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清河双语中学2010-2011学年第一学期 “师生结对帮扶”实施方案 一、指导思想 为了让每一位学生健康、快乐、和谐发展，特别是对学困生的思想品德加强教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在全校师生中开展“师生结对帮扶”的活动，具体实施方案如下： 二、“师生结对帮扶”领导小组 总负责人：滕训超 组 长: 刘俊锁 何文武 刘振瑞 副 组 长：张树堂 张一华 曲 刚 王升厚 刘学志 任英坤 成 员：各班主任 各科任教师 负责部门：教务处 政教处 三、我校学困生现状的分析 学困生是学习成绩暂时落后的学生，任何一个班里都有学困生；学困生是相对的；学困生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，在学习成绩方面基础较差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们也希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教师要多关爱他们，持之以恒、耐心细致的做好“师生结对帮扶”工作。 （一）学困生的特点主要表现： 1、自卑感强。学困生由于某个方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，不求上进。 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。 3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。 4、表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，缺乏自信心、意志力和成就感。 （二）学校学困生产生的主要原因有： 1、学生本身自主能力较差，不求上进。 2、家庭和社会的不良影响。 3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。 四、本学期工作目标 1、建立师生结对帮扶档案。具体内容包括：深入了解学生情况、家庭情况、兴趣爱好及特长、学业状况等等。做好学生的情况分析。 2、培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和生活行为习惯。 3、使学困生转化提高达到80%以上； 五、转化学困生的具体措施 1、建立学困生档案。第一次月考后，各班班主任根据班内学生实际表现及成绩，确定各班暂时后五名名单。并确定好师生结对帮扶对象。 2、每位科任老师要了解帮扶学生的情况，及时了解帮扶学生的思想学习情况，并有针对性的制定帮扶计划、方法和措施。 3、班主任、任课教师责任到人，每名教师帮扶1－2名学困生。要根据帮扶学生的特点及心理要求，寓帮扶活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮扶效果。 4、要关心帮扶学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮扶工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。 5、要努力掌握教育转化学困生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮扶工作。 6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每两周找帮扶学生谈话一次，一学期找学困生谈话不少于10次，且有每次谈话记录。学校教务处、政教处将采取定期检查和不定期抽查的方式对师生结对帮扶工作进行跟踪检查。 7、帮扶教师每学期要写200－800字学困生转化心得体会； 8、领导分年级负责制。根据中层干部分工负责的年级，将负责领导本年级“师生结对帮扶”具体工作。 六、评估方案 1、每位教师要按照学校要求上交学困生转化各种材料。要定期将帮扶学生情况（帮教程度、转化情况）写成书面材料上报教务处（每学期一次）。 2、期末工作结束时，每位教师写好学困生转化总结材料，学校根据总结材料，召开学困生座谈会，了解学生思想学习变化情况。 3、谈话记录、书面总结合格者，期末考核中给予加分1-2分；对突出的教师可在考核表中给予加分2-5分。 4、谈话记录每少1次扣除考核分1分（按周计算）；书面总结不按时交教务处者，扣除期末考核分1-2分。 5、每学期每年级评出5-10名在“师生结对帮扶”工作成绩突出的老师进行奖励； 6、每学期期末评出经验交流论文一等奖2名，二等奖4名，三等奖5名。学校将给予表彰奖励。 清河双语中学 清河双语中学师生“结对帮扶”记录表 班级： 科任教师： 任教学科：
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