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大一新生的特点及教育对策

 CWW 2010-10-07
大一新生的特点及教育对策
上海对外贸易学院 --学生思想工作研讨会情况汇总


    面临我校第三次创业,各种挑战与机遇将接踵而来。招生数的急剧增加,校园离市区相距甚远和多校开放式办学等,都将给我校教学管理工作提出更高要求。对辅导员工作来说,如何有效开展对大一新生的教育将是首先摆在我们面前的值得研讨的新课题。开学初,根据校党委和学生处的要求,各二级学院辅导员在党总支带领下,对大一新生特点进行了反复研究,然后在4月10日学生思想工作研讨会上进行深入探讨。有的从普遍规律上进行归纳,有的从个案解剖中进行分析,各抒己见。通过讨论,大家加深了认识,开拓了思路。现将讨论情况分三个方面进行汇总阐述:

    一、在大一新生中抓紧思想教育的必要性和重要性
    从时代背景看,当前我国正处在社会主义市场经济建立与完善的历史时期。随着社会经济发生了深刻变化,各种经济关系和社会关系也随之发生了根本变革,呈现多元化状态。在计划经济体制下原本被固定在狭小封闭式空间里的人,现在社会主义市场经济条件下得以充分开放,在公开、公正、公平前提下人的主动性、能动性和创造性得以充分发挥,每个人以独立和平等的主体展现。当代大学生就成长在这样一个时代转形期,在他们身上或多或少的会烙上市场经济带来的好的和不好的东西。高教改革中,在扩大招生条件下的大学生,已不再是以前意义上的"精英"。这都会给我们的学校教育带来有利和不利因素。
    从独生子女的家庭背景看,不少当代大学生生活环境优裕,他们缺乏应对困难的心理准备;经历简单平顺,缺乏经受挫折的思想意识;"捆绑式"的初级教育又使他们缺乏学习的独立性和确立人生目标的思想能力;"小皇帝部落"成员的生活,造成他们缺乏与人交往的能力和团队协作精神。父母中一切为了孩子,一切为了孩子能考上大学的不正确心态,给我们工作带来了无形的压力和阻力。所以从时代和家庭背景看,对大一新生加强思想教育是十分必要和重要的。
    从大一新生本身的发展规律看,这一阶段正是人生从不成熟走向成熟的关键时期,面临学习方法、生活态度、人生观念和思维方式等多方面向着成熟方向转变。如果这一时期能得到学校、老师热诚关心和正确指导,学生将会健康成长,为一生充实良好的基础。
    从大学教育的体制、形式、内容和手段看,大学与中学有很大不同,进大学后不可避免的会出现一个适应期,辅导员老师责无旁贷,应研究一切办法,尽一切可能,努力把这种适应期缩得最短,取得最佳的适应效果。
    从辅导员工作角度看,如果把大一新生工作做好了,对以后几年的教育将会起到事半功倍的成效。大学生成才教育,大一是关键、是基础。
    从以上几方面论述使我们深刻感到对大一新生展开有效的思想教育是十分必要和重要的。为求得到良好的教育效果,我们应对教育对象作一番特点分析。

