难的题都会答!我估计某某同学也答不上来,看来你超过她并不难!”坚定了她赶超的信心和决心,她的学习动力足了。果然,在期末考试时,成绩超过了这个同学。进入初中后,我们经常鼓励她,说她的学习计划妥帖,学习方法科学,会预习,复习考试有技巧。结果,我们的鼓励就变成了她的行动,现在学习几乎不用家长督促,养成了自己主动学习的好习惯。

在伴随孩子成长的过程中,我们感悟到,用赏识的眼光看孩子,孩子就充满自信,用赞许的语言鼓励孩子,孩子就充满朝气,用欣赏的态度和孩子交流,孩子就充满激情。同时,更要教育孩子学会鼓励和赏识。鼓励应该是双向的,不能把孩子培养成一个赏识的索取者,要把孩子培养成一个目光中充满赏识的赋予者。家长赏识孩子,同时,也要引导孩子要学会欣赏家长,孩子和家长要实现“阳光互动”。要教育孩子学会欣赏老师、家长、同学和身边的每一个人。孩子的心灵就象一面镜子,你赋予她阳光,她就充满阳光,你笼罩她阴霾,她就一片黑暗。用赏识的眼光看世界,世界是多彩的,多彩的世界反射到内心,心中就会充满阳光;播撒心中的阳光,能把世界照亮。心中充满阳光的人,就是一个幸福的人,想让孩子幸福,首先要让她心中充满阳光。

有时孩子在电视上看到或在生活中见到一些不好的家长,会情不自禁的说:“我有这么好的爸爸妈妈,真幸福!”每次听到孩子的这句话,我们都会感到无比的激动,因为这是幸福的声音,这是孩子发自内心的肯定,它能撼动肺腑,能振奋心灵,时刻激励着我们做合格的家长,称职的家长。

我们今天学习周弘和卢勤,是在学习如何真正的爱孩子,学习正确地播撒爱的雨露和阳光的窍门,是我们教育能力的一次提升和加强。对孩子爱虽无疆,但爱要有度。毫无原则的溺爱,其实是害孩子,科学的教育才是对孩子的真爱。

这次学习很有意义,写这篇读后感,是一次自身心灵的触动。这是自我提高的一次教育,是与学校、与老师一次很好的沟通与交流。不仅打开了家长与孩子有益互动、共同进步的一扇窗子,同时,也给孩子扬起了一只前进的风帆。孩子是这篇读后感的第一位读者,我们相信,她读完心里一定会充盈着幸福感,成就感;更加阳光,更加自信,更加发奋。向着美好的未来,与欢乐同行,与幸福结伴,与成就常在。

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