Unit 1
教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4B第一单元
教学目标
1 复习并进一步学习有关职业类单词。
2 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3 能熟练地演唱本单元中的歌曲。
4 进一步学习有关辅音字母在单词中的读音。
教学要求
1 能听得懂，会说，会读和会拼写单词a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy,a girl,a man, a woman, new.
2 能听得懂，会说和会读日常交际用语
Welcome to our school. Who's the boy in the tree? Come down. All right. Don't climb trees again. Yes, sir. I'm new here.
3 能听得懂，会说，会读和会写句型
Who's that---? He's/She's---. Are you---? Yes, I am. /No, I'm not.
4 了解辅音字母w和z在单词中的读音。
5 会唱歌曲Who's that girl?
教学重点
能听得懂，会说，会读和会拼写单词 a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl, a man, a woman, new.
能听得懂，会说，会读和会写句型Who's that---?He's/She's---.Are you ---? Yes, I am./ No. I'm not.
教学难点
能用Who's that---?He's/She's---. Are you---? Yes, I am./No ,I'm not. Welcome to our school. Who's the boy in the tree? Come down. All right.
Don't climb trees again. Yes, sir. I'm new here.等简单的日常交际用语进行对话。
课前准备
课前准备好八张职业类单词的图片（a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl, a man, a woman, new.）
第一课时
教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4B第一单元第一教时
教学目标
复习和进一步学习有关职业类单词。
掌握日常交际用语Are you---?Yes,I am./No,I'm not.
教学重点
能听得懂，会说，会读和会拼写单词a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy,a girl,a man,a woman.
教学难点
会使用日常交际用语Are you---?Yes,I am./No,I'm not.
教学过程
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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一
一 Greeting
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T: Good morning.
T: How are you today?
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S: Good morning.
S: Fine，thank you.
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二 二 Revision
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T: Who's he ? A man or a boy? Show the picture） S:A boy.
T: How to spell it? .Please use your fingers.
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S:A boy.
S:B-O-Y.(可开一组小火车）
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利用图片复习a boy, a girl, a man和a woman，并进行读，写方面的指导
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三 New words
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T: Let's spell.
T:A teacher. please read after me.
T: Who am I?
用同种方法教授a student, a doctor, a nurse.
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S:A---.
S:T-E-A-C-H-E-R（可开一组小火车）
S:A teacher.
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教师做动作，让学生猜是什么职业，依次来教a student, a teacher, a doctor听诊器扮作医生；做打针；输液桩扮作护士）手拿备课笔记及教具扮作教师；手拿和a nurse. (可肩背一只书包扮作学生；
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四 Play a game
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T:I say a name of a job.
T:I do an act .You guess: What's my job?
Ask some students to play this game.
For example: a doctor. And you act it.
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S：OK.
最后让学生分组进行游戏
S:A doctor.
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设计游戏Listen and act来复习a student, a teacher, a doctor, a teacher和 a nurse也可以教师扮作职业，学生猜猜
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五 New sentence
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T: What's my job?（我是做什么的？）
T: Are you a teacher?
T: Please read after me. Are you a teacher?
T: Are you a student?
T:谁会给我完整的回答？
T: Yes, I'm a teacher. Are you a teacher?
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S:A teacher.
S: No.
S:---.
S: Yes, I am
S: No, I'm not.
S: Yes.
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(让学生了解I'm是I am的缩写。)
学习新句型
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六 Practice
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Ask students to practice with each other.
B: Yes./No.
A; Are you a---?
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七 完成课堂作业：
一 按要求完成各题：
1、we（形容词性物主代词） 2、his（人称代词）
3、this（反义词） 4、she（物主代词）
二 写出完整形式：
I’m= you’re= who’s= isn’t=
He’s= she’s= don’t= what’s=
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八 Homework
1 抄写本单元所学单词四遍。
2 复习第一单元课文并试着跟磁带朗读。
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板书设计
Unit One A new student
a student a doctor a boy a man
a teacher a nurse a girl a woman
Are you a---?
Yes,I am./No,I'm not.
课后小记：
1 在教学中多采用说说，猜猜，唱唱，演演等活动形式，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生主动地参与到课堂教学活动中去。
2 复习句型时，教师把句型放入具体的生活情景中，让学生在亲切真实的语言环境中掌握并运用所学的语言知识。
3、通过对单词的拼读与背诵，使学生能在课堂上就对单词达到熟练的程度.
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第二课时
教学内容：
〈九年教育六年制小学教科书 牛津小学英语〉4B第一单元第二教时。
教学目标
1.复习本单元所学的职业类单词。
2.进一步掌握句型Are you a---?及其回答Yes,I am./No,I'm not.
3.学习并掌握新的句型Who's that---? He's/She's---.
教学重点
1.能正确地听，说，读，写单词a student,节a doctor, a boy, a man, a teacher, a nurse, a girl, a woman.
2.能正确地听，说，读，写句子Who's that---?He's/She's---.
教学难点
1.能熟练地使用日常交际用语Who's that---?He's/She's---.
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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一 Greeting
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T: Hello. How are you?
(Write this sentence on the blackboard)
T: Welcome back to school.
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S: Fine, thank you.(5--6students)
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复习已学句型
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二 Revision
Game
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T: Speak out seven words
T: Are you a teacher?
a teacher, a nurse, a girl, a woman.)
T: Ask “What's missing?”
同法依次复习其他七个单词。
T: what’ s my job?
( For example: a student, a boy, a man,
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S: Look at the picture
and listen to the teacher
S: Yes, I am
S: You are a teacher.
S: No ,I'm not.
S: A doctor.
