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学情分析

2010-09-26  lily傲香

学情分析的基础是了解学生,这是一项长期的任务。尤其是学生一般特点和学习风格的分析、了解,主要依靠平时的积累。因此,教学设计前期的学情分析,不必面面俱到,全面、详尽地加以分析。可以针对教学任务、教学内容的主要特点,择要作出具体分析教师教学的对象就是学生,每一个学生都有不同的特点,每个班级也有属于自己的特点,这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情,特别是教的班级较多的时候,要根据班级的特点对教学做相应的变动。学习兴趣是学生学习动机的重要心理因素。在英语课教学中如何去激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动作用。            

本班学生总体来说,大部分学生活泼、机灵,待人有礼貌,见到老师能主动打招呼问好,同学之间也团结友爱,极少有打架闹事的事件发生,也不随便拿别人的东西,老师的教育能虚心接受,知错就改。但也有少数个别学生喜欢欺负别人,屡教不改。

四年级孩子大部分在10岁左右,身心的发育成长造成了他们的一些外部表现:好动,自我控制能力差,注意力不集中等。除此之外,老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时,也会聚精会神,鸦雀无声。所以,我们在教学时要注意教育引导,并间隔提醒,让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动,更有趣,符合他们的认知特点,对上他们的口味,吸引他们的注意力,把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境,提高40分钟的教学效率。

 

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