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识字3 教材分析: 本课的三字经是传统文化与现代意识相结合的,文字虽少,内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，以及勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋进、开拓创新。整篇课文体现了期待两岸统一，祝愿祖国繁荣富强的强烈愿望。。 教学目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重难点： 重点：认识11个生字。会写8个字；正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，激发热爱祖国的情怀。 课时安排：两课时 课前准备：搜集有关中华民族的情况，了解黄河、长江、长城、珠峰等地理名词。 第一课时 课时目标： 1、认识11个生字。会写4个字 2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一、二句。 3、感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学过程： 一、看图片导入 1、教师展示一组图片：黄山、长城、布达拉宫、长江、黄河、云海、珠峰等等壮丽的风景图片。 2、说说你都看到了什么？教师边听边板书边引导学生把词念准确 3 、你有什么感觉吗？这就是咱们中国，伟大的祖国，你知道咱们祖国还可以称什么？教师板书：神州、华夏、中华。随机学习生字：神 州 4、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？如“州”（杭州、广州、苏州、温州），这些都是我们神州大地上的一座座美丽的城市。再读词语“神州”。 5、看到这么美的风景，我不禁想起一句话：我神州，称华夏，山川美，可入画。随机比较“州 ——川” 6、这句话你能读懂吗？学生朗读，说出自己的理解。 7、这么美的祖国，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。 二、读课文，自主识字 1、利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。 2、去掉拼音读一读词语。 3、检查朗读情况，开火车逐句读。 4、调动学生生活积累识字。 “岛（海南岛、舟山群岛）、民（人民路、人民政府、江泽民）等。 5、通过朗读句子或介绍记生字的好办法识记生字。 6、多种形式读词语。 7、指四名学生逐句读。 8、挑自己最喜欢的一句练一练。 三、看看说说学习第二句 1、 课件出示：黄河汹涌奔流的情景。如果用一个词来描述，你用哪个词？为什么？出示词语：黄河奔 2、 你能否用同样的方法来说说下面几幅图？课件出示图片：长江、长城、珠峰 板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ） 3、 请每一小组派代表说出自己的答案，还要说说理由。 4、 出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的壮美。 5、 你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大 花园美 公路长 四、写字指导 1、出示：夕、与、川、洲。请同学们仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。 2、根据学生的汇报教师随机范写。 3、学生临写，组织评议。 第二课时 课时目标： 1、会写4个字。 2、有感情地朗读课文，熟读成诵，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学过程： 一、复习导入： 1、 开火车认读生字 2、 出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读 二、学习三四句质疑解词： 3、 课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？请大家自己读读三四行。自己练读课文，同桌互相听听。 4、 提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。 如：台湾在哪里？为什么说台湾和大陆是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？ 3、全班讨论交流。 学生上黑板指中国地图，看图解决“隔海峡”的意思。教师用多媒体出示台湾的风景名胜图，激起学生对台湾的感情，了解大陆与台湾的问题，明白宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。朗读句子。评议。 学生认识民族。你是哪个民族的？教师出示课后的“读读认认”，我们来认识一下这些民族。你还知道有哪些民族？展示图片。中国是多民族国家，一共有56个民族，各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力呢！朗读句子。评议。播放歌曲《爱我中华》，升华主题。 4、让我们把整篇课文连起来读一读吧。分组读、男女读、师生读。试着背一背。 三、书写指导 5、 根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。 6、 结合学生的分析，教师范写。重点指导“争、民、族“ 四、课外拓展 1、上网或从书上查一查我国少数民族的资料，收集祖国各处风光名胜的照片和图片。 2、把自己收集到的资料、照片和图片拿出来，与小组同学交流。 9、欢 庆 教材分析： 教学目标： 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情。 教学重点：认识生字，规范书写生字。有感情地朗读课文。 教学难点：品味生动形象的语言，入境融情在欢庆国庆的场面中，加深对祖国的热爱之情。 课前准备：多媒体（有国庆的录像、图片或资料介绍），生字卡片。 课时安排：2课时 第一课时 一、谈话揭题，教学“欢庆” 1、我们刚欢度完祖国妈妈的生日，是什么节日？（国庆节）今天，我们一起来学一首欢庆国庆节的小诗。 2、出示卡片“欢庆”（带拼音），读词语。“庆”字还可以组成什么词？（庆祝）对比“欢庆”和“庆祝”。师生释疑：题目着重突出庆祝场面的热闹。 3、除了说欢庆国庆节，还可以说欢庆哪些节日呢？ 4、写好“欢庆”两个字（范写，生试写，指导点评） 二、激情回放，畅谈感受 1、每年的国庆节，全国人民都会兴高采烈地举行各种活动来庆祝祖国妈妈的生日，让我们重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示： 2、看到这，你们有什么想说的吗？ 3、回忆这欢庆的时刻真是激动人心啊，课文又是怎样描写欢庆的？打开课文，放出声音读课文，努力读通顺，读正确。 三、初读课文，初步感知 1、自由读，反馈字词，区分多音字“乐”，读词卡“欢乐”，“乐曲”，再给“乐”组词。 2、读短语：“欢乐的乐曲”——“奏起欢乐的乐曲”——“大海奏起欢乐的乐曲” 3、读词卡：献上 洁白 旗帜 亿万 4、再自由读课文，想想从课文的哪些地方感受到欢乐与喜庆。 5、指名读，检查是否读得正确。 四、朗读感悟，入境融情 1、研读前面四行 （1）自由读前面四行，让学生说说从诗句中体会到什么。这前面四句诗就像四幅画，你能读出画里都画了些什么吗？ （2）读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”，大海会奏哪些乐曲呢？他们演奏得这么热闹，为的是什么？ （4）分组合作读这四行诗句，并指导朗读。（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。） 2、研读后面四行。 （1）出示后四行诗句，齐读，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 （2）指名朗读交流体会。 （3）质疑：你有什么想问的吗？（预设：十三亿孩子？对于祖国妈妈来说，你是祖国妈妈的孩子，我是祖