|
9月19日，到济南参加了2011年高考数学备考会。会上，由专家就2010年高考的试题贴点进行了分析，对2011年的高考试题命题做了预测和展望，并提出了2011年高考备考的几点建议，下面我结合我们高三的备考工作，向各位老师和领导转达一下会议的精神。 2010高考数学试题的特点 一、 遵循考试说明，遵循新课程标准，凸现“高考支持课程改革”、“支持和谐推进素质教育”的命题思路。 1、 降低考试难度，体现“两办”精神 2、 考察全面、基础，体现新课改理念 3、 体现文理科试题之间的差异，保持山东高考数学命题特点； 4、 增强学生的应用意识 二、 在知识交汇点命题，以能力立意，利于高校选拔人才和考察学生今后学习的潜能。 1、 在知识的交汇点处命题，突出高中数学主干内容的考查； 2、 试题以能力立意，重在考察学生的数学素养和能力； 3、 试题侧重高中数学通性通法的考查； 4、 重视创新意识，凸显新课程理念。 阅卷过程中发现的学生存在的问题 1、 双基掌握不好。 （1） 概念不清。 搞清楚概念是学好数学的基础。但从答卷来看，一些考生尤其是差生对基本数学概念掌握混乱。 （2） 公式记错。 一些考生对公式掌握混乱，记忆不清，如：三角公式记错，数列通项公式、求和公式乱写等； （3） 知识理解不准确。 如整台分布的图形性质不理解，线面角的平面角确定不下来等。 针对第一种情况，我们小组拟采用组织学生进行概念辨析，小组讨论及题目测试巩固的方法，强化学生对概念的而理解；对于第二种情况，讲课时要结合内容对学生的记忆情况进行检验，让学生分类制作记忆卡片，如：三角函数值，三角函数公式，指数与对数的运算公式和法则，导数公式和法则等，让学生经常翻看，采取让学生板书、默写的方式进行检验。下大气力，让学生在一轮复习中完成基本的识记任务。不仅记住，还要用熟。运用是最好的巩固方式。针对第三种情况，在教学中我们立足“到边到沿不超纲”的原则，绝不轻视任何一个知识点，即使是“冷点”，也要求学生达到考试说明的要求。一轮复习的覆盖面一定要全，绝不能遗漏知识点。 2、 数学素养差 （1） 计算能力差。方法知道，运算出错，如概率题的解答中，分数计算出错误等。 （2） 表达能力差。 有许多考生在解答过程中，书写潦草，格式不规范，表述不清楚，尤其在理22的解答中，各种错误都有，简直是五花八门。 （3） 推理能力差。数学推理证明需要思维严谨，步步有据。很多考生在这方面表现很差，突出表现在立体几何中，考生推理无据，乱证垂直，线面关系不清，逻辑混乱，牵强附会，证19（1）问时循环论证。 （4） 思维能力薄弱。如在立体几何题中，在建立空间直角坐标系时不叙述理由，概率题中求什么问题的概率交代不清等。 提高数学素养，是数学教育的目的之一。关于数学计算能力的培养，我们小组全体成员一致认为：只有强化训练，才能收到效果。为此，我们准备在适合训练计算能力的内容部分，如：指数函数和对数函数，圆锥曲线，导数等，强化学生的运算能力，通过限时训练，板演等手段，加大训练量，来提高学生的计算能力。关于表达能力的训练，我们认为，首要的是让学生知道什么是规范，通过让学生学习教材上的例题、习题，教参上的例题及高考试题的答案，学习规范；然后是训练规范，教师每一节课至少要给学生板书一道典型题，让学生学习模仿；练习、作业及测试中注重规范，对于不规范的解答，要求学生重做，直到规范为止，测试中对不规范的试卷给予一定的分数体现。表达能力差的另外一个原因，是思维不够清晰，这也需要训练，循序渐进才行。推理能力的训练，教材与此关系密切的是立体几何的“点、线、面的位置关系”，在复习这一部分时，注意对学生推理能力的培养，通过教师的板演，给学生以示范作用，通过学生的板演，暴露并纠正学生的错误，提高学生的推理能力。通过对“推理与证明”的复习，让学生明确几类错误的推理形式，在自己的证明过程中避免类似的错误。 3、阅读能力差、审题能力不强。具体表现在：读题看题不仔细，不全面，粗心大意漏掉条件。 在解题时，很多同学只是匆匆扫一眼就凭经验去做，熟不知，题目经常是似是而非的，就会张冠李戴；漏看关键字句，往往会忽略条件，从而产生解题错误。这两种情形是审题错误的主要形式。杜绝错误的根本，在于培养阅读能力，阅读能力的提高重要的是在平时，非一朝一夕可以见效的。所以，在平时的复习和学习中，加强学生的自学能力的而培养，注意审题能力的训练，要求学生重视审题，给“审题”这一环节一定的时间，一道解答题，审题时间不少于30秒。 2011复习备考建议 一、准确定位 科学安排 1、 准确定位，控制好难度。起点一定要低，要重视基础知识、基本方法，通法通则，题目综合性要适度，不要冲淡一轮复习的主题-----知识建构。 2、 科学安排，详略得当完成复习进度。 二、研究标准 把握方向 研究课程标准和考试说明，对比试卷掌握方向。《课程标准》和《考试说明》是高考命题的依据，因而也是备考的准绳，是每位教师和考生必须熟悉的最权威最准确的高考信息，通过研究应明确“考什么”、“考多难”、“怎样考“这三个问题。 为加强对考纲和考试说明的学习，我们高三数学组决定每周五增加一次集体备课，作为对《考试说明》和《课程标准》的学习和研究时间，重点学习和研究考试说明对将要复习部分内容的要求，作为下一步备课的方向和目标。 三、如何使学生构建知识框架网络，加强运算能力的训练 1、 构建知识的网络结构 （1）对照《考试说明》，理清考点。《考试说明》中有哪些考点?每个考点属于哪个层次？如何运用这些考点解题？考查这些考点的常用题型有哪些？ （2）对照《考试说明》，理清联系：为了理清联系，可以画出知识网络图表，在图表时，应注意各考点之间有哪些联系？哪些属于知识的交汇处。 （3）对照《考试说明》，理清方法：熟练掌握常用的重要的数学思想方法，有意识地对基本思想和方法进行归纳和总结，掌握科学的方法。只有这样，才能在高考中灵活并综合运用所学的知识。 2、 加强学生的解题基本功的训练，特别是运算能力的培养。 关于构建知识结构，在学案设计上我们设计了“知识建构”环节：以表格形式呈现，要求学生填写“本节课的学习概念和定理”、“典型题型”、“重要结论”、“数学方法”、“数学思想”五个方面的问题，并在课堂上给学生留有一定的时间，让学生完成。为帮助学生完成这一环节，在讲课的时候，注意提炼解题方法和数学思想，让学生把抽象的理论和具体的题目结合起来。 四、注重实际应用探究，培养提升学生的创新和应用能力 1、 创新意识和创新能力 2、 以社会现实问题为设计框架，提升实践应用能力 五、使学生亲历解题总结反思，提升其数学能力和素养 1、 亲历解题反思； 2、 注意数学语言的应用； 3、 注意归纳总结常用的数学思想方法； 4、 积累解题经验，提高解题水平，注重良好习惯的培养。 |
|
|