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通过游戏帮助学生进行复习上堂课所学的单词a student, a doctor, a boy, a man, a teacher, a nurse, a girl, a woman.将这八个单词的图片分上下两行依次排列在黑板上。
通过师生之间的自由对话复习句型。
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三 New text
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1如果班里有新同学，教师可先向同学们介绍
This is ---He's new here.
并对新同学说Welcome to our school.
Welcome to our school.
对这句话的意思稍作解释
请部分同学向新同学介绍自己（如果没有新同学，教师可事先请一位班中的同学戴上头饰扮作新同学）
2 教师可让新同学（事先准备好）用：
Who's that boy/girl?的问句认识班里的同学，
教师对这句话进行适当的解释，
T: Read after me. Who's that boy?
A act Ben.B act Gao Shan. C act the nurse.
5 T:Now please read after the tape.
T:Now give you 1 minute to prepare.
Then please act this dialogue.
T:I want to ask some students to act it
引导其他同学试着用He's/She's---.回答。
3 Have a practice.
Ask student to practice with each other.
A:Who's that boy/girl?
B:He's/She's---.
4 教师出示教学图片，用英语简单介绍图片中的人物和背静。
T:This is Ben.He is new here. This is Gao Shan.---
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S: Who's that boy?（可开一组小火车）
S: Hello, I'm---.
Welcome to our school.
---Thank you.
S: Welcome to our school.
S:Act.
Welcome to our school.
---Thank you.
S: Who's that boy?（可开一组小火车）
S:边听录音边看图，了解文中
句子的意思，并完整地理解对话内容。
S:根据课文录音反复跟读，学生反复
地跟读三遍，然后三人一组分角色对话
并准备表演。
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教授本单元新课文
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四 完成课堂作业：
一 词组
1、一个新老师 2、我们的学校
3、在树上 4、对不起，打扰了
5、欢迎来到我们学校
五 Homework:
抄写课文两遍，并写上中文意思。
熟读课文并背上。
板书设计
Unit One A new student
Excuse me,are you a---?
Yes,I am./No,I'm not.
A:Who's that---?
B:He's/She's---.He's/She's---.
课后小记：
通过做游戏不仅可以巩固所学的知识还可以提高学生学习的积极性。可以为学生提供更多的场景进行有针对性的练习。
鼓励学生有自己的创造性表演，可以提高学生的动脑能力。
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第三课时
教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4B第一单元第三教时。
教学目标：
1.能熟练地运用本单元所学的句型和日常交际用语
Excuse me, are you a---? Yes, I am./No, I'm not. A: Who's that---? B: He's/She's---.He's/She's---.
教学重点：
1.能听，说，读，写本单元的重点句型 A: Who's that---? B: He's/She's---.He's/She's a---.
教学难点：
1. 能灵活地在一定的场景中运用本单元的日常交际用语
Excuse me, are you a---? Yes I am./No, I'm not. A: Who's that---? B: He's/She's---.He's/She's a---.
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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1 Revision
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Ask some students to act this dialogue.
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a Read after the tape.
b Recite the text
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2 Ask and answer
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T: Who's he?
T: Very good.
T: Who's that girl?
T:This is my brother. This is my---.
Who is he?（让学生猜测）
Ask students to practice with each other。
教师先做出示范T: Who's that---?
Then ask students to practice with
each other.
T:Are you a teacher?
参考答案：
1 A:Who's that man?
B:He's Mr Brown.He's a doctor.
2 A: Who's that woman?
B: She's Mrs Black. She's a nurse.
3 A: Who's that woman?
B: She's Miss Li. She's a teacher.
4 A: Who's that boy?
B: He's David. He's a student.
3 Look and say
教师课前将a student, a teacher, a doctor
和a nurse的图片分发给学生，课上用Are you a---?
提问学生手中的职业。让学生回答。
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S: He's Ben. He's a student.
S: She's Yang Ling. She's a student too.
Who's that---?
He' s/She's---.He's/She's---
S: He's/She's---.He's/She's a ---
S: No, I'm not.
Four students in a group.
I am a doctor.(5-6students)
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可先出示表示职业类单词的八张图片，
教师可和学生之间进行自由对话。
让学生互相问答。事先让学生带好照片，
教师自己先带好照片作自己家庭成员的介绍
学生结合书上图片用句子互相问答。
叫几位基础比较好的同学上讲台来表演
本部分主要操练句型Excuse me, are you a---?
Yes, I am. No, I'm not.操练时要注意情景的创设。
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3.Play a game
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Are you ---?Yes, I am. No, I'm not.
参考答案：
1 A:Excuse me,are you a teacher?
B:No,I'm not.
2 A:Excuse me,are you a student?
B: Yes, I am.
3 A: Excuse me, are you a doctor?
B: Yes，I am
4 A: Excuse me, are you a nurse?
B; No, I'm not.
4 Revision
Ask students to read these sentences.
Ask students to act it.
Group one ask, Group Two answer.
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S：在心里想好自己想干什么职业
让几位学生上讲台表演。
请其他同学来猜
S2:Yes,I am./No. I'm not.
S用书上的图片进行操练
S1:Are you a ---?
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帮助学生巩固句型
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5.完成课堂作业：
一 词组
1、那个男生 2.两个妇女 3、下来
4、行，好的 5、爬树
6. Homework
让学生互相操练书中的句型。
继续背熟本单元的课文。
完成练习册中的第一第二部分。
7.板书设计
Unit One A new student
a student a doctor a boy a man
a teacher a nurse a girl a woman
A; Who 's that---?
B: He's/She's---.He's/She's a ---.
A: Excuse me, are you a---?
B: Yes, I am./No, I'm not.
