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第一板块：语言知识与运用 1.字音字形辨析题 ○字形题【答题技巧】基本方法：以“义”定“形”①从形旁入手。②从词义入成手。③从词语的结构入手。④从成语的出处入手。 【答题知识】①因形近而错。②因音同或音近而错。③受上一个字或下一个字的影响而错。④因音近义通而错。⑤因音同音近而错。 ○字音题【答题技巧】①常见多音字标“次读音”正确可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。②善用排除法。 【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字。②注意区别形近字。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法。④注意口语与书面语的读音区别。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别。 【相关知识】字形 远大抱负 枪战火并 蹩脚文章 赤膊上阵 开诚布公 猫蹿上树 粲然一笑 挂彩 侦查取证 侦察兵 明察暗访 超出范畴 钉扣子 独当一面 最佳搭档[当] 盯梢 花木凋零 渎职 亵渎 厄运 伏案疾书 伏[服]输 伏[服]罪 认识肤浅 内容浮浅 大树干 一杆秤 芦苇秆 站岗 沟通交流 正规渠道 按照常规 食不果腹 张皇失措 惊惶失措 花里胡哨 彗星 不计前嫌 行为检点 未竟事业 赳赳武夫 纠察队 实地勘察 戡乱 不卑不亢 精神亢奋 零售 鞭辟入里 密码 一努嘴 呶呶不休 却之不恭 临危受命 浑身瘙痒 搔痒（动词） 亭亭玉立 誊写 互相推委[诿] 宵小 消[销]魂 嬉笑怒骂 业荒于嬉 嘻嘻哈哈 嬉皮笑脸[嘻] 一厢情愿 不能自已 深刻含义 明星陨落 贻祸无穷 湮沒无闻 堙塞不通 元气大伤 缘木求鱼 导致冲突 不至那么严重 不致重蹈覆辙 专心致志 化装侦察 病征不明显 糖尿病症候 股票增值 蜇一口zhe1 海蜇 zhe2 蛰伏zhe2 震耳欲聋 株连九族 口干舌燥 鼓噪而进 敲诈勒索 压榨贫民 2.词语运用题 【答题技巧】①语素分析，“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。②语境分析，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。③语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。 【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以下几个方面:把握词义，辨析用法，体悟语境 3.成语辨析题 【答题技巧】①弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。②越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。③特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：①注意易望文生义的成语。②注意有两个意义的成语。③注意含有相同语素的成语是否混用。④注意成语潜在的褒贬色彩。⑤注意成语的固定陈述对象。⑥注意谦敬成语是否误用。⑦注意只用于否定句的成语。⑧考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。 A．谦敬成语：谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。 还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。 B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语） C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻） 4.病句辨析题 【答题技巧】①注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。②做题思路：检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑。③善用排除法。 【答题知识】语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 常见13类语病句子模型： ⑴并列成分要注意内部排序 ⑵并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配 ⑶多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配 ⑷考虑正反两面是否照应 ⑸误把宾语的长定语当宾语 ⑹有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语 ⑺有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅 ⑻如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义 ⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词 ⑽多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反 ⑾有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余 ⑿句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。 ⒀有关联词就要注意位置和搭配是否得当。 5.语言连贯题 【答题技巧】①看清题干要求，明白答题方向。②寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。 【答题知识】①陈述对象是否一致。②句式是否统一。③语序是否是合理。④照应是否周全。 ⑤色调是否相融。⑥音节是否和谐。⑦过渡是否承启。⑧暗示是否回应。 解答排序题的要领是：①找准起始句和总结句。②发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。③尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。 6.语段压缩与扩展题 ○语段压缩题 【答题技巧】①看清题干要求,确定压缩方向。②辨明语段类型,确定主要信息： 记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息； 说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息； 议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息。 特别提示：消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。 ○语句扩展题 【答题知识】情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“……”的内涵。一般情况下以第二种为好。 【答题技巧】①看清题干要求,明确扩展要求。②注意被扩展语句的照应和暗示性词语。③原词句不能少。 7.句式仿写题（仿修辞，仿句式,仿内容） 【答题技巧】①注意题干要求。②回应题中照应和暗示性词语。③修辞手法要符合事理和情理。④其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。 8.句式变换题 【答题技巧】①看清题干要求，明确答题方向。②不改变句意，可增删个别词语。③注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。 ■主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等）可以相互转换。 ■句子重组：偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。 ■长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理（注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯） ■短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。注意嵌入的句子的排序。 ★单句只有一套主谓中心。复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。 9.综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向） 此类题其实就是修改病句，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面语病部分的答题技巧。其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩，能少则少的词语)和得体的问题 10．语言得体 ①根据交际的目的来决定：说什么内容 ②根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。 ③根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等 ④根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体） 注意：①广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语②通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。 11．其它实用类语用题 ○对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。 ○公益广告：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。 ○图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法进行表述 第二板块：古诗文阅读与鉴赏 1.文言文阅读 预备知识一：如何读懂选文 ①先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。 ②然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 ③遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 【答题知识】 ○文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：①从语法搭配的角度辨析词性。②从语义搭配的角度推测词义。③从语境暗示的角度推断词义。④从字形构成的角度推测词义。⑤从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。⑥从句子结构对称的角度推断词义。