二、大一新生的特点分析
    在大一新生的眼里,大学就像一次充满挑战和刺激的旅行,有几分欣喜,也有几分顾忌,显示出十分复杂的矛盾心理。
  1. 有积极向上的愿望,但存在自我完善性焦虑。
一般说,经过"十年寒窗苦"考入大学的学生,大部分有较高的科学文化知识,并富于思考,充满激情,积极向上。但由于他们的年龄特点,每个人家庭出身不同,受教育环境不同,因而每个人的潜在才能和特长是不一样的。进大学后,会发现自己需要向别人学习的东西太多了,有的甚至处处感到不如别人,这样就会产生一种要求上进的"自我完善性焦虑"。这是一种要求进步的表现。他们想通过自己能力和特长的完善来获得群体的认同。但是,由于缺乏某种能力、特长,或者某种能力不足,特长不明显,会使自己的需求难以实现,在追求的过程中,往往伴随着自责,陷入自卑的怨苦之中,从而产生不良反应。
  2. 有强烈求知欲望,但缺乏远大的学习目标。
对于多数大一新生来说,高考一战的胜出使他们欣喜若狂,长久沉浸在自我陶醉之中。船到码头,车到站,该松口气的想法占了上风。大学四年究竟该如何度过是很多学生都不曾想过的问题。从应试教育走过来的学生所确立的学习目标也只是狭隘的学习目标。一次考试的完成又向另一场考试逼近。他们的学习目标仅停留在完成一场又一场的考试。而且这些目标的确立还带有一定被动因素,参杂着父母和老师的意图。所以大一新生的思想深度还跟不上能确立一个远大的学习目标和人生目标。家庭条件的优越,也使学生缺乏对自己未来产生危机感和紧迫感,为什么而学、怎样去学的问题还待进一步解决。
  3. 有独立自主意识,但缺乏自理自立能力。
大一新生有强烈的"成人意识",时刻期盼摆脱家长和老师的"束缚",处处要表现自己已成了大人。但在处理问题时则表现出诸多的幼稚和无知,和在生活自理方面的依赖性。不少学生在中学阶段得到了父母无微不至的关怀,到了大学后什么都得自己料理,在克服困难的过程中不免显得力不从心,生活中经常丢三拉四,气候变化都无法确定该如何穿衣。上海学生双休日则会捧回一大堆衣物回家请父母清洗。在校期间大一新生较其它年级的学生更依赖老师。
  4. 有强烈的交往意愿,但存在一定程度的心理闭锁。
大学校园里丰富多彩的文化生活,各种社会活动,为大学生成长开辟了广阔的天地。每个大一新生都希望参加社会交际,与其他同学建立各种联系,这对大一新生个性完善和成熟大有好处。但到了大学后,由于彼此都还陌生,相互间不太了解;在交往中,自我保护意识很强。同学之间交往比较谨慎,情感得不到及时表达或不能充分表现。因此大一新生在校喜欢找老乡或高中同学。这就是他们人际关系还没适应的某种具体表现。大学宿舍就像一个小社会,是大一新生的第一个社交场所,每个人的生活习惯毫无保留地暴露在小集体面前。因为大家来自五湖四海,生活习惯与文化观念各有不同,如果你不能随着多数人的习惯而转变,地域性差异就会带来人际关系的碰撞,带来苦闷和孤独。
  5. 有强烈的好奇心,但专业思想不巩固,缺乏正确的学习方法。
尽管大一新生对大学的学习抱有强烈的好奇心,但经过对大学课程的接触,由于教学内容、方式和手段与中学时有很大差异,长期习惯于学生和老师捆绑式的鸟儿喂食的教学方法的大一新生开始感到茫然,不知所措,很难在短时间里找到适应大学阶段的学习方法,导致大量出现不及格现象和退学试读比例上升,这足以说明大一新生对大学的学习生活存在很大程度的不适应性。
    大一新生刚刚接触所学专业,对专业特点、专业要求和专业发展不了解。在填报志愿时,有的出于感兴趣,有的出于赶时髦,也有的则是家长意愿,学生们对是否热爱自己的专业,能否充分发挥他们的专长,还不清楚,致使有些学生对专业课学习浮于表面,缺乏深入学习的自觉性和创新精神。个别学生因对某些课程缺乏兴趣而被动应付。专业思想不巩固直接影响了专业人才的成长。
  6."将军与士兵"角色转换,重新定位十分重要。
凡能考上大学的人都是较好的学生,受到父母、老师和同学的赞赏和羡慕,感觉良好, 容易以自我为中心。但到了大学后,"高手云集",往日的"尖子生"今日不再"鹤立鸡群"。良好感觉逐渐消失。一些大一新生因承受不了入学前后的地位反差而变得情绪低落,内心非常痛苦,感到精神压力很大和竞争的激烈。特别是一批与复旦、交大擦肩而过的学生内心深处更有一种特殊的失落感,在入学后一段时间内很难振作起来。