8. 课后小记
设计大量的练习可以让学生充分地得到锻炼。使用游戏提高学生学习的积极性。
可以把课文中两个重点句型有机地结合起来，这样可以使得整个教学过程更具连贯性。
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第四课时
教学过程：
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4B第一单元第四教时
教学目标：
1.能正确地听，说，读，写单词a student,a teacher,a doctor,a nurse,a boy,a girl,a man,a woman,new.
2.能听得懂，会说和会读日常交际用语Welcome to our school.Who's the boy in the tree?Come down,---
All right. Don't climb trees again. Yes, sir. I'm new here.
3.能听得懂，会说，会读和会写句型Who's that---? He's/She's---.
4.了解辅音字母w和z在单词中的读音。
5.会唱歌曲Who's that girl?
教学重点:
1.能正确地听，说，读，写单词a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy, a girl, a man, a woman, new.
2.能听得懂，会说，会读和会写句型Who's that---?He's/She's---.
教学难点：
1.能听得懂，会说和会读日常交际用语Welcome to our school. Who's the boy in the tree? Come down.---
All right. Don't climb trees again. Yes, sir. I'm new here.
2.了解辅音字母w和z在单词中的读音。
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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1 Revision
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T：Ask students to practice with
each other.
教师课前准备好画八种职业的图片
a student, a teacher, a doctor,
a nurse, a boy, a girl, a man,
a woman, new
T: Who's that man?
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S: He's Mr Green. He's a teacher.
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师生之间进行自由对话
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2.Read and act
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1 教师可利用图片向学生介绍。
T: Please look at this picture. Who is he?
T: What are they doing?
2 T: Who's the boy in the tree?
Listen to the tape again.让学生整体理解对话
适当讲解Come down. Don's climb trees again.
For example:
T: Please read after me. Come down.
(Do the action, help the students
to understand it)
T: Please read it one by one.
3 让学生跟着录音熟读对话，并回答问题
T: Can we climb the trees again?
4 让学生在熟读的基础上，表演对话。
Group One act Mr Green. Group Two act Liu Tao.
Group Three act Yang Ling.
3 Listen and repeat
教师可事先准备两张图：
并能熟练朗读即可，不必翻译，背诵。
教师边指耳朵边说listen,让学生理解listen的意思
3）教师只需要求学生能结合插图理解其意思
一位妇女听随声听的图和一只斑马在动物园的图。
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S: He is---.
S: They are ---.
S: Liu Tao.
S: Come down.
S: No ,we can't.
S：分组表演。
S：根据图意分别学说
S:仔细分辨w和z在音标中的发音,
在找找有没有学过相同发音的单词。
S: 学说listen to the Walkman,
最后学说The woman listens
to a Walkman.
在学生能熟练说这两句话后，
将它们连起来有节奏地朗读。
The woman listens to
walkman. She looks at
the zebra in the zoo.
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本部分是语音训练板块。让学生通过反复听录音跟读，获得一定的语感和良好的语音基础，并了解一些读音规则。教师应让他们在语流中去体会英语辅音音素的发音。本单元练习辅音字母w和z在单词中的读音。
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3.Sing a song
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T:播放歌曲让学生欣赏，使学生初步熟练曲调。
要求学生了解歌词大意，随录音简单哼唱。
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S:跟录音学唱歌曲。要求能熟练演唱。
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5.完成课堂作业
一.中译英
1. 那个男孩是谁？他是迈克。
2. 对不起，你是位医生吗？不，我不是。
3. 我是新来的。
4. 那个在树上的女孩是谁？
5. 她是名护士。
6.Homework:
1 朗读并抄写要求四会的单词和句型。
2 课后表演本单元对话并演唱歌曲。
板书设计：
Unit One A new student
Who's the boy in the tree?
Come down.
All right.
Don't climb trees again.
Yes, sir. I'm new here.
Walkman woman zebra zoo
课后小记：
1 在教学中多采用说说，猜猜，唱唱，演演等活动形式，有利于调动学生的学习积极性，有利于学生积极主动地参与到课堂教学活动中去。
2本单元的歌曲应分四个教时教，第一教时欣赏，第二教时模仿哼唱，第三教时练唱，第四教时有表情的演唱。这样安排，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面，可以有效地化解演唱的难度。
第五课时
教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4B第一单元第五课时。
教学内容：4B第一单元测试
第六课时
教学内容：
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4B第一单元第六课时。
教学内容：4B第一单元测试讲评
课后小记：通过进一步的练习，让学生对此课的重点、难点有更清楚的认识，能形成一条清晰的思路。并与以前所学的省略形式相联系，起到巩固复习的效果。
Unit2
教学目标：
1 能正确地听，说，读，写单词：grandfather grandmother father mother brother sister an eye a mouth white a skirt a friend.
2 能听得懂，会说和会读日常交际用语 1 Nice to meet you. 2 We’re late for the party.3 Let’s hurry.
3 能听得懂,会说，会读和会写日常交际用语 1 Who’s the---with---? He’s / She’s---. 2 Is that --- your ---? Which one ? The one in the ---.
4 了解辅音字母c和k在单词中的用法。
5 会唱本单元出现的英文歌谣。
教学重点：
1 能正确地听，说，读，写单词：grandfather grandmother father mother brother sister an eye a mouth white a skirt a friend.
2 能正确地使用认人方面的一些日常交际用语。
3了解辅音字母c和k在单词中的用法。
教学难点：
1 能听得懂，会说，会读和会写日常交际用语1 Who’s the ---with---? He’s / She’s---. 2 Is that---your---? Which one? The one in the---.
课前准备：
1 准备画有简笔画的图片八张分别表示长头发，短头发，大鼻子，小鼻子，大眼睛，小眼睛，大嘴巴，小嘴巴。
2 准备好磁带，录音机和挂图。
第一课时
教学目标：
1 能正确地听，说，读，写单词：grandfather grandmother father mother bother sister hair a head an eye an ear a nose a mouth.