⑦从字音字形通假的角度推断词义。 【相关知识】考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记） ○文言虚词题 【答题技巧】①先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。②具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 虚实意识；结构意识；句位意识；呼应意识；语气意识。 【相关知识】常见固定结构： （一）表示疑问 ①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?) （二）表示反问 ①何……哉(也)?(怎么能……呢?)②何……为?(……干什么呢?)③何……之有?(有什么……呢?)④如之何……?(怎么能……呢)⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)⑦不亦……乎?(不是……吗?)⑧……非……欤?(……不是……吗?)⑨宁……耶?(哪里……呢?)(10)顾……哉?(难道……吗?)(11)独……哉?(难道……吗?) （三）表示感叹 ①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不过……罢了!)③惟…耳!(只……罢了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉！(也真是……啊!)⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!) （四）表揣度 ①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)；②得无(微)……乎?(该不……吧?))③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)④庶几……欤?(或许……吧?) 五、表示选择 ①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)②……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)③其……?其……?(是……呢?还是……呢?) （六）其它 否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是--――。之于：对……的态度，同……相比 2．诗歌鉴赏题 【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： ①上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。 ②下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 ③中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点： ①采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面的题型分析。 ②手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 ③所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）。 注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。 【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 第一种类型：⑴分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ ⑵分析意境类（意境＝意象＋情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？或：这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的意境氛围特点。 ③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情（应答出为什么）。 【相关知识】A.意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹等。 B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第二种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 【相关知识】诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： 1. 咏史怀古诗: ①借古讽今：劝谕统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，抨击时弊。 ②怀古伤今：喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰，或物是人非。感慨岁月瞬息变幻，表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的忧患意识。 ③借古抒怀：寄托对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志，或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。 ④咏史寓理：对历史做理性思考，发表自己的见解。 2.托物言志诗：①托物言志：表达诗人志向情感 。②借物喻人：赞美或批判社会上某类人。 ③借物喻理：劝世道德箴言 3.边塞征战诗：①戍边战士的情怀。 ②豪迈奔放、一往无前，显示祖国河山之壮美，抒发戍边将士保家卫国、建功立业之豪情。 ③表现边塞生活的艰苦。表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的决心。 ④写边塞的风光或思乡怀人的情怀。抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之情。 ⑤表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 ⑥诉连年征战之苦，思乡思亲之苦。 ⑦揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。 ⑧通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。 4.羁旅思乡诗：①游子漂泊的羁旅愁苦，抒发内心的孤独，凄凉。②感念亲情之深，表达对亲人的挚爱与思念。③或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。 5.送别留念诗：①表达别时留恋；或别后思念。②表白理想信念，彼此勉励。③表达别离情绪以及深厚情谊。 6.田园山水诗：①远离尘嚣，表现不与世同流合污、不媚俗，不改变志向的高洁品质。 ②对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。 ③隐逸山水田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。 ④弃官归田后悠然自得的生活情趣，安贫乐道的思想。 ⑤表现自然美的艺术境界。表现向往自然、回归自然的意愿。 ⑥表现大自然的勃勃生机，表达希望、喜悦之情，热爱大自然之情。 ⑦表现与自然和睦相处的宁静平和的心境，“旷而且真”的怀抱的自然流露。 ⑧表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。 ⑨甘于淡泊、守拙归真。追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景。 7.即事感怀诗：①以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会。②咏怀诗叹世道不予我生，伤夫妻离别，苦人生短暂，哀朋友遗弃，即抒发嗟生、忧时、愤世、疾俗等思想感情。③通过某种事物或被某件事情触动，引发某种人生感悟。 8.闺怨闺愁诗：①宫怨诗:反映皇宫内妇女生活的怨诗，写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而被遗弃的可悲结局。表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。 ②征妇怨:妇人独守空闺，对远在边关的丈夫的思念。 ③商妇怨:商人重利轻别离，留下妻子独守空房，商人妇因爱而生怨。 ④情人怨:担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。也有写对爱情的向往。 9.别离贬谪诗：①遭遇贬谪后的郁闷，惆怅，失意的情感。 ②表达贬谪后仍不忘为国效力，关注黎民，但英雄无用武之地。 ③表达从容的态度，矿大的心胸和豪迈的气度。 ④表达诗人的志向。 10.干谒诗：为得到对方的赏识和录用而作，诗中表现自己的才华，抒发报效祖国、建功立业的情怀。 第三种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释哪个地方为什么是用了这种手法。③结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。 【相关知识】表达效果：别具匠心、脍炙人口、真挚感人、动人心魄、催人泪下、耐人寻味、形神兼备、境界壮阔、形象鲜明、意境高远、言近旨远、言简意赅、委婉含蓄、细腻传神、见解独到、引起共鸣、给人以哲理的启迪(心灵的慰藉)、言有尽而意无穷等。 ①描写景物的方法： ⑴从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。 ⑵运用修辞手法：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，反问，设问，互文。 ⑶运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，引用典故，象征，铺陈，白描。 ⑷从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。 ⑸从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 ⑹从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉，味觉，触觉；或通感。 ②描写人物的方法 ⑴从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。 ⑵运用具体描写手段：语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写，细节描写。 ⑶运用修辞手法来写人：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，设问，反问，反语。 ⑷运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，象征，铺陈，白描。 ③抒情方式 ⑴直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。 ⑵间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。 ④结构（构篇）方式：对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑 ⑴开头：开门见山，总领全篇；⑵过渡：承上启下，转接自然；⑶照应：题文照应；⑷结尾：水到渠成，自然收结—戛然而止，留下空白—设问留疑，启人想象—寓含哲理，精警深刻—画龙点睛，卒章显志 第四种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。 【相关知识】炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 第五种类型：语言特色类 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 答题步骤：①用准确术语（一两个词）点明语言特色。②结合诗中有关语句具体分析这种特色。③指出如何表现了作者怎样的感情。 【相关知识】语言特色：刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、华美、隽永、明快、凝练、简洁、幽默、诙谐、朴实无华、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、沉郁中见豪放、平淡(朴素)之中见真情、细节中见真情。 第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或：诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。 ③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。 第七种类型：分析人物形象 常式问：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 答题步骤：①概括是什么形象。 ②结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。 ③分析诗人借这一形象表达的思想感情。 【相关知识】常见艺术形象类举： ① 不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁的形象。 ② 心忧天下，忧国忧民的形象。 ③ 寄情山水，归隐田园的隐者形象。 ④ 怀才不遇，壮志难酬的形象。 ⑤ 矢志报国，慷慨愤世的形象。 ⑥ 友人送别，思恋故乡的形象。 ⑦ 献身边塞，反对征伐的形象。 ⑧ 爱恨情长的形象。 第八种类型：观点不同型 常式问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 变式问：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？ 答题步骤:①找到诗中这个词（句）与意象意境特征和主旨以及上下文的联系，得出关键几点。②从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。要用描叙性语言，不能用翻译的形式。 第三板块：现代文阅读 1.一般论述类和说明类文章的阅读 考纲陈述：⑴理解：①理解文中重要概念的含义。②理解文中重要句子的含意。 ⑵分析综合：①筛选并整合文中的信息。②分析文意结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心意思。④分析概括作者在文中的观点态度。 （一）依据文体特征读懂文章 ①根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。） ②注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。 （二）选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。①设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 ②仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换： ㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。 ㈡以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等） ㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 ㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 ㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。 ㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。 ㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。 ㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。 ㈨无中生有：即原文无此信息。 ㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。 另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系; （3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择; （4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。 ★重点与难点: 重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法： 技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句） 技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。 重难点二：归纳内容要点，概括中心意思：归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。 1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： ①要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 ②要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。 ③要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 语言组织方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。 (2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。 (3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。 2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手： ①寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 ②合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。 ③采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。 重难点三 分析概括作者在文中的观点态度：是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。 分析的具体做法是： ①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。 ②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度。 ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。 2.文学类文本和实用类文本的阅读 (一)答题基本知识: 1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）； ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答 (二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法） 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）， 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代： 第五类：描写手法： 描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） (三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和表现力 A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔 ⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文； 2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫 3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题； 题型2:整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。 ▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。 ▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。 ▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。 题型3:分析手法及作用.这里主要举例说明修辞手法的作用: 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。 7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 题型5:探究类(含评价)另附专题 第一类:文学类文本的阅读： 考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。 1.分析综合C ①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 2.鉴赏评价D ①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价。 