    三、教育对策
    从对大一新生的特点分析和归纳中不难看出,大一新生既是一批积极向上的有很大可塑性的青年群体,又是一批正处在矛盾交织的学生群体,这就给辅导员开展大一新生的思想教育工作提供了很大的空间。为此我们应根据大一新生特点,设计一个新生的教育方案显得很有必要。
  1. 引导学生,树立目标。
尽管大一新生处在矛盾交织的心理状态中,但如能从纷乱的矛盾中找出我们工作的着力点,将会给我们工作带来很大帮助。我们认为引导大一新生尽快树立正确的人生目标和学习目标是教育的根本所在,是解决一切问题的核心。但是要使学生树立正确的人生目标和学习目标并不那么容易,不可能靠一次大会,一个报告就能解决的。我们应牢牢抓住这一根本,贯穿整个教育的始终,通过各种方式途径做到润物细无声,形成一种强有力的渗透,直至渗透到他的根部,使他生根、发芽、开花结果。从新生入学时的案例教育,到成才系列讲座,从与老生交流到与老师谈心,从校园文化到宿舍文明都能用渗透的方式引导学生树立正确的人生目标和学习目标,让学生成才有一个坚实的思想基础,学习有一股持久强劲的动力。
  2. 指导学习,掌握方法。
大一新生面临的头等困难就是学习上的不适应,如果我们能及时给予学习上的指导,使他们尽快掌握适应大学教学的学习方法,将会产生立竿见影的工作成效。我们可以通过专家教授和专业主任介绍各专业情况、发展前景,介绍如何学专业的方法,使新生能及时了解专业、认识专业、热爱专业,从而激发学生学习专业的热情和动力。辅导员老师有责任采取各种方法,如:加强管理,抽查点名,多与任课老师联系了解学生情况,为大一新生步入大学殿堂做好"向导",当好"参谋",使学生少走弯路,引导他们起好步,开好头。
  3. 开展活动,培养能力。
当一名高中生步入大学的第一天起他既是一名大学生,又是一名准社会人。因为对大部分学生来说,他的前方不再是进入另一个学校学习,而是进入社会工作。所以大学的学习就有了一种特殊性。除了学好专业知识,诸方面的能力培养显得格外重要。对大一新生而言,我们应根据他们的特点开展一系列的活动,如:新生文艺汇演、特色班级活动、各专业的学术活动等。希望通过活动的开展培养大一新生与人交往的能力、克服困难的能力、团队协作能力、自理自立能力和自我控制能力等。
  4. 严格管理,建设"三风"。
没有规矩,不成方圆。大一新生进校后就应进行严格的纪律教育,有条件应组织军训,组织正反案例的讨论,使学生认识自己是生活在集体之中,随心所欲是不可取的。紧接着辅导员应开展"三风"建设,即建设班风、学风、寝室文明之风。首先建立一支过硬的班级寝室的骨干队伍,然后选拔优秀老生担任导生,最后制定一系列切实可行的规章制度,并应有检查和落实措施。在班级和寝室中营造出浓厚的学习之风、研讨之风、团结之风、互帮之风。只有把班风和寝室之风营造好了,良好的学风才会形成。
 5. 个别谈心,家庭联系。
大一新生一定程度上较依赖老师,希望得到老师的关心与指导。我们应不失时机地有重点地开展谈心活动,了解学生的最新思想动态,给予及时的关心帮助与指导,使新生感到有一种依靠,有一种亲切感。在做好大一新生工作的过程中还应有较高频率地与家长取得联系,能使家长与老师一起做好大一新生工作。这样做,效果可能会比较理想。

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