学会巧记单词，如祖父母与父母之间的相似处。冠词的正确使用。
2 初步掌握句型1 The one in the ---.2 Who’s the ---with---? He’s / She’s---.
教学重点：
1 能正确掌握有关五官类和亲属类单词。
2 能正确地使用一些有关认人方面的日常交际用语。
教学难点：
1 能正确的区分short 和 long ， big 和 small。
课前准备：
准备画有简笔画的八张图片。
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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一 Greeting
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T: Good morning. How are you ?
T:Who’s that boy?
T:Who are you?
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S: Fine , thank you
S: I’m ....
S: He’s ....
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复习学过的句型
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二 New words
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T：指着自己的五官边介绍
This is my hair. This is my nose等，
T:边指着自己的身体部位 (Point the nose)
T : Spell.
用同种方法复习其他五官类单词。
3 做一个小游戏
T:说英文
T : I say , you do the actions.
Let’s begin: point the hair.
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S：跟着模仿学说单词
hair an eye an ear a nose a mouth.
S : A nose.
S: N-O-S-E.
S: 指自己的五官。
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让学生复习.
For example: a head an eye
aan ear a nose a mouth.
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三 New phrases
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T: 出示八张简笔画分别表示大眼睛，
小眼睛等让学生描述这几幅图。
T: Can you describe these pictures.
T: I have big eyes, a small mouth ; short hair.
Now please describe your friends or classmates.
T: 可让一名学生走上讲台，让其他学生描述。
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S: long hair; short hair; a big nose; a small nose.
S: My friend has small eyes---.
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教师让学生描述各自的好朋友或同桌，教师可先
描述自己，作出示范。然后让学生描述自己。
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四 Revision
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(a tie a shirt a scarf a coat gloves trousers socks a sweater a jack a skirt a blouse a dress shoes red yellow brown blue green orange)
(Point a student)
What’s the meaning of “the one”?---指代一个人，
可以是a girl a boy a man
T：介绍The one in the green coat is---
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S：自己介绍自己的朋友或同学。
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复习有关衣物类单词
.多介绍几个让学生理解The one in the---is---
.这句话的意思。
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完成课堂作业
一、词组：
1、晚上好 2、大眼睛 3、我的弟弟 4、你的姐姐 5、哪一个
回家作业：
1 抄写新单词四遍。
2 预习课文。
板书设计：
grandfather grandmother father mother
mother brother sister
hair a head an eye an ear
a nose a mouth
教后小记：
1 应用图片比较直观形象，并注意与记忆并重，着重记忆冠词的不同使用情况和个别不可数的名词如hair前不需加冠词。
2 通过描述教师本人，使得课堂气氛比较活跃，大部分的学生能够掌握新授知识。
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第二课时
教学目标：
1 能够掌握并且正确书写日常交际用语；1 Who’s the---with---?He’s/She’s---.
2 能够正确地使用日常交际用语1 Is that---your---?2 Which one? 3 The one in the---.
教学重点，难点：
1 能够掌握并正确书写日常交际用语Who’s the ---with---? He’s / She’s---.
课前准备：
准备好卡片，磁带和录音机。
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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一 Free talk.
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T: Who is he/she?
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S: He/She is---.
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复习已学句型
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二 Revision
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T：Show the pictures about the mouth nose and ear so fourth. Ask the students to describe this cards. For example, the one with big nose. The one with small eyes.
T：Who’s the boy with big eyes?
T: Read after me, the boy with big eyes.
2 Describe a classmate.
T: 设计游戏“Who is he/she?
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S: the boy with big eyes
S：He is ---.
S：在心中自己好朋友的身体特征
然后用句型 “Who’s the ---with---?”
问其他同学，让其他同学猜猜自己
的朋友到底是谁。
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在游戏中复习运用句型
出示人名
逐一出示几组照片，先把人名盖住让学生复习the boy with big eyes; the girl with long hair.让学生理解其中的意思
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三 New text
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T：出示对话图片，对图片人物和背景作简单介绍。
a Who’s the boy with big eyes?
b Who’s the girl with long hair?
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S：带着问题听录音
S：再听一遍录音，对”Which one?”
“The one with the ---“ 作简要的解释。
S：跟着录音机一起读。
S：集体朗读
S：分角色朗读
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学习课文
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四 Revision
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T：指着一名学生向其他人介绍“The one in the yellow coat is Li Hua.”
依次作五到六个例句。
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S：自己介绍自己的同桌或好朋友
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完成课堂作业
1 一条白色的短裙 2 、他的朋友 3、她的爷爷 4、一只小耳朵 5、我们的学校
回家作业：
1 熟读课文，家长签字。
2 抄写课文两遍。
板书设计：
Who’s the boy with---?
He’s---.
Who’s the girl with---?
She’s---.
教后小记：
1 利用外貌特征明显的同学进行教学，学生们容易理解，也可以活跃课堂气氛。
2 让学生介绍自己的朋友，可以将所学知识应用到生活中去,但同时注意引导，避免出现雷同，引导他们抓住最突出的特征，
如眼睛很大或很小，耳朵怎么样，等。
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第三课时
教学目标：
1 复习巩固日常交际用语Who’s the ---with---? He’s /She’s---. Is that---your---? Which one? The one in the---. Yes, he /she is. No, he /she isn’t.
教学重点，难点：
1 能够正确地使用日常交际用语Who’s the---with---?
课前准备：
1 准备好有关服装类的图片。
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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一 Free talk
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T: Good morning. Nice to meet you.
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S: Good morning. Nice to meet you.
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二 Revision
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S： Read the text
S：Act the dialogue.