3.探究F ①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。②探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神。③对作品进行人性化阅读和有创意的解读。 u 小说的阅读 1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。 3.阅读要领 (1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象:分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。 肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好. 动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。 心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 (2)理清小说中的故事情节:在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。 (3)分析小说典型环境描写：小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。 环境描写具有以下作用: 作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点; 作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征; 作用三:揭示人物心境,表现人物性格; 作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想; 作用五:推动故事情节发展 (4)把握、透析小说的主题：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。 (5)了解小说的叙事手法： 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 新闻类文本阅读 【新闻的文体特征】 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行标题——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。 教你高考语文上130的技巧 语文答题有技巧的。哥当初高考语文一百三多，每次模考一百二以上，从未失手。现在给高中的学子传授答题经验～这些是只会念答案老师不会讲的，想听的进。保证语文成绩有提高。 唐诗讲究以诗抒情，宋诗讲究以诗写理。这就反应在了答题上 要写情怎么写？一定是写景，以景生情。 比方我们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低级的表达情感的表现。写景才是王道，比方写明月，进而写到家乡的月～比方写捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的语言表达强多了。请同学们记住，唐诗都是以景写情，触景生情的。 反应到答题上，你要记得这样几句话。写上了老师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物的描写表达了某某感情，情景相生，使无形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了诗人的主观感受 下面举例子，最后总结唐诗得分三步走 “琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城”这是唐诗啊！更进一步是边塞诗，我们通过后两句来体现怎么答题。 一般出题格式是这样的：某句写的好不好，好在哪里，去掉行不行之类的。这是历年出题的唯一套路，其他出题方法和这个是等价的，因为他让你回答的内容是一定的。这里举例，上诗中后两句表达好在哪里？，通过对本题的解答说明答题的三步走战略 答古诗题，在卷面上写出来的东西第一步是翻译。第二部是叙述好在哪，第三步是总述 第一步翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物的捕捉与描写 第二步好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物的描写使无形的作者的边愁有形化，跃然纸上更富有感染力。诗有形的边塞景物沾染了作者浓烈的愁思。 第三步综述：这样描写情景相生，需的情实的景虚实相生。更富有感染力。答题完毕 总结起来，答题点得分点给分点有三个，这三部打全了，老师不敢扣分。第一个得分点就是找到诗人写景的句子或词，进行简单的翻译，说明写的是什么景，表达的是什么情。例子中抓住的是秋月长城，是边塞的景，情是廖乱的情是边愁。紧扣边塞的景，边愁第一部的分就得到了 第一步已经找到了诗中的景和情。 第二步就是套话了，第二步就是把官话套话套出来。这个是整个诗歌鉴赏的灵魂，一定要记下这两句话。 第三步更重要﹑告诉批卷的：总结起来，诗人的表达技巧是情景相生虚实相生，写作方式是触景生情 上边说到，景是通过情展现的。那么人物性格是通过什么展现的？事件！这关系到同学们的古文阅读，在家常的时候顺便提下。古文阅读大多人物传记吧？他的特点是某某“哪里人，有一下几个性格特点，然后分成几段叙述事件来体现人物的性格，最后由史官做评价” 我给大家配上形容词大家就可以直接用了，奇妙的对比，大胆的夸张，奇妙的想象等等，我们来实战 我心飘摇悬似旆君意的的高如鸿。好在哪？第一部：诗人描写了飘摇的旆和意志高昂的鸿雁，写描（翻译）写了作者内心的飘摇与友人赴官的意满 第二步：诗人通过将心情与飘摇的旆和高鸿作比喻，自己的失意与友人的得意做对比，虚实相生 第三步表达了诗人不得志的惆怅与对友人赴官的真挚祝贺与向往。 我们来看这道题，第二部得分点是比和对比，有了它不丢分喻 我们再练个想象的“风彻红旗冻不翻”好在哪？ 这道题你们自己三步走，注意第二部要有新奇大胆的想象字样 下面我不说想象比喻什么的了，你们自己来说。我出题了“红杏枝头春意闹”闹字好在哪？将士军前半死生美人帐下犹歌舞，好在哪？将军百战死壮士十年归好在哪？当时更有军中死，自始君王不动心好在哪？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封好在哪？ 贫居往往无烟火，不独明朝为子推好在哪？垂死病重惊坐起，暗风吹雨入寒窗好在哪？ 第一部和第三步是不变的，找准第二部你要回答的内容套进去。最基本的那两句最先学的有形化什么的别忘 唐诗扫尾还有一个人知识点，讲完就没了“祥林嫂在一片祝福声中死去”好在哪？ 那不是唐诗，可是唐诗总用到这样的表达技巧。唐诗是以景生情的，表达方法有比喻﹑联想﹑想象﹑夸张﹑对比﹑顶真﹑等做复习题时遇上了我这没有的自己往上加。你就比小猫我都强了～那祥林嫂这个同学们你们知道表达技巧是什么么？ 这是红果果的烘托啊！记住这样两句话吧同学们。这两句比有形化什么的还上水平。而且阅读题也会用的到 下面我要说了，快点记笔记这句话：以乐景衬哀情而哀者更见其哀 这就是烘托，这就是反衬。阅读题碰到烘托反衬字样的，或者明显看出来是烘托反衬作用的都答这一句 上边有一道“将士军前半死生美人帐下犹歌舞”的题，答对比是对的，答答上反衬也是对的。以乐景衬哀情而哀者更哀，同学们感受到封建统治阶级的荒淫和半死生的将士的悲哀了么？ 再出一道“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 唐诗就讲这些，宋诗马上开始。高中的同学们，技巧我告诉你们了，拿去练，练的越熟越不丢分。这东西练多了就记住了，不练永远不会。信我的就找几十道诗歌鉴赏题练，练下来你就牛了。 一天三五道，女孩子应该能坚持下来吧。男孩子就狂背我的三步走，临场乱发挥吧，我知道你们没耐性 语文题有技巧，千万别胡乱答。多想想答案在哪。一般在卷子上。字词积累很重要 “可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”那句，第一部解释，第二部如何好，第三步总结。 诗人想象无定河边战死的将士白骨犹是闺中妻子梦中挂坏的对象。第二部通过显示的森森白骨，与诗人虚构想象梦中人的对比，第三步虚实相生，揭示了战争的残酷和闺妇的值得同情 烘托和对比的区别：表达效果上对比是使好的更好坏的更坏，烘托是加深作用，进一步深化了什么什么。从这个意义上讲有相似。从表达目的上讲，对比是为了写两个事物，两个事物的地位不相伯仲，比方无名指和食指做比较，既为突出无名长同时为突出食指短。烘托呢有主有次，众星捧月，主要是为了突出月亮，星星地位是次要的。最重要一点：对比是同属性事物的比较，烘托是用一种来写另一种。比方为了写将士坚毅的性格，我可以写天气真他妈冷，生活条件艰苦等。祥林嫂这个，一片祥和欢快的大年气氛是烘托作用，和描写天气冷来表现战士坚毅性格一样，注意体会 向敏中，字常之，开封人。父瑀，性严毅，惟敏中一子，躬自教督，不假颜色。及冠，继丁内外忧，能刻厉自立，有大志，不屑贫窭。太平兴国五年进士，转运使张齐贤荐其材，代还，为著作郎。召见便殿，占对明畅，太宗善之，命为户部推官，出为淮南转运副使。时领外计者，皆以权宠自尊，所至畏惮，敏中不尚威察，待僚属有礼，勤于劝勖，职务修举。权判大理寺。 时没入祖吉赃钱，分赐法吏，敏中引钟离意①委珠事，独不受。妖尼道安构狱，事连开封判官张去华，敏中妻父也，以故得请不预决谳。既而法官皆贬，犹以亲累落职，出知广州。入辞，面叙其事，太宗为之感动，许以不三岁召还。翌日，迁职方员外郎，遣之。是州兼掌市舶，前守多涉讥议。敏中至荆南，预市药物以往，在任无所须，以清廉闻。就擢广南东路转运使，召为工部郎中。太宗飞白书敏中洎张咏二名付中书，曰：“此二人，名臣也，朕将用之。”左右因称其材，并命为枢密直学士。 时通进、银台司主出纳书奏，领于枢密院，颇多壅遏，或至漏失。敏中具奏其事，恐远方有失事机，请别置局，命官专莅，校其簿籍，诏命敏中与咏领其局。太宗欲大任敏中，当途者忌之。会有言敏中在法寺时，皇甫侃监无为军榷务②，以贿败，发书历诣朝贵求为末减，敏中亦受之。事下御史，按实，尝有书及门，敏中睹其名，不启封遣去。俄捕得侃私僮诘之，云其书寻纳筒中，瘗临江传舍。驰驿掘得，封题如故。太宗大惊异，召见，慰谕赏激，遂决于登用。未几，拜右谏议大夫、同知枢密院事。 真宗幸澶渊，赐敏中密诏，尽付西鄙，许便宜从事。敏中得诏藏之，视政如常日。会大傩③，有告禁卒欲倚傩为乱者，敏中密使麾兵被甲伏庑下幕中。明日，尽召宾僚兵官，置酒纵阅，无一人预知者。命傩入，先驰骋于中门外，后召至阶，敏中振袂一挥，伏出，尽擒之，果各怀短刃，即席斩焉。既屏其尸，以灰沙扫庭，张乐宴饮，坐客皆股栗，边藩遂安。 敏中姿表瑰硕，有仪矩，性端厚岂弟④，多智，晓民政，善处繁剧，慎于采拔。 （节选自《宋史·向敏中传》） 【注】①钟离意：东汉人，为官清廉，对别人贪占过的财务，认为是“脏秽”之物而不 受。②榷务：宋设立的管理贸易和税收的机构。③傩：古代驱除疫鬼的迷信活动。 ④岂弟：同“恺悌”，和乐平易。 8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的是（） A．勤于劝勖全：鼓励 B．妖尼道安构狱构：设计陷害 C．云其书寻纳筒中寻：随即 D．会大傩会：会见 9．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） A．