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七年级文言文阅读指导——句子翻译
阅读指导： 对初一学生来说，翻译是综合运用文言文基础知识，提高阅读文言文能力的重要环节。翻译文言文要求准确、通顺。准确是指译文要尽量符合原文意思；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语语法规范。具体要注意一下几点： 一.把握实词与虚词在句中的意思 （一）实词。 实词掌握越多，阅读水平就越高。首先对课本中出现的实词要掌握住，翻译时，只有结合具体语境，根据上下文判定词语的正确意思，才能准确翻译句子。平时复习可进行如下分类积累： ①通假字：一个字是否通假，要根据上下文的文意是否通顺来判断，如果按字面意思解释文句不通，则有可能是通假字。其次，一个词在句中解释不通顺，可以从读音或字形判断，是否可能通假。如：学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）“说”通“悦”，高兴，愉快的意思。译句：学习（知识）后按一定时间（去）温习它，不也是很愉快吗？ ②古今异义词：这类实词的复习，可以从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色彩的转换、名称说法的改变以及单双音的变化等方面进行辨析，防止以今义释古义。如：与儿女讲论文义。（《咏雪》）“儿女”的古义：对子侄等晚辈的统称；今义：指儿子、女儿。译句：和（他的）子侄们谈论诗文。 ③一词多义：首先，要掌握文言词语的常见义项，特别注意与现代汉语区别很大的义项；学会联系语境推断词语含义的方法；注意词类活用现象；注意古义与一词多义的交叉现象，如“故”字就有以下几种义项：“旧的”（温故而知新）；“因此，所以”（故时有物外之趣）；“原因”（公问其故）。 （二）虚词 联系语境，区分虚词，根据虚词所处的位置和前后搭配的词语以及上下文进行辨别。本册课文中常见的虚词有： ①之：在文言文中，“之”有一下几种义项：代词，指代人、事、物、时间等；动词，译为“到、去”；结构助词（的）；助词（用在主谓之间，可不译）；语气词（常在文末）。 ②于：作介词，翻译灵活。可义项为：“到”，“向”，“在”，“从”，“给”，“比”等，应结合上下文来判断具体义项。 ③而：连词。或为顺接连词，或为转接连词。 ④其：作代词，与“之”义同；作副词，表示语气，译为“难道，恐怕”。 二.关于特殊句式的翻译 特殊句式有判断句、省略句、宾语前置句等，它们都有固定的格式，在翻译过程中要善于抓住这些标志，严格按照现代汉语规范来翻译。 如： ①判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》） 译句：（道韫）就是谢安的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 ②省略句：始悟为山市。（《山市》） 译句：（大家）这才明白（原来）是山市的奇景。（括号内既是省略的内容，翻译时要加上。） ③宾语前置句：白雪纷纷何所似？（原顺序为“白雪纷纷所似何？”） 译句：白雪纷飞就像什么呢？ 三.具体方法推荐 1.凡是专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等，翻译时直接原词不动写出来。 2.将单音词换成现代汉语中的双音词。 3.词类活用的词换成活用后的词。 4.将通假字换成本字解释。 5.将句子中的省略成分必须增补出来。 6.无意义的或者没有必要翻译的虚词删除。 7.把对特殊的文言句式，调整成现代汉语的顺序翻译。 8.联系上下文，整体理解、推敲，做到“词不离句，句不离段”翻译。 9.翻译之后，仔细检查，看看是否有漏译词语，句子是否通顺。 拓展训练： 阅读下面的文言短文，回答问题。 上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” 1．本段文字短小精悍，只有两句 描写，却深刻地揭示出一个 的大道理。 2．给加点字注音。 傥（ ） 遽（ ） 朕（ ） 卿（ ） 谏（ ） 3．给加点词选择正确的释义。 ⑴傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。（ ） A、 仓猝 B、立即 C．就，于是 D．逐渐 ⑵今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希。（ ） A、幸亏 B．侥幸 C．幸福 D．宠幸 ⑶今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希。（ ） A、虚词 B．东部民族 C．平定 D．外族 ⑷然朕日慎一日，唯惧不终。（ ） A、终止 B．终于 C．死 D．长久地保持 ⑸故欲数闻卿辈谏争也。（ ） A、所以 B、从前 C．因为 D．缘故 4.试找出下面句子中的通假字，并解释。 （1）傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。 通 ，意思是 ； 。 （2）四夷俱服，诚自古所希。 通 ，意思是 ； 。 5．翻译下面的句子。 ⑴上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。” ⑵内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。 6．如果给本文加上一个小标题，根据上下文分析，用个成语会比较好，这个成语是： |
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