Some students perform.
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复习上节课所学句型内容
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三 Ask and answer
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T：给出例句，可与一名基础比较好的学生配合
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S：相互之间结合书上的图片互相讨论。
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四 做一个小游戏
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T: Let’s play a game. “Who is he / she?”
四幅的对话分别是：
1 A: Who’ the man with big eyes?
B: He’s my father.
2 A: Who’s the woman with long hair?
B: She’s my mother.
3 A: Who’s the boy with a big mouth?
B: He’s my brother.
4 A: Who’s the girl with a small nose?
B: She’s my sister.
T：出示图片的方法进行复习
T: What’s this?
如：（Point a tie）
用同种方法复习a scarf; a coat; gloves; trousers; socks; a sweater. A jacket; a skirt; et.
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S：猜一猜
S：结合书上图片进行讨论，回答。
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游戏中操练巩固句型
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完成课堂作业
句型变化
1、 He is a teacher.（改一般疑问句）
2、 I am a nurse.（改一般疑问句）
3、 That boy is his brother.（改一般疑问句）
4、 Is she a nurse?（作否定回答）
5、 Is this man your father?（作肯定回答）
回家作业：
1 让同桌之间互相操练书上的句型。
2 完成练习册。
板书设计：
Who’s the ---with---?
He’s / She’s my---.
Is that ---your---?
Which one?
The one in the---.
Yes, he / she is.
No, he / she isn’t.
课后记：通过“猜猜是谁”的游戏，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的观察能力，大部分的学生都能够积极参与进去。
第四个环节中先复习一下单词，然后再操练句型使学生易于理解。注意强调in和with的不同使用方法，避免发生语法错误。
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第四课时：
教学目标：
1 熟练地运用日常交际用语Who’s the ---with---? He’s / She’s---.
2 听得懂，会说：We’re late for the party. Let’s hurry.
1能熟练地表演本单元出现的歌谣.
2 能够掌握辅音字母c和k在单词中用法。
教学重点：
1 正确地使用句型We’re late for the party. Let’s hurry.
教学难点：
1 能熟练地表演本单元出现的歌谣。
2 能够掌握辅音字母c和k在单词中的用法。
课前准备：
准备好教学挂图，磁带和录音机。
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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一 复习环节
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(Point a girl)
T: Who’s the girl with big eyes?
(Point a boy)
T: Who’s the boy with a big mouth?
Ask students to practice with each other.
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S: He’s---.
S: She is---.
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复习句型
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二 Read and act
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T: What are they doing?
1 出示图片，讲解背景：
T: What can you see in the picture?
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S: Nancy; Mrs. Black and Mike.
S: They’re going to the party.
S：听一遍录音，适当讲解We’ late
for the party. Let’s hurry.
S：分角色表演，可替换对话内容。
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注意Late后面跟的介词应该是for而非in或at 等。
让学生以词组形式记忆be late for
It’s six o’clock.替换成It’s seven o’clock.
We’re late for the party. 替换成We’re late
for the class/the movie/the party...
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三 Listen and repeat.
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T：讲解辅音字母c和k在单词中的读音。
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S边看图边听录音理解句子His socks,
jacket and clock are black.
有节奏地跟着录音机朗读。
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四 Draw and ask
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T：结合中文中的家庭成员用英语来解释。
Grandfather=father’s father or mother’s father.
Grandmother=father’s mother or mother’s mother.
Uncle=father’s brother or mother’s brother.---
T：Ask some questions
T: He’s Li An’ uncle. Who’s he?
T: Yes, you’re right.
T: Sorry. you’re wrong.
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S: He’s Li Tao.
SHe’s Wu Fan.
S理解
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五 Say a rhyme
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T: Let’s have a rest, say a rhyme.
T: Now please clap your hands, say it together.
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S：Listen to the tape.
S四个组进行比赛。
SRead after the tape.
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操练句型
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完成课堂作业
中译英
1 那个长头发的妇女是谁？
2 她是她的奶奶。
3 我们聚会迟到了。
4 穿红色外套的那个。
回家作业：
1 熟读对话。
2 抄写对话两遍。
板书设计：
We’re late for the party.
Let’s hurry.
Grandfather=father’s father or mother’s father
Grandmother=mother’s mother or father’s mother
Uncle=father’s brother or mother’s brother
Aunt=father’s sister or mother’s sister
教后小记：
本课操练以复习，巩固本单元的日常交际用语为主，教师可通过不同的形式，让学生多说，多练。在教学中应注意控制操练的速度与密度，
并注意分层次操练。对于家庭成员的关系表，可让他们参考自己的家庭成员，并说明：在西方，祖父母与外祖父母都你之为grandfather和
grandmother，并无分别，除父亲以外比你长一辈的男性都你之为uncle, 妇女性都你之为aunt;你的哥哥和弟弟都你之为brother, 姐姐和妹妹
都称之为sister.
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第五课时
教学内容：牛津英语4B教材Unit 2测试
第六课时
教学内容：牛津英语4B教材Unit 2测试将评
课后记：通过练习，帮助他们整理此课的关键点及语法知识，形成系统，归纳入原有的知识结构中，对于改一般问句与相应的回答方法能基本掌握，
发现学生的词组学习有一些困难，需要加强引导。
一、 教学目标
知识目标
1、 能听说、认读本课的七个单词London, capital, about, beautiful, Buckingham Place, Queen.
2、 能朗读本课的对话。
能力目标
1使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的语言进行交流。
2培养学生听书读写的综合能力.