向敏中早年胸有大志，甘于清贫，转运使张齐贤推荐其有才能，出任著作郎，为官 清正廉洁，富于谋略，能够妥善处理边藩之事，故深得宋太宗的赏识。 B．当时，枢密院管辖的通进司、银台司，主管出纳书奏，有颇多的事情梗塞不通，有 时甚至漏失，敏中具奏皇上，恐远方送来的机密失事，建议设专局处理，皇上下诏 命敏中与张咏二人管理专局。 C．太宗欲委敏中以大任，但遭人忌妒，污蔑他与贪官皇甫侃有牵连。后经查实，敏中 虽然看到皇甫侃私僮送来的书信，但不曾启封便退了回去。太宗知道后，召见敏中，予以褒奖。 D．向敏中在得知有禁军士兵想趁傩会作乱后，他将计就计，部署士兵埋伏在廊下的幕布中，最终将傩人一网打尽。 10．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既而法官皆贬，犹以亲累落职，出知广州。 译文： （2）真宗幸澶渊，赐敏中密诏，尽付西鄙，许便宜从事。 上边的文章以后会用到。昨天讲到阅读三步走，做题三步走。阅读要找性格﹑划事件﹑性格与事件对应。做第三题要找到选项在原文的位置，找到这个位置处在哪个事件中，再找到事件对应的性格与题干对应。 现在记笔记的同学回到文言文阅读的答标题下记下这些重要内容，然后我们再接着讲。文言文阅读的解题过程：第一部浏览四道选择题，看题干。第二部，阅读文言文，按我上边的阅读三步走，做出第三题。第三步做其余题并第二次精读阅读原文。 读题干，第一二题的题干不用读或快速扫过，第三题的题干要认真看，第四题可以读选项也可以不读，看自己喜好。要做到读完题干后一定要明白作者写了什么性格，可能写了什么事儿（这个可能有些题办不到）。总之，读题干是要你尽可能的在读文章前找到人物性格。举例，题干是下列体现严子陵不拘和隐逸的是。下列体现赵翼文才武略的是。下列体现什么什么的是。你读完题干要知道文章写了什么性格，第一个写了严子陵的隐逸和不拘两个性格。第二个写了赵翼文才和武略两个性格。这能办到吧？然后大体知道下边的事件要围绕这个来写。比方赵翼哪个很可能出现的事件是打退了反叛军和侵略军（这是武略）考上过状元（文才）。总而言之，读题干是要找人物性格，并大致猜测事件会从哪个方面写。 交给你们阅读的文章什么需要读什么不需要读，你会发现一篇文章让我们读的东西没几句 要做到少读或不读原文，就要掌握三步走的具体技巧。下面分别讲，先讲怎么找性格：前边看题干时已经有性格了，你们知道吧？不知道的看我刚才更新的内容。下面说什么读什么不读。这块总结起来就是与性格有关的读与性格无关的不读。 读完题干后要进行阅读三步走了，这里交给你们些技巧，让你们只读有用的忽略没用的。少读好多东西呢，别傻乎乎的看见啥读啥～ 阅读三步走是性格事件和对应。先说找性格的技巧。原则上凡是和性格有关的都读，文章中和性格无关的不读。具体这么办。1，通过读第三题题干你已经知道了人物的一些（部分或全部）性格。2我说了性格一般在第一段，这里补充也有可能在第二段中。3，认识必读标志词和必不读标志词。 第一段，必不读的标志词是某某某号什么，当什么官，祖上是哪位名人，父亲是谁，父亲字什么，父亲有什么性格（这个可是干扰～别把别人的性格当主人公的了），祖上当的什么官，父亲干过什么事儿等等。 这些没用的东西是人物传记中第一段常出现的的，却和人物的性格一点边都不沾，切记看到上述字样一扫而过不要翻译。你们在做题时读第一段发现还有哪些废话常出现，就自己往笔记本里加，我这个可能不全 第一段中还可能出现这样的必读标志词：少怎么怎么样﹑及长怎么怎么样﹑性怎么怎么样﹑文怎么怎么样（能诵诗书啊，能讲经啊，妙语连珠啊），武怎么怎么样（勇武啊有谋略啊等），待民（与民同乐啊执政为民啊）侍上怎么怎么样（衷心不二啊，奸佞谗邪）啊。 可能还有，你们做题的时候自己总结，自己加到笔记本里。必读的意思就是一定要读并且翻译，读懂。说说上边的标志词们 你想啊，考的是主人公性格，我管他祖宗十八辈是干什么的呢？当皇帝呢，也与做题无关，故不看。其他的必不读标志词道理相同。必读标志词：性那个翻译过来是“性格怎样怎样”少．．．及长。。。是典型的按时间写人物性格，年少如何等长大了又有什么性格。并且可以推测第二段的事件也是事件顺序展开的。其他不说了，自己想 记得一定要在原文中把你找到的性格用下滑线重重标出来，等你做完题卷子上要全是道道。第一段阅读完毕，时间很快。当你的傻哥们还在研究第一段主人公的祖父到底是姓公孙名轩辕，还是姓公名孙字轩辕时，或者在想主人公的父亲到底是兵部右侍郎还是在兵部当狼时，你已经进入第二段，划事件的过程了 找性格做完后，要求你的试卷纸上一定要画出性格，用下滑线。划事件的技巧是这样的 一般的史料人物传记都是编年，意味着叙述人物事件是按照事件顺序展开的。我们在做题时可以充分利用这一点找到标志词 最容易的技巧是：出题老师已经给你分好了段。请记下笔记：第一个分割依据，按段落划分 举例子，严子陵那个。第一段读完找到了“隐逸”“不拘”两个性格。第二段事件写隐逸。第三段事件写不拘。第四段史官评论。 你看，出题人都给你按事件分好段落了。那你就直接按段落划分事件呗。这是最简单的划分事件技巧。 继续记笔记，第二个划事件技巧：按时间划事件。 因为描写事件是一种记叙文的题材，某某年办了什么事儿，某某年又办了什么事儿。你看标志词就是时间就是某某年。例子“2011年所欠唯死发帖，2012地球没了楼主也没了”例子中写了两件事，划分的依据就是时间。你看只要你找到2011﹑2012你就能划出事件了。可是，古人不会西历记年，我们就要熟悉古人的记时方法。这就是关键词。 记笔记：关键词有1皇帝的庙号2皇帝的年号3天干地支4表示时间的词5等等 有些老臣活了好几朝，所以会有这种记年 例子（我编的），司马懿第二段“，魏武时用计谋害死了反对他的某大臣。及文帝时，屡以兵法退蜀兵。 你看司马懿传的第二段，就是按照皇帝的庙号分分的事件。所以标志词是“魏文帝时”和“魏武帝时”找到这两个词就能划分出事件了 这里就不多说了，你只要大致了解庙号有文帝武帝景帝宣宗太祖太宗之类的就行了，都不用背 2年号也一样，先举例子“庆历四年春如何如何”或者“”，或者景泰三年平定了叛乱景泰五年治理了黄河。这里的庆历四年春和景泰三年景泰五年就是标志 要注意的是，太祖太宗的我们一看就知道是标志词。康熙乾隆也好认，可是我碰到了正德我怎么知道他是不是标志词呢？ （正德是明武宗年号），其实年号的后边都会加时间。如初年，三年，五年之类的。格式类似庆历四年春这样。 所以年号后往往有时间。这是划事件的标志词 3天干地支：什么丙辰中秋啊，壬戌之秋啊。见到这个也是标志词。天干有甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。地支有子丑寅等十二个。前边天干拿一个字后边地支拿一个这就是记年，这就是标志词 在此补充诗歌鉴赏三步走的第一步和第三步答题技巧：诗歌写了什么和表达了什么。（很多朋友说不会这个）。诗歌写了什么呢？就是找景物，景物就是诗歌第一步要回答的内容“诗歌描写了什么什么的景色”把景色翻译出来就行了。比如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”景色就是沉舟病树和千帆万木呗。“月上柳梢头人约黄昏后”景色就是月、柳梢、人黄昏呗。翻译就是“诗人通过对月色初上柳梢，黄昏之中佳人相约这样场面的描写”。尽量做到翻译通顺就行了。 上面是思路——找景色。下面说技巧：景色主要有月啊、人啊、秋啊、雁啊等等。一般是名词哈。这不难，还有个难点最后讲~第三步，找到诗人的感情相对比较难 大家记笔记：要想正确的翻译情，要注意景色前面的形容词。比方冷月、寒月、孤灯 病树。先判断下是消极的还是积极的词，然后就知道诗人情感的大体方向，这里“孤灯”一个孤字就体现了诗人的心情是什么？“孤寂”。所以景色的形容词“冷、寒、明、残”等等大家格外注意。记笔记：答题时一般用到的形容心情表达情感的词“豪放，乐观，苦闷，愁苦”等等，例子，“表达了诗人不被重用的苦闷和为国报效的热忱”。这里就是“苦闷和热忱”。思路给你了，具体用什么词，可以找个本子自己积累，见到就写下。 下面说难点：大家都注意。记笔记：导致景物找不到或情感写不出，很可能是因为诗人压根没有写（这是高级技巧，普通小猫先练前面讲的，不要乱用这条）。这个时候要怎么答？比方“我自横刀向天笑”“仰天大笑出门去”“我本楚狂人凤歌笑孔丘”没景物啊？我们怎么答？！！！！大家注意作者真的没有写景色。记笔记：这叫直抒胸臆。 另一种情况，作者没正面抒发感情，甚至是“孤灯”啊“残月”啊孤字残字都没有。比如 霜草苍苍虫切切， 村南村北行人绝。 独出门前望野田， 月明荞麦花如雪。 你找到表达感情的句子了么？告诉你，没有！！！！真的没有。记笔记：确定只有景色没有明确情感表达的，叫“白描”。白描嘛，除了描写什么都没有，清一色的描写。举例子“早晨的新鲜的阳光洒在大地上”“月明荞麦花如雪” 再补个例子柳宗元的“千山鸟飞绝万径人踪灭 孤舟蓑笠翁独钓寒江雪”这是红果果的白描，没写感情。记笔记：白描的题难点在于感情特别难找，要想发现作者的感情，一定要翻译出作者的景物描写，看看大体基调是乐观的还是悲观的。因为白描的题找情感特别的难，答第三步时一般可以笼统的答，比方白居易那道，第三步答出“诗人感情由孤凄清寒转向明丽”就可以了。 不懂得回头仔细看，最好边看边记笔记。接着更文言文阅读。上文书说到怎么找性格，和找性格的标志词，同学们都掌握了么？自己回想下。还讲了划事件可以按段落划分可以按时间划分，按时间划分的4种关键词1庙号2年号3天干地支4等等。今天简单讲这个等等，然后讲划事件时应该注意什么（这个要记笔记） 等等内容是和前三条有重复的，主要有官职和任职地点，人物年龄段，一般时间状语，特殊时间状语等等（这个比较庞杂，你们自己体悟还有没有其他的，发现了往里加）。官职比方苏轼传“黄州团练副使”出现了，说明事件是在黄州的事儿，下面话题转了，海南某某司马什么的出现了，这说明是又一个时间开始叙述了。柳柳州，柳永州都在文言文出现了，说明前面写的是柳州时候的事儿，后边写的是永州时候的事儿。地点是一样的，看见第二段一开始说在荆州怎么怎么样，后边又说在兖州怎么怎么样，说明是两个事件。人物年龄段一般是“弱冠”“少什么什么及长什么什么”（这和上边找性格的相似），例子：前边出现“轼年少尝与弟共读史记，苏轼提出...苏辙回应”后编写“及长，从川入京，见欧阳修，干了什么事儿”。这里“年少时”及至弱冠 等等表示人物时间段的词是划分时间的重要标志。一般时间状语和特殊时间状语，就是“望”“既望”“朔月”等表示时间的状语，还记得三峡里“至于夏水襄陵”“春冬之时”“晴初霜旦”的时间状语吗？这就是划分依据！游记类的和这个是相通的。 找事件就讲完了。思路和技巧很简单，关键是你们要练，把我的技巧转化成你们的技巧，至少要练二十个古文阅读吧，才会下笔如有神助。不练很难提高啊~ 记笔记：下面讲“要求”“注意事项”最后讲性格事件对应的技巧 对了。发现“划事件标志词”一定一定要用笔圈起来，然后向前向后拓展，找到整个完整事件的起始点和结束点。然后把整个事件用小括号重重地画起来，每一个事件都要画出来。例子，严子陵的。第二段写了不拘和隐逸两件事儿，做的时候找到标志词“光武三年，怎么怎么样（不拘）”和“光武五年，怎么怎么样（隐逸）”，将“光武三年”和“光武五年”圈起来，然后发现：光武三年到光武五年之间这部分是一个事件用小括号画上，光武五年到第二段末尾是个事件，用括号括起来。 你做完文言阅读，原文画的一定是都是道道~ 希望你们能达到：答完题就知道这道题我一定做对了，如果被扣分天理都不容的境界，记得靠练习！ 更得比较快，大家说下能不能吸收，太快了会不会不适应，样本空间大点，我好确定讲课速度。今天就到这~小猫还要写论文。明天聊天、更新。 要求说完了，说注意事项。