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来自心理咨询的材料证明，青少年由于性发育问题而引起的心理障碍，成人期由于性知识缺乏而导致的性生活不和谐，以及与性问题有关的各种心理和躯体疾患，大多数起源于儿童期。因此，从儿童期－－即“性自认期”开始，就需要对孩子进行性教育。也就是说，应该在女孩首次来月经之前，男孩首次发生遗精之前，就要把性科学知识告诉他们。 性的需求是人类的本能的需求，这种需求自小就有了。如幼儿要父母抱，不仅表示亲昵，在躯体接触中还有一种舒服的感觉；在哺乳时紧靠母体，温存亲切，直至入睡。这都是性需求的表现。孩子年龄渐长，对周围事物接触越来越广。有时偶尔看到异性的躯体与自己有些不同，就会产生疑问，同时对自己从什么地方来的等一些问题，也想明其究竟。因此，在儿童期对孩子进行性教育，就可以通过性知识的学习和良好行为习惯的训练，来破除孩子的性愚昧、性神秘和性恐怖，有利于孩子形成科学、纯洁的性意识和性道德，为他们以后的青春期性发育和成人期的社会适应打下良好的基础，做好心理上的准备。对儿童进行性教育是家庭教育的一个重要组成部分，切不可掉以轻心。如果忽略了这一点，任孩子在暗中摸索，或者认为到了青春期再进行性教育也不晚，这都是不明智的，对孩子的健康成长是不利的。 由于我们一直忽视对孩子的性知识教育，因而产生了各种各样的问题。现在认识到了，做父母的有责任帮助儿女接受正确的性知识教育。性知识教育要因孩子的年龄决定讲解的内容。如一个３岁的孩子就应明白不可以在大庭广众面前玩弄自己的生殖器。在教给孩子性知识时的最好方法是诚实、自然。为了避免过去的错误观念，父母自己本身首先要学习正确的性知识。 性知识教育应从小开始，当孩子２岁时首先告诉他生殖器的正当名字，回答孩子的问题一定要尽量用孩子能听懂的语言。大多数孩子在２至３岁时开始提出既简单又直率的问题：“我是从哪儿来的？”或“小孩是从哪儿来的？”当他们第一个问题提出来时，就回答他们。
儿童性教育主要有３个方面： （１）让儿童正常进入性角色； （２）消除儿童对性的神秘感； （３）防止在心理上形成“性压抑”。
儿童性教育的最初任务是让他们正常进入性的社会角色。当孩子出生后，生物性别就已确定，但这并不等于进入了性的社会角色。家长给孩子取名字，购衣物，选玩具，都应该注意“男性”或“女性”的特点，逐步培养他们性的社会适应。如果一个男孩从小被当作女性培养，长大以后可能出现“女性化”的倾向，甚至可能出现心理变化。 随着儿童的发育和成长，他们逐渐认识到两性的差别，也为其感到好奇。这时候的性教育，就是要消除他们对性的神秘感。对孩子提出的一些问题，应该如实进行回答，在教孩子们认识全身器官时，也不要有意识地避开性器官。总之，要让孩子们知道两性差别是一种自然的现象，不要让他们对性带有很多疑问。防止形成心理上的“性压抑”是儿童性教育的一个重要任务。对于摆弄生殖器，作各种性游戏，一般不要过分干涉，必要时可用别的事情来转移他们的兴趣。耻笑、斥责或打骂，只能让孩子们对性产生“肮脏”、“下流”、“可耻”等念头，如果这种心理反应长期存在，成年后可能出现阳萎、性感缺乏等性功能障碍。
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