3通过调查访问等多种途径了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息。收集相关文字和图片资料。在课堂上进行交流和介绍。
情感目标
促进同学之间沟通与交流。通过同学之间互相表述的能力，加强同学间了解，增进彼此友谊。学会如何与他人相处的人际关系，从而提高学生口语交际能力。
教学重难点
重点:基本能听懂，会说，会读，会写词汇：capital, about ,beautiful ,学会London is the capital of England. And it’s very big .This is ,,,It’s ,,,的语言结构。.
难点:注意beautiful、Buckingham Palace的发音。
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二、 教学用具
1、 教师自制的关于伦敦的书。
2、 卡片、CAI课件、录音机、录音带。
三、 教学过程
Ⅰ 热身复习
① 问候：T——Ss
②听唱歌曲 “London Bridge is falling down.”（学生一边拍手一边唱）
③ TPR活动复习形容词{教师出示卡片或动作}
Nice, nice, It’s nice
Big，Big，It’s big.
Small, Small, It’s small.
Long, Long, It’s long.
Short, Short, It’s short.
Beautiful, beautiful, It’s beautiful
Ⅱ 呈现
(一) 老师手持一本自制的关于伦敦的书问同学们
T: What’s this?
Ss: It’s a book.
T: Yeah, it’s a book. It’s a book about “London”.一本关于伦敦的书。出示单词卡片 a book about London 领读几遍，然后让学生个别回答，并给予表扬。（You are very good at something. You are very clever. A clever boy or girl.）
T: Do you know London?
Ss: Yes.
T: Who can tell me something about London? Please put up your hands.
S1: 伦敦是英国的首都。
T: Yeah, London is the capital of England.
(电脑大屏幕出示伦敦的图片，老师指着图片上的文字capital领读。)
学生模仿,并以不同的方式读单词,小组读,个人读等等.
T: Who knows anything else about London?
Ss: London is big。
T: Yes, London is very big.
T: And it is very beautiful.(大屏幕出示beautiful的单词卡片)教授新词beautiful
T: Please follow me. London is the capital. Big and beautiful.
（二）大屏幕呈现白金汉宫的图片。
T: Oh, what’s this? Do you know? It is a palace.
It’s Buckingham Palace. (领读)
用简单的英语向同学们介绍Buckingham Palace。然后让学生对它进行简单的形容
Now let have a travel in Buckingham Palace. This is Buckingham Palace Square. This is Buckingham Palace Gate. How do you feel about them?
S1: It’s very big.
S2: It’s very beautiful.
教师通过提问的方式引导教授新词组Queen’s house
T: Yes, it’s very big and very beautiful. But do you know whose house is it? Is it Amy’s house?
Ss: No, it isn’t.
T: It’s the Queen’s house.(课件出示女王的图片，讲解Queen.) Read after me, please. The Queen’s house. The Queen’s house.
出示Amy的房子，与Queen’s house相比较，再一次强调形容词的恰当使用。
T: Now look at the screen. Now look at another house and answer my question.
(1) Is it big? Ss: No, it isn’t. It’s small.
(2) Is it beautiful? Ss: Yes, it is.
(3) Is it the Queen’s house? Ss: No, it isn’t. It’s Amy’s house.
Ⅲ任务运用
A 游戏传单词 激发学生学习兴趣，操练所学的句子
T: Yeah, Amy’s house is small, but it’s very beautiful. Buckingham Palace is big and beautiful, too. Now let’s play a game. And let’s see which group is winner?( a game--- pass word 1 It’s Buckingham Palace. 2 It’s a book of London. 3 It’s the Queen’s house. 4 It’s the capital of England.)
B 小组活动，在相互的帮助下能够准确的运用本节课所学知识
T: Okay, boys and girls. Let’s look at the screen again.
图片1: This is England. And this is London. London is the capital of England. It’s very big.
图片2: This is Buckingham Palace. It’s very big and very beautiful. It’s the Queen’s house.
图片3: This is Amy’s house. It’s small, but it’s very beautiful.
T: Now, boys and girls try your best to talk about these pictures with your deskmates. (After a few minutes) Who wants to come to the front, to point and say?
Ⅳ课文学习
1、T: Amy and Lingling are reading the book about London. Let’s see what they are talking about.
2、教师播放录音机，学生边听边用手指出相应的图片。
3、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。
4、小组表演对话
Ⅴ小结
最后以一首自编的的小律诗将本课的内容做简单的归纳
What’s this? What’s this?
Buckingham Palace. Buckingham Palace.
What’s this? What’s this?
The Queen’s house. The Queen’s house.
What’s this? What’s this?
Amy’s house. Amy’s house.
It’s small, but beautiful.
Beautiful, beautiful.
The most beautiful one is the capital.
Ⅵ作业
1. 自己从网上搜索白金汉宫的资料。
2. 设计一本 A book about Yantai.的画册。
板书设计
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London is the capital of England.
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Module 2 London
Unit 2 This is the River Thames.
教学目标
知识目标: a) 会读、会写、会说词汇long、wide、many、river、old、famous
b) 基本会唱歌曲London Bridge is falling down.
能力目标: 能够运用This is +地名，It’s + adj.的语言结构来描述自己喜欢的城市。
能够运用The + n. + adj.的语言结构来形容某种事物。
情感目标：培养学生认真观察周围事物；了解更多的地理知识；同时培养学生对事物有所鉴别。
教学重点：词汇long、wide、many、river、old、famous。
歌曲London Bridge is falling down.
教学难点：词汇发音的区别；Thames、Big Ben、Bridge、Tower。
教学准备：教师：教学图片、单词卡片、电脑、录音机，磁带、课件。学生： 每人一张风景图片
教学过程:
Ⅰ热身复习. (3’)
① 问候：T——Ss
②听唱歌曲 If you are happy
③复习单词[大小声]：beautiful, old, house,Buckingham Palace
Ⅱ 呈现新授 (20’)
教师帖一个导游证，让学生猜测教师身份
T：Guess, who am I?