有时候人物传记格式并不标准，第一段就上事件，比如第一段就说“少年时期怎么样怎么样了”。还有第一段可能没性格，性格融汇在了第二段的每个时间里，举例子：严子陵的，第一段严子陵哪里人祖上干什么字什么号什么，第二段严子陵很不拘有一次喝酒把脚放在皇帝肚子上；严子陵很隐逸，后来皇帝让严子陵当官，严子陵逃到了山里。看见了吧？一个例子里蕴含一个性格或多个性格，关键是找到性格的标志词就找到了性格，记住以第三题的提示为依据关键是找标志词。 下面说作对应，就是性格与事件对应，记笔记：一般情况下是一一顺序对应的。就是第一段说有两个性格“不拘”“隐逸”不拘在前隐逸在后，下边两件事儿“脚乱放”“逃跑”脚乱放在前逃跑在后。前面和前面对应后面和后面对应。 然后，我的注意事项里边的，会发现性格在事件中，边说事件边写性格那一类，性格和事件写传记的人都帮你对应好了，找到画出来就行了。 这样，阅读三步走基本上就全说完了。对应的第三题，做题三步走。你就不会做错了，为了保险，不确定选项还可以用翻译理解法来直接验证~翻译理解法就是翻译出来看它和提干说的性格是不是一致的那种笨方法。 然后我们来讲文言文阅读第一题和第二题 文言文的第一题第二题我前面说了是考基本功的，第一题主要考的是实词的意思。第二题主要考的是文言用法，以虚词用法最为常见。实词的意思主要靠积累，第一让我推荐积累书籍的话，我至今还没有看到比较好的，大家可以推荐下，其实初高中语文课本就有一部分。这里给高一高二的小猫说下，注意书下注释，除了人名地名专有名词这些，着重看实词，别人上课无聊，你就做点有用功背背有用的。 下面谈下积累方法，最好是按词的词义来划分，比方“除|、受、拜、任、迁、领、代、命”都是任命某人当官的意思。“登车揽辔”“下车伊始”都是到任执政的意思，“洵、孔、诚、实、乃”等都是“确实”的意思，大家可以找一下看哪本参考书是这样总结，并且总结历年高考文言第一题的。可以集中的拿来背一背。这是提高基本功的方法。下面讲答题技巧。 答题技巧和思路： 第一步，在阅读三步走之前，要先读第一题，通过平时积累排除错误选项 第二步，通过读选项中的句子，确定加点字的词性，这个很重要，是名词啊形容词啊还是动词，考试一般以动词居多。通过词性排除错误选项。 第三步，第三步大家都会，所以我认为相比较而言第二步更重要。第三步将选项中的句子代入原文，精读原文并翻译全句和加点词。 这里有两个重点要掌握：（记笔记） 第一，常用单音节词变双音节词。 第二，上边的第三步是有技巧的。 先说第一点，古文的解释和翻译一定要注意，这也是翻译的得分点——单音节变双音节。就是一个词要翻译成两个词，每个字翻译出一个词。例子太多了“卑鄙”卑是卑微（指社会地位）鄙是鄙陋（指自身才学），不以臣卑鄙千万不要翻译错。“叹惜”叹是慨叹惜是惋惜。“郁闷”郁是抑郁，闷是愤懑。抑郁，抑是压抑（客观）郁是忧郁（主观）。 例子说完了，说说原因，古人说话喜欢一个字一个字崩，我们喜欢一个词一个词用，例子太多：察臣孝廉的察字，亲贤臣的亲字，名词的像臣之壮也的壮字，妻子的意思等等。 这个翻译是重点啊，很重要的得分点。 第二，反回原文找意思的时候，要注意是在哪一段对应哪个性格，你翻译出来的句子要符合这一句的性格。比方出师表“不以臣卑、鄙”卑、鄙翻译成卑、鄙、无、耻，显然不符合这段诸葛亮淡泊名利刘备礼贤下士的性格，所以不对。要时刻注意性格。记住，性格是人物传记活的灵魂。是贯穿于两次阅读的精神本源。 上面讲到了第一次阅读——略读，并讲了三步走战略，“找性格划事件做对应”下面讲第二次阅读——精读，并说下精读的原则。精度也不是通篇的全读课文，而是题目中出现哪句了，就回到文章中读哪句，有时候要读上下文。有人会问，我不通读原文精度能读懂句子么？能。这就体现了略读的阅读三步走的重要性“找性格划事件做对应”以后把这个叫略读三步走不叫阅读三步走了。做题时的返回原文，这里要用到精读，精读就是回到原文找到选项中的句子在原文中的位置，看看它在哪个事件中，对应哪个性格（这很重要）。然后按照主人公的性格来理解句子和句子中的词，记笔记并记住是按照主人公的性格。例子，还是出师表：“先帝不以臣卑、鄙”第三题出了，下列句子体现诸葛亮淡泊名利和刘备礼贤下士的句子分别是。我们假设你已经做完了略读三步走和做出了第三题，这里的第一题是卑、鄙：卑、鄙、下、流的意思。做题思路：找到原文中的这句话“先帝不以臣卑、鄙”然后这句话在某某段，这段体现的是诸葛淡泊名利刘备礼贤下士。然后按照人物性格翻译，“先帝不认为我卑、鄙、下、流”这就违反人物性格了。 洋洋洒洒一大段，总之你记住，精度要围绕略读找到的人物性格。做第一题是，做第四题是，做翻译题还是！ 第一题就讲到这大家注意应该如何积累实词，第一题的三步走尤其第二部和第三步，第二部是词性判断第三步是按性格精度。 ok，明天可能晚起，今天够给力了，大家晚安，记得顶贴并写下读懂没，有问题没。 关于各种积累，我倒是有自己的笔记。全面而且都是有用的，没有对高考没用的东西。可是一来我是讲技巧，二来笔记在家不在校，三来更新太麻烦，四来这东西你们最好自己积累，五来我各种书太多不一定找的到。总之，你们自己积累哈～我不重复说了。大家顶贴，顺便反应下意见和建议 文言阅读第二题很重要，相对其他三题难点也最多。我们讲第一题是从考什么，怎么积累积累什么，解题技巧和注意事项几方面说的。第二题也从这几方面说。第二题考什么呢？凝结成一句话就是文言用法，展开来说有虚词用法，古今异义，特殊句式等。这要求我们平时学习古文时按照这几方面来积累，比方上课时老师在讲废话时多记几个文言句式等。我在这里，考验一下你们的句式掌握程度～ 你们要对答如流就合格了，否则就要练。记住古文就学的是这些个东西，你们学习要按照这个学。第一题，最简单的，判断句式有几种结构？ 一共有四种，答全了么？第二题，不予欺是什么句式用法？ 你们能脱口而出么？下面加点难度：状语后置和定语后置的标志词是什么？ 高三的小猫们，这些你们还不能很快的回答，说明你危险了～ 继续更，上文我说了一部分的文言句式知识点，现在回答一下： 判断句 A者，B也；A，B也；A者，B；A，B.例如“孟浩然，襄阳人”就是判断句。这个很简单，见到判断句要马上反映出他是判断句，别答完卷了卷都交上去了才明白过来“哦 那是判断句啊，我会啊，怎么没想到呢！”。 不予欺，是代词作宾语宾语前置，就是不欺予“没有欺骗我”的意思，下次见到这样的结构要认识。 定语后置和状语后置标志词是“之”和“以”，比方“秦孝公据殽函之固”你怎么翻译？“秦孝公凭借殽函关的险固”这就错了，翻译会扣分的。为什么呢？ 之是定语后置的标志词，秦孝公凭借险固的殽函关。险固的是定语。。。。。 “攻城以德，掠地以仁”怎么翻译？以是凭借的意思，是状语后置的标志。 我说这些你们是不是不会？是不是很气馁？其实没必要，因为这是三天的工作量而已。下面说三天怎么把文言句式和虚词用法全掌握 到书店找到一本高考语文总复习的书，此书要求具有以下几项内容，在文言文方面。第一要有虚词的总结，文言文常见虚词一共二十多个，按照参考书书上的记不难。第二要有句式的介绍。文言句式更少，一共就那么几个。介绍的时候一定要带标志词的，比方定语后置标志词有“之”“以”“而”等等。结构就像这样：判断句的四种格式，判断句的标志词“也”“者”，举例子。第三，最好有一定量的常用实词，适合基础较弱的同学。第四，最好要有古今异义等 找到这样的书后，内容不多，有空就背狂背三天，你就全掌握了。然后平常练习每次做第二题的时侯，每个选项的每一句，都要反映到你的知识点上。这就是积累和练习方法。 下面讲答题技巧 上边说怎么挑书，这是重点啊，一定角度上讲直接决定你的文言文水平了。有不懂的问我。 明天火车回家，要20号早上到家~其间手机不定时更新，特此通知。一会儿去和同学三国杀。同学们先散了吧~ 文言文方面，有问题问出来~别总问诗歌啊。文言文练习的时候更难的，问点文言文的 述说这么多了，讲一篇。大家别抄这个啊，太长。 阅读下面一段文言文，完成9—12题。 冯子材，字翠亭，广东钦州人。初从向荣讨粤寇，补千总。改隶张国梁麾下，积勋至副将。画梁殁，代领其众。同治初，将三千人守镇江。九年，出镇南关①。光绪改元，赴贵州提督任。七年，还广西。明年，称疾归。 越二年，法越事作，张树声蕲其治团练，遣使往趣驾。比至，子材方短衣赤足、携童叱犊归,启来意,却之。已，闻树声贤，诣广州。闻谅山②警，亟赴镇南关，而法军已焚关退。龙州③危急，子材以关前隘跨东西两岭，备险奥，乃令筑长墙，率所部扼守，遣王孝祺勤军军其后为犄角。敌声某日攻关，子材逆料其先期至，乃决先发制敌。群议不欲战，子材力争，亲率勤军袭文渊，宵薄敌垒，斩虏多。 法悉众分三路入，子材语将士曰：“法军再入关，何颜见粤民?必死拒之!”士气皆奋，与诸军痛击，敌稍却。越日复涌至，子材指麾诸将使屹立，遇退后者刃之。自开壁持矛大呼，率二子相荣、相华跃出搏战。诸军以子材年七十，奋身陷阵，皆感奋，殊死斗。关外游勇客民亦助战，悉返侵地。 越民苦法虐久，闻冯军至，皆来迎，争相犒问。子材招慰安集之，越人争立团，树冯军帜，愿供粮运作乡导。子材亦毅然自任，于是率全军攻郎甲，分兵袭北宁。而罢战诏下，子材愤，请战，不报，乃挈军还。去之日，越人啼泣遮道，子材亦挥涕不能已。入关至龙州，军民拜迎者三十里。 (节选自《清史稿．冯子材》) [注]①镇南关：又称友谊关，位于中越边境。②谅山：与下文文渊、郎甲、北宁均为今越南地区名。③龙州：位于广西壮族自治区西南部，边防要地，与越南高平省毗邻。 9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A．宵薄敌垒 薄：逼近 B．子材亦毅然自任 任：承担、担当 C．请战，不报 报：报告、汇报 D．子材亦挥泪不能已 已：停止 10．下列各组句子中加点的词，意思和用法相同的一组是（ ） A． 国梁殁，代领其众 B． 子材以关前隘跨东西两岭 其意常在沛公也 申之以孝悌之义 必死拒之 D． 乃挈军还 C． 不知东方之既白 尔其元忘乃父之志 11．下列八句话编为四组，都属于冯子材令军民“感奋”的原因的一组是（ ） ①短衣赤足、携童叱犊归 ②亲率勤军袭文渊 ③必死拒之 ④率二子相荣、相华跃出搏战 ⑤关外游勇客民亦助战 ⑥军民拜迎者三十里 A．②④⑤ B．①②③ C．①⑤⑥ D．②③④ 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．冯子材是广东钦州人，曾跟随向荣讨伐广东敌寇，同治年间相继在镇南关、贵州任职，后因为疾病调回到广西。 B．法国入侵越南时，张树声派使者去请冯子材训练团练，最初拒绝，后来听说张树声的德才好，就接受了邀请。 C．法军兵分三路进攻。冯子材用言行激励将士，与清军各路部队合力痛击法军，迫使敌人逐渐退却。 D．冯子材班师回国时，越南人民夹道啼哭送行，冯子材也情不自禁挥泪相别，进入中国边境，又受到当地军民的敬仰和迎接。 第Ⅱ卷 (非选择题 共114分) 四、(24分) 13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语(10分) (1)比至，子材方短衣赤足、携童叱犊归，启来意，却之。(4分) 译文： (2)敌声某日攻关，子材逆料其先期至，乃决先发制敌。(3分) 译文： (3)越民苦法虐久，闻冯军至，皆来迎，争相犒问。(3分) 译文： 第一步，读题目。大家和我一起来，发现第三题（11题）里边有“感奋”这两个字。感奋就是性格（感奋就是性格，这个结论很重要）。阅读题目完毕 第二步，阅读三步走，也叫略读三步走， 1、找性格，发现第一段没有性格标志词和性格，也没出现“感奋”字样。而且里边出现了事件标志词“五年”“七年”和事件。说明他不是我们最开始讲的第一段性格第二段事件这样的结构。而是后来讲的，性格在事件中，边写事件边写性格的结构。 2划事件， 这个不好划，因为他通篇都在讲一件事儿~——中法战争镇南关大捷。就是说没有事件转折点。这样的话，只能划出第一段的事件是一个整体，下边三段的事件是一个整体。没法做题了~。要换思路 十三题问的是“感奋”的原因，我们找到感奋那两个字“皆感奋，殊死斗”，感奋的原因是什么呢？划事件又行不通，因为通篇是一件事儿。他划分的三个事件应该是这样的“冯子材出现前的战争”“冯子材出现时的战争”“战争胜利了”三个段落。那么，这句出现在第二个点上，冯子材奋勇杀敌上，按事件前后看一看原文，备选项有 ②亲率勤军袭文渊 ③必死拒之 ④率二子相荣、相华跃出搏战 ⑤关外游勇客民亦助战 。 答案就选出来了~ 而且问感奋的原因，答案应该在前面。所以⑤关外游勇客民亦助战 是可以排除的。 我做这道题，都没通篇翻译原文，看看就出来了，而且时间很短，你们呢?要注意的是，阅读三步走的具体步骤还真有点不适用，因为他通篇都是一件事儿，要把这件事儿拆开，我没讲过。解体思想是相通的。 大家要勤练习 然后第一题，很有特点的是A选项，这个字在《陈情表》出现过。但如果你不知道，可以判断词性：早上的时候什么什么敌人的阵营，发现“薄”字是动词，解释成“靠近逼近”用精读法发现很通顺。C选项，请战，不报。返回原文，用精读法发现是“不批准”的意思。答案出来了，选C.其他选项不讲，和A相通理论。 出这道题给我的小猫，向大家证明下，第三题选D第一题选C,我做的对不对~我可以保证全对！ 其实第三题换一种出法“体现冯子材奋勇报国”的句子是，就简单多了。而且答案一样~ 划事件的三个事件是从龙州危急前是一段，悉返侵地前是一段，最后是一段。像我上边说的那样“冯子材前的战争”“冯子材领导的战争”“战争胜利了”是这三件事儿。 思维是固定的，大家要多练习才能掌握阅读的步骤和技巧，活学活用。今天就讲这些，不懂的问~ 古今异意的题是最简单的，大家记笔记：古今异意一般是指词义的扩大缩小或转移，和词性的变化。解题技巧的精华在于“单音节变双音节”词。四川去年还是前年的考试题就是这个，词是“贵重”，四川的小猫记得不？单音节词变双音节词（前面讲过）：贵是尊贵重是看重的意思，可见古意的“贵重”可以做动词：苏轼德才兼备，天子贵重之。这里的贵重实际是倚重重用的意思，是动词。现在的贵重是形容词，这是词性的变化引起的异意。记住，单音节变双音节是解决这类题的最有效途径。下一个例子“阡陌交通”，交通二字单音节变双音节，交是交互通是通畅，合起来是“田间小路交错相通”的意思，交通是形容词。而现在的交通是动词。另一种例子“亲戚”，单音节变双音节，亲是双亲指父母戚是亲戚，可见古意的亲戚是父母和亲戚的意思，现在的词义缩小了，不要父母了。“妻子”妻是妻子，子是子女的意思，翻译出来是妻子儿女的意思。现在的词义缩小了。总而言之，言而总之，单音节词变双音节词是解决古今异意和翻译的制胜法宝。千万别傻呵呵的带到原文里翻译去，记住古今异意的题很少要精读，解决的办法是单音节变双音节，再和现今的意思比较 文言第四题今天也总结了~再总述答题技巧（这个是重中之重，否则前面的效果不大）文言阅读的题就过了。 回过头来复习下，任何阅读题都考三方面，就像诗歌鉴赏考三方面一样。阅读题考的三方面是“结构 内容 主旨”其中以结构题最为简单。记住，是任何阅读题。反映到文言文阅读上，最简单的是第三题结构题。 为了尽量少的读文言文，为了防止部分内容的繁杂影响解题和心情并耽误时间，为了尽量高效的读文言文。我们学了略读三步走。找性格划事件做对应。并且叙述了第三题应该怎样答。在第一二题的基础上，说明了实词虚词句式的积累方法。并且引入了精度法。这里体现了“按性格阅读”和“单音节变双音节”的万分万分重要。 下面讲第四题，主旨题。主旨题一般出现在史官评价上，做此题一定要注意史官态度，先大体上判断是赞扬还是贬低，是褒义还是贬义，然后再去逐字翻译对比选项与原文是否相同。这个过程，先注意大体情调，再注意细节用辞，就不会错了。。。 可但是，但可是，有些人物传记是节选，他就没史官评论。并且史官的评论变着法子出，他最多也就能编出两三项，不可能第四题都考史官评论题。其他选项，本质上还是考实词翻译，在类似实词翻译上下陷阱。比如第一段写杜甫怎么怎么样祖上杜预是高级军事将领。下边第四题就可能会出现选项：杜甫是高级军事将领。这一类的题很简单。还是注意找性格和单音节词变双音节词的方法就解决了，关键是细心。细心的小猫们从技巧上讲，这题不容易错。而且前面的阅读三步走结合精读法给这道题留下了充分的解题时间，不会影响整张试卷的进度 还有断句的，我简单说说，因为很少做。要注意断句标志词。你们认为断句标志词是“矣”“已”“乎”“也”这是不正确的。断句的标志词是包括句式的标志词的，这体现了文言句式掌握熟练的重要性，没背虚词和句式的赶紧用三天时间背背吧。“之”“以”“而”也常常是断句的标志词，看到这些虚词，就要前后尝试能否构成文言句式了，这样断句很方便。 小猫在读四库易类的时候就是这么办的~ 总说一下，所谓的阅读三步走的阅读方法是死的，是为了少读文言文，并读懂文章大体说什么，不影响做题而存在的。 所以阅读的高境界不是三步走，而是尽量少读内容，做到“大体上知道他说了几件什么样的事儿”关键是如何找到不该去翻译的东西，例如“祖父干什么的” 总之，给你们一个读文言文的思想（记笔记）：1大体读懂，不求末节。2性格与事件相结合的观点来读文章，使事件更好懂，使性格更形象。 大体读懂就是大体上知道他说了几件事儿，比方冯子材那个“冯子材之前”“冯子材”“取得胜利”的划分方法~越练越熟兄弟们加油。游记类的也是用到划事件的观点，例如我上文举的最典型的郦道元《三峡》“夏水襄陵”“秋冬之时”“晴初霜旦”的标志词。大家注意活学阅读三步走~ 语文拿高分字好看是次要的，字迹工整是主要的。为此，你们一定一定一定一定要做到以下三点，才不影响卷面成绩，写字一般的小朋友注意：第一，不要连笔，即使字不好看也要一笔一划的写。第二，写错字尽量不要划，或轻轻的划线。这两点可不是废话。一般字体的同学达到这两条就不会因为字影响卷面成绩。 最重要的一点，可能你们老师没说过。字体大小占答题卡的三分之二，字下边与线对齐，上边空出三分之一的。字字之间稍微紧凑。 能做到这个卷面就出彩了。 这是即使字一般，卷面不影响成绩的有效方法 我一个几乎把所有语文课全逃的渣子学生，高考语文突破130，我觉得我在这一门课的心得，是很有发言权的！ 文章有点长，请慢慢看完！ 首先，要确定语文这门课的战略思想。我们不要听那些老师的嘱咐，说什么要在古诗背诵拿分，古诗背诵是送分题之类的话。如果你是女生，并且背会了好多古诗，那你就当我在放屁，如果你是像我一样，看着古诗古文就恶心的男生，那么恭喜你，你只要听了我的技巧，不需要任何背诵，不需要任何大功夫，你就可以把语文成绩稳定在110以上，时不时的骚一骚120，坐了火箭就能上130！ 语文其实很简单，答卷技巧第一点，就是：把卷子写满！能写多满，写多满！ 你别看这点貌似很简单，但真正做到的人很少，因为很多人并不认为写满就能拿高分。但我的自身经历告诉我，也许写满了在模拟考试拿不了高分，但在高考，写满显然比写不满高10分！怎么写满？里面就有好多小技巧，暂且放下不谈，先说写满。 每一个问题，只要他没有限制字数，你就要在字体工整干净的前提下，把留下的空位置全部写满！絮絮叨叨，没完没了，长篇大论，但却干净秀气。 达到了第一点，你语文成绩能下了100你找我来！ 第二点：就是上面说的，怎么写满的具体问题！ 怎么写满，写些什么？要明白这个，首先你得知道，语文给分是怎么给的！你去看看你们模拟卷子的答案，上面的给分是不是说：答到“秋季”给2分，答到“岸边”给2分之类的？或者没有具体提示，但你有没有改过你们班的语文卷子？当你改别人卷子的时候，你是怎么给分的？是不是看到他答得很多词语和答案相似，相似的越多，越贴近答案，分越高？ 那么，道理很显然了，你答得越多，贴近答案的概率就越大，“捞中”给分关键词的概率，显然越大。 那你就开始编呗，想到的，估计答案中可能出现的，你全往上写呗，哪怕你前一句和后一句自相矛盾，你认为改卷老师会在意么？ 当然，以上只是大体思路，具体怎么写满，还是要有一步重要的工作。 怎么研究答案？要明确方向：研究的不是答案的知识点，研究的不是答案的内容，而是格式！比如古诗鉴赏这道题，你要研究的是：问题如果问这首诗的表现手法有那些？我该怎么答？ 很简单，首先你要大体知道表现手法有哪几种？无非就是些什么用典啊，反衬啊，对比啊之类的。然后，你要知道，他问我表现手法，我就把想到的全部写上去，碰对了给分，碰错了，也不会扣你分！ 说到这不得不提的一点是：高考语文改卷，比如问表现手法，你把所有的表现手法全部写上去了，老师到底会给你0分，还是满分？我的亲身经历告诉我：满分的可能性，显然比0分大！因为老师好多都是踩点给分，就是一眼扫过你的答案，看到和参考答案匹配的，马上给分，不匹配的，根本就不带正眼看的，直接忽略！这就导致了，你答得字数越多，越全面，给的分，显然越高！ 以上是我拿古诗鉴赏这道题来作为一个例子阐述怎么答题，再具体到怎么研究答案。还是表现手法的例子，你要研究，问表现手法，答题的格式是怎么样的？答案也许是：李诗运用了对比和侧面烘托的手法，通过对XXX和XXX的什么什么特点的对比，表现了XXX什么什么的品质，并用XXX侧面丰满了XXX的XXX品质。 （胡乱举的例子，不必细究）针对这个答案，我们要研究的是什么？不是老师翻译了这首诗，然后你从中看出了什么，从而和答案中的XXX匹配。咱们要研究的，绝不是XXX，而是那些：诗运用了……手法，通过……表现了……，又从侧面烘托了……，丰满了……。的答题结构！ 以后你遇到了问表现手法的题（实话说，古诗鉴赏，就那么几个问题，挨个研究过之后，完全无压力）甚至不用看什么原诗，直接答：此诗运用了……（你所能想起的全部表现手法），表现了…………（遵照格式，自由发挥，猜想答案中可能出现的字眼，尽量往上靠） 说到这里，你大概知道了我的提分思路了吧，没错，就是投机取巧！ 我高考古诗背诵题，5分能拿1分我就谢天谢地！ 但我的阅读，古诗鉴赏，甚至是作文，几乎全满分！ 相信我，这样下去，参照着我给你说的这些“偷鸡摸狗”的技巧，多研究研究，在每次考试中试试，你会发现，你的成绩就像坐了火箭一样往上窜！ 第二点说完了，其实说白了也就一句话，针对每个问题（什么表现手法之类的），研究标准答案针对每个问题的大体答题格式（通过……表现……之类），做到一看到某个问题，最起码知道，我该怎么答，格式是怎么样的，就足够了！以上的技巧貌似有些假大空的感觉哈，接下来给您点真材实料。 现代文阅读，那些选项的错误点往往就是在抠字眼上！也就是错在某个字，某个词！所以，答题时候，就要有意识的在字和词上找问题，找到之前就要清楚，他的错误点可能有哪些（某个词的范围和原意不符，某个字的感情色彩和原句不衬……） 1. 语文题的答案，往往都是非常简略，标准，浅显的，都符合正常大众学生的答题思维，不会有歪门邪道的偏离答案。所以答语文题就要记住：不要文采飞扬，而要老牛耕地，老老实实的按着大众化的思路走，并且答案必须得合着大众化的口味，万不可特立独行！ 2. 语文答卷的答题顺序要因地制宜，不过对于我们陕西卷，我认为，应该先把所有选择题答完。 3. 文采发挥题（句式仿写之类的）其实都是陷阱，什么文采，都是，你去看答案，全是大众化的句子。所以，答这类题，万万不可自以为是的，开始发挥你的骚客文采！而是要仔细思量以大众化的心思，这句子会怎么仿写出来，然后在大众化仿写出的句子的基础上，以此为基调适当发挥文采，修饰个别字词，以达到大拙带巧，大工带细，老酒新醇的感觉，不然就会犯了年轻人的错误，自己为文采飞扬，其实是不懂得藏锋露拙，耐人寻味。 4. 问语言特点，记得还有个答案是“叠字”，运用了叠字，描写了……表达了人……的…… 5. 病句：主干提取法，把主语谓语宾语大体找出来，然后拆分分析。 6. 