Ss：导游(guider)
T：Do you want to go and visit with me.
交代任务：OK! Today we continue to visit some beautiful places, then I want you to introduce some places about Shenyang.
1.教师出示课件或单词卡片 Hyde Park, River Thames, Big Ben, Tower Bridge,{教师示范}
2.教授单词（long, wide, famous）
T：You have done a good job. Do you know what the beautiful place name is.
Ss：It’s Hyde Park.
3教师先示范，鼓励学生试着去描述。
4教师.操练词汇（大小声），鼓励学生相互合作解决新词汇，并对所有词汇进行强调，教师予以奖励。
Ⅲ课文学习(5’)
1、教师播放录音机，学生边听边用手指出相应的图片。
2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。
3、小组表演对话
Ⅳ任务运用（10）
1、（利用单词陀螺复习：Hyde Park, River Thames, Big Ben, Tower Bridge,
单词陀螺快速旋转，由学生快速说出陀螺上的单词。）
2、Guessing game.
教师出示图片，请一位同学猜是什么图片，下面的同学描述：
Ss：It’s long. It’s beautiful.
Ss：Is it River Thames?
Ss：Yes, it is.
3、 Listen to the tape and do the part 4
A：Is it new?
B：No, it isn’t.
A：Is it old?
B：Yes, it is. It’s a desk.
4、拓展练习
T：You are super! Now it is the time for you to introduce your pictures to us.学生拿出事先准备好的图片或相片小组内练习介绍景点
a、学生展示，鼓励学生相互介绍景点；
b、请部分学生介绍自己的图片；{小组，个人进行展示}
Ⅴ小结（2）
1、学习歌曲London bridge is falling down；
2、学生总结本课内容，鼓励学生课下进行交流。
Ⅵ作业
收集有关沈阳景点的图片及资料，制作一期有关沈阳的英语手抄报
板书设计
一、 教学目的、要求：
1. 能听得懂、会说、会读和会拼写a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer,
a farmer, a postman, a cook。
2. 能听得懂、会说和会读日常交际It’s cold today, isn’t it? Guess! What do you want to be? I want to be …
3. 听得懂、会说、会读和会写句型What’s your/his/her job? I’m/He’s/She’s a … What are their jobs? They’re … How old are you/is he/she? I’m/He’s/She’s a …
4. 了解辅音字母dr和tr在单词中的读音。
5. 能有表情地演唱歌曲They sing happily.
二、 教学重、难点：
1. 教能听得懂、会说、会读和会拼写a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer,
a farmer, a postman, a cook。
2. 听得懂、会说、会读和会写句型What’s your/his/her job? I’m/He’s/She’s a … What are their jobs? They’re … How old are you/is he/she? I’m/He’s/She’s a …
三．教学准备：
挂图、录音机、磁带、幻灯片、实物投影机等。
四. 教学进度：
6教时
第一教时
一、 教学目的、要求：
1. 掌握四会：a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook
二、 教学重、难点：
1. 掌握不定冠词的用法
三、 教学准备：
挂图、录音机、磁带、幻灯片
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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T: Is that your ruler?
T：Is this your pen?
T: What is your English name?
T：What’s your English name?
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S： My English name is …
S：Yes, it is. / No, it isn’t.
S: I am ….
S：Yes, it is. / No, it isn’t.
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Step 2: Look, read and learn
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出示挂图：介绍十种职业类单词
T: 模仿各种职业的姿势
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S：自读
S: 跟读教师
S：跟读磁带
S: 猜那是什么职业
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可结合句型 What’s your /his/her/job? I’m/He’s/She’s …来教这 些职业类单词。
教授新单词
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T：用体态语来演示这十种职业的特征
What’s missing?
Listen and act
T：把幻灯片上的人物图片遮住一张，
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说出职业
S：说出少了的那个是什么职业
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（
可 采用游戏形式复习巩固职业类 单 单词
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一.
完成课堂作业
一 词组
1.你的名字 2.几岁 3.他的工作 4.二个男警察 5.三个女服务员 6.他们的朋友们
Step 5: Homework
Copy the Part B.
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Unit 3 What’s your job?
a policeman a policewoman
a waiter a waitress
a driver a worker
a cook a farmer
a postman an engineer
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六．教学后记
学生对职业的单词比较感兴趣，能基本掌握它们的读法。“工程师”的单词的读音有一定难度，还有它的前面需要加an，这些方面需要巩固。
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第二教时
四会：What’s your /his /her job? I’m /He’s /She’s a /an … What are their jobs ? They’re …
How old are you /is he /she ? I’m / He’s /She’s …
二．教学重、难点：
特殊疑问句的用法
三．教学准备：
录音机、磁带
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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Step1: Free talk
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T： Nice to meet you .
T： Good morning/ afternoon.
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S： Nice to meet you too.
S：Good morning/ afternoon.
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英语对话，活跃课堂气氛
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Step 2: Revision
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S： Read these words.
S：Write down these words.
S：Read them together.
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复习上节课已学句型
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Step 3: Read and say
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1.T模仿机器人的动作对S 说：
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
I’m a robot. I’m Jack. I’m one.
I’m a waitress here.
T：下台，自我介绍：
Hello, I’m Jack. I’m one.
What’s your name ? How old are you ?
引导S用I’m …来回答问题。
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S： Listen to the tape.
S：. Read after the tape.
S： Read after the T.
S：Read them together.
S：Act the text.
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在展览馆与机器人Jack 的对话。
要求掌握：What’s your job ?
I’m a …
What are their jobs ?
They’re …
How old are you ?
I’m …
学习课文
总结归纳：be 动词有3个，is am are.