现代文阅读，一定要把每个选项都看过去，万不可看了B，觉得B就是我要选择的选项了，然后就直接忽略C和D。往往更加明显的错误，在C和D中明摆着呢。 7. 语文的选择题，尤其是现代文阅读，错误点，或者是选择点肯定是比较分明的，不可能是那种犹豫不清，隐晦难以捉摸的。所以你要以一种看简单题，胸有成竹的眼光仔细看每个选项，万不可钻牛角尖钻到哪个选项中去。 8. 大阅读题，往往有一道：划线句子含义。这道题的答案，往往就在这个划线句子所在的那一段话中，你只要把这段话总结出来，浓缩一下全部写上去，基本满分。（写满，写全，你认为不是的，很可能也是） 9. 大阅读的最后一个问题，往往都是大众化，社会化的一个讨论点。要你围绕这个论点，阐述自己的观点等。答这道题一定要写满，观点一定要积极向上，大众化。 例如：“做一个学者，学问固然重要，风骨更不可缺”这句话给你什么样的启示，请结合全文谈谈你的感受。 答案：围绕“品德是人的第一要素”回答即可（观点鲜明，论证有力，要结合全文自圆其说）从问题，提炼出来大众化的观点是：品德是人的第一要素，从这个大众化的观点出发，切记要结合原文中的人和事，以及原文外的人和事，论证这个大众化的观点，8分的题得6分轻松，得8分就得写的成熟，不能像个年轻人。 一 ：大阅读中还会有一道题：关于……对全文有什么作用？ 这个问题的答案无非就是：点明主旨，点题，承上启下，使……更形象生动，引起读者兴趣（首段），突出强调，总结全文，总领下文，伏笔，升华主题，揭露……表达……之情。你大体了解了这些答案结构，遇到这类题就秒杀了（能想起的全部写上去，写满） 1. 大阅读的选择题也是抠字眼，要一个字都不放过的思考。 2. 诗的结构：首---颔---颈---尾 （常识） 3. 诗歌鉴赏中，问诗中哪两个词用得好，你得分开说，第一个词是什么，怎么怎么好，第二个词是什么，怎么怎么好，不要混为一谈。（记得说表达了诗人……） 4. 问题是：分析此诗的语言特色 答案是：口语化，清新自然，朴实无华，委婉含蓄，雄浑豪放，简洁生动。（反正就这么几种，考场上想到几种写几种，尽量编排的不要互相矛盾，矛盾了也无所谓，答案如果是朴实无华，你把前三个全写上了，我敢保证拿满分。定了基调以后记得后面还要回到诗中，说出思想感情。 二： 问题：此诗营造了什么样的画面，意境？答案：首先描写具体画面（翻译诗句），然后用四字概括画面（晚秋弄弦图之类），最后升华到思想感情，说表达了诗人……的感情（这些个感情无非就是无病呻吟，也就是些思乡啊，报国啊，闺怨啊之类） 1. 古文的最后一个选择题，一定要把所有的选项对照原文看过去，错误往往是抠字眼的。 2. 语文答题，不得不说，就是要假大空。 例如：问题：你对小学生当监考这个现象怎么看？答案：赞同，小学生诚实可靠，铁面无私，保证了考试公正性，同时提高了招考工作的透明度和社会参与度……（反正都是些没用的话，是个人都知道。千万不要人家问你你怎么看，你就长篇大论写你个人的观点，记住，这是考试，不是面试！你只要假大空的赞美一通，高举大众化旗帜，就能拿分） 三： 仿写题，一定要抓住对象的特点！（大众化的特点）例如：仿写的句子中有一个意象是“桥”，你就要想到：桥，它把人们从此岸送到彼岸。 四： 大阅读题，如果是小说，问你这个人物的性格特点是什么？（假设这个人是个父亲）千万不要细想！千万不要去抠字眼似的在文中找这找那的，而是一眼看到问题，就想到人有什么好品质，当父亲的有些什么好品质。无非就是些什么对儿子关心，沉默寡言，爱的深沉，无私之类的。反正想到什么都答上去，然后再回到原文，找些具体的示例和词语来写满答题纸就OK。你要是闷头找，最后找些偏门歪道的形容词上来，也许你自己觉得你见解独特，但人家改卷老师只对照答案改卷子，一眼扫过去，只会认为你是个傻子，没一句和答案对上号的。（答案，肯定是大众化的，切记！） 五： 现代文阅读的顺序（很重要）首先看题，只看题目（三个选择，要么四个，只看问题，不看选项，大体看一遍）。然后看文章，看文章一定要从慢到快，首段一定要慢，后面第一遍一定要快。然后看选项，先凭第一印象做出判断，然后回归原文比对。 1. 古文阅读的第一个选择题，往往是要选择翻译错误的一项，或者是正确的一项，这里有个技巧，就是某个词翻译的越是接近现代意思，越有可能错，往往就先排除翻译出现代意思的一项。 2. 实用类文本，答案一定要写全，写满，切记！ 长篇大论了23点，都是我平时积累的一些考试要点，心得体会，希望大家能认真看看，我相信它会对你的成绩有促进的！而且促进的绝不是一点点！说了这么多，有心人可能就会发现，对于语文考卷，我有一个大块一直没说！不是我没研究这一块，而是我最有心得的，其实就是这一块！但是这一块却是很难用文字来叙述出我的看法的，和CS中的枪法一样，这一块真有点靠感觉。 这一块就是作文！作文，是我唯一觉得语文考试有点用的地方。 但是现在的作文有个错误的观念，就是大众化！我上面说的好多东西，仿写句子啊，诗词鉴赏啊等等，答案都是大众化的，这我能理解。但是，大众化的作文得分高，这个是我很不齿的一件事！我很看不起那些写作文大众化的还能得高分的！不过现在高考改卷正逐渐开放化，千奇百怪的满分作文层出不穷，让我很高兴。这也有了我研究作文的兴趣。我虽然提倡作文不能随波逐流，但是我却肯定，作文这东西，也有技巧，拿分的技巧！ 首先具体说技巧之前，您先得明确一个道理：文采，不是你本来有没有的东西，而是，你会用我下面说到的技巧，那你就是有文采，如果不会用，并且你本来就没有引用古诗文的习惯，那就会被改卷老师看成是没文采。其实文采说白了，就是引用一些优美的诗句字词，并且用优美的形容词将事情恰当而巧妙的表现。这个东西，不是你具备不具备的，而是你用了，你就有文采，没用，就没文采！千万不要认为自己是个没文采的人，根本不存在！ 1 、我研究了好多好多的满分作文，发现一个共性，就是他们的文章中，都会时不时的引用古代名句，来彰显文采和底蕴！但你先不要着急，我所说的引用，绝不是用个双引号，用个冒号，然后说：李白说过：“长风破浪。。。。。。” 这样的引用是垃圾！ 那么我们该怎么引用呢？我举个例子。 “架舟于玉溪河上，轻轻拨动逆来的流水浮苏，渺渺兮听到了风急猿啸，远望那在水一方似然有广寒仙桂，朦胧仙子芳香。已然不知今夕是何年，今月否圆缺。” 这句话中，没有一个完整的引用，但是却将好多句古诗词中的只言片语镶嵌其中，让改卷老师一看就知道：这个考生对古诗文的把握，已经超越了背诵阶段，达到了自如运用，长 袖歌舞的层次。 其实呢？是因为我根本无法把整首诗词背诵下来，只有抽几个自己有印象的，然后用出来，还用的残缺不全，但是就达到了一种很高层次的水平。 这就是我的观点：作文，必须必须要引用古诗词，而且要大量引用！但是，切忌整句整段的背诵，或者专门用双引号来引用！而是要嵌套式的，镶嵌式的，将一个个诗词拆解开来，拼凑在一起，别有风味！ 2、会引用诗词了，就要再上升一个层次，要学会藏锋露拙，大智若愚！万不可卖弄文采，无病呻吟！ 到底是什么意思呢？我举个例子，您先体会一下。 “不如被万千人膜拜千载的凌烟之阁，传承大唐精髓，妆点九州江山。也不似登高一望黄鹤楼，一行白鹭上青天的诗词歌画，岳阳黄鹤。更不如会当凌绝，一览天下的九岳雄峰，纵横千里。这座平淡无奇的教学楼，只守着肚子里吟吟背诵的莘莘学子，为他们遮风挡雨，一声不响……” 体会一下，我要说的是什么？ 用华丽，妆点平淡，把锋芒，用粗糙的被子，包裹起来！只要读者从粗糙的被子中靠着利刃也能感觉的到温暖，那么你就成功了！ 再来一个例子： “没有像岳鹏举般，举起千斤大鼎，母亲的双手，只能撑起这个不大的家。没有像孔子那般，行走天下，母亲的腿，只从单位走回家。没有像苏轼般，品酒江月，母亲的嘴，只在三十晚上，品下全家人度过新春的团圆酒。没有像武媚娘般，母仪天下，母亲的心，全系在这个家！我能坐在这个考场上，只因有她。” 很多人说：感人和文采，往往矛盾。其实不然，简单的反衬，让一个比伟人更为伟大的母亲，让人潸然。 切记切记！语文作文，就如一壶老酒，必须得越品越有味道，越老成，越藏锋，越韬光养晦，越让改卷老师欣赏！如果你自以为是，大段大段的华丽词句，只会让人感觉肤浅，和无味。 3、切忌跟风！比如作文题是：以国家兴亡，匹夫有责！为话题，写一篇文章。 你的作文题目，如果是：国家兴亡，匹夫有责！那么如果我是改卷老师，我直接从题目上把你的分数就判定在50左右，想达到55以上，甚至满分，直接不可能！为什么？因为改卷老师已经改了一千份试卷，而其中有八百份试卷的题目和你一样，那么，是你，你不恶心么？ 题目仅是一个例子，还有其他东西，比如开头和结尾。 4、开头和结尾 怎么开头？开头要有新意，但不能锋芒毕露，而要让别人感觉到你的真挚，你的诚意！就如我上面写的关于母亲的那个例子，你如果摆在开头，改卷老师一看，就会觉得，你是带着感情写作的，是真诚的，而不是完成任务，而不仅仅是为了答题！这样就会引起老师的兴趣，每个人都有母亲，你只要将感情写出来，他也会感同身受，会引起共鸣，直接就会导致高分。 但是有些文题难以打出感情牌，那么你就要走议论路，或者其他，那样的话，你就要摆正自己的位置，以一个适当的高度来阐述观点。万不可把自己置身于理论制高点，每一句话都是：某某某事情会怎么怎么样，如果你怎么怎么样，那必然会怎么怎么样。 你要记住，说白了，就是一高中生，你知道什么！我也是！我也是什么也不知道，根本没资格来给问题下定论！所以，要适当的带上：我认为会怎么怎么样，我觉得应该会怎么怎么样。中国是个提倡谦虚和低调的国度，你要是不要脸，别人也不会给你脸。 结尾怎么结？很简单，要以一句让人拍案叫绝的话，来结束文章！要么，就要以一句耐人寻味的话，寓意深刻的话，甚至是渺渺兮于怀的话，让人觉得你很有水平，不是庸手。我改过我们班的作文，看过好多同学，结尾都是：为了明天，我会奋斗！之类的话。我建议，您还是改改，因为一千份卷子里，有八百分这样的结尾，改卷老师，会恶心的。你要用一句有寓意的，有感觉的话，让本来并不完美的文章，因为结尾而得到升华，这个升华就等于升分，只要吸引了改卷老师，你就成功了。 举个例子：前年高考我们陕西的作文是要谈谈祖国近年的发展。 我的作文题目是：国赞 文章中途都是议论呀举例呀什么的，写到最后，高考时间马上就要到了，我最后一段的字体完全变形，我估计改卷老师想认出来也得费一番劲（男生一急躁写出来的字，是真飘逸），但是铃声刚打，我在最后一段的后面又加了一段，认真的写了几个字：仅笔弹，一曲国赞。作为了最后的结尾。 我估分时候，觉得作文有些悬，因为时间紧，最后一段字体太乱，而且是议论类的文章，不好把握。但没想到，成绩下来，我作文得了58（满分60）。我觉得最后的那几个字，起到了一定的作用。最起码写的认真，掩盖了上面的飘逸。 再举一个例子，不知道你是否看过小说《亵渎》，它的结尾，很有个性，一般的小说都是：主人公和一大帮老婆一起怎么怎么生活之类的，但亵渎的结尾是：要有光。 因为亵渎是一个黑暗魔法题材的小说，结尾让我很有高潮的冲动（本人敏感点较低 = =！） 5、作文还有一个很重要的东西，就是字迹的工整！ 语文，会书法更好，不会也不要太担心，答卷最重要的就是干净工整，还有就是满满的要把卷子写满。只要达到这两点，就OK。不过，我建议你要仔细研究下作文的书写，因为作文是在格子里写字，有窍门在里面，怎么在格子里写字，会让整篇看起来好看，这个得你自己去研究，每个人字体不一样，美观程度无法参考，但这个确实对作文成绩很有帮助！ 说了一大通，有些心得真的很低级，是个人都知道，但以上的经验，都是我从每一次考试，每一个错题中总结出来的，可以说没有一条是我现编的。所以，这些方法和技巧，是经过实践验证的。语文一科，仔细看我上面的技巧，120，相信你没问题！高考语文120以上，才有冲击名牌的希望，不然会拉你分的。 |
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