He/she/it 以及第三人称单数 + is
I （第一人称） + am
You/they/we 以及人的复数 + are
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Step4: 完成课堂作业
一.写出缩略形式
1.are not 2.is not 3.I am 4 they are 5.it is 6. do not
Step 5: Homework
Read the Part A.
板书：
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Unit 3 What’s your job ?
What’s your /his /her job?
I’m /He’s /She’s a /an …
What are their jobs ?
They’re …
How old are you /is he /she ?
I’m / He’s /She’s …
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六．教学后记
1．学生对问名字的句子what’s your name?问年龄的句子how old are you ?较熟悉，能比较好的表达。
2．对be 动词的搭配学生还不能熟练掌握，如第三人称单数该用is，第一人称用 am,第二人称are。在今后的练习中多说多练。
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第三教时
一．教学目的、要求：
四会：What’s your /his /her job ? I’m /He’s /She’s a /an … What are their jobs ? They’re …
三会：Guess !
二．教学重、难点：
your his her their 的用法。
三．教学准备：
family photo
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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Step 1: Free talk
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T：What’s your job ?
T：What’s your father’s /mother’s job ?
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S：I’m …
S：He’s /She’s …
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复习已学句型
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Step 2: Ask and answer
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T：Show the pictures:
Mr Brown , Mrs Black , Miss Li , David 等
T: Who’s this man /woman ?
What’s his /her job ?
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S：Ask and answer in pairs.
S 学说：What’s his /her job ?
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课前带一张 family photo
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Step 3: Play a game
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T：让一位或几位S 在心里想自己长大后干什么职业，
T: Is your friend a girl?
T: How old is she?
T: Are her eyes big?
T: Is she hair long?
T: Your friend is …, I think.
1. T: 指导S 看图，阅读 these sentences,
并complete these sentences.
2. T: 可让S 通过以前学过的服装类、人体部位类、颜色类单词及表示特征的形容词，
如：tall long/short big/small thin/fat 等
引导S 扩展对话。
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S: Guess.
用：What’s your job? Are you a …?
Yes, I am. / No, I’m not. I’m a … S: Who’s my friend? Guess!
S: Yes, She’s girl.
S: Yes, you’re right.
S: No, her eyes are small.
S: Yes.
S: She’s 12.
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T 与一位事先准备好的S 示范表演猜朋友”的游戏
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Step5; 完成课堂作业
一.中译英
1.----- ----- job? ---- ---- -------.
她的职业是什么？她是一个工程师。
2．----- ----- ------？ Yes,they ------.
他们是邮递员吗？ 是的。
3．----- ------ ----- he? He ---- ten.
他几岁？ 他十岁。
4.What --- ----- -------? They ----- ------.
她们是什么职业？ 她们是女警察。
板书：
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Unit 3 What’s your job?
What’s your /his /her job ?
I’m /He’s /She’s a /an …
What are their jobs ?
They’re …
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六．教学后记
1． 学生能掌握基本句型（问职业的），少数学生分不清be 动词的使用。
2． 对于物主动词his,her,my,your,their和人称代词he,she,I,you,they有混淆，需要多做练习来区别两者。
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第四教时
一．教学目的、要求
四会：How old are you /is he /she? I’m/ He’s / She’s …
三会：It’s cold today, isn’t it? Guess! What do you want to be? I want to be …
会唱：“They sing happily” 通过做练习，复习、巩固所学知识。
听读、辨认：辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。
通过做练习，复习、巩固所学知识。
二． 学重、难点：
四会：How old are you /is he /she?
I’m/ He’s / She’s …
三． 教学准备：
录音机、磁带
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教学步骤
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教师活动
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学生活动
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教学意图
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Step 1: Free talk
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T: Good morning/afternoon.
T: What’s your job?
T: What’s your father’s/mother’s job?
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S: I’m …
S: He’s/She’s …
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巩固复习句型
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Step 2: Read and act
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T：使劲搓手，作寒冷状，边做边教
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S：Listen to the tape
S：Look at the picture
& Listen to the tape again.
S：It’s cold today, isn’t it?
S：Read after the T.
Read it by themselves.
Read it together.
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Step 3: Listen and repeat
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S：Listen to the tape.
体会辅音字母组合dr 和tr
在单词中的发音。
Read after the T.
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认读发音
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Step 4: Fun house
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T：the doll 与 mingming 的age 是 same。
Do a survey
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S： Listen to the T carefully.
Read it together.
用“What do you want to be ?
I want to be a/an …”
长
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体会其中的幽默之处
复习1-20数字单词
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Review the words
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T：列出一张表格，用What do you want to be ?I want to be a /an … 问S，并在相应格子中打勾。统计：How many boys and girls want to be a /an …?
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S：用此句型去采访十位S。
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通过做调查操练巩固句型
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Step 5: Workbook
完成A、B、C三部分的听力。
Step 6: Homework
完成练习册上的D、E部分。
板书：
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Unit 3 What’s your job?
How old are you/is he/she?
I’m/He’s/She’s …
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四． 教学后记
1．通过四堂课的学习和练习，学生听得懂、会说、会读和会写句型What’s your/his/her job? I’m/He’s/She’s a … What are
their jobs? They’re … How old are you/is he/she? I’m/He’s/She’s a …How old are you /is he /she? I’m/ He’s / She’s …能听得懂、会说、会读和会拼写a policeman, a policewoman, a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook。
2．仍需要对be 动词，物主动词多做练习，将它们弄清楚。
第五课时
教学目标：第四单元测试
第六课时
教学目标：讲评第四单元测试
课后记:练习后发现学生在做复数时容易漏掉复数形式,如三个女服务员,会写成three waitress. 写句子时会出现前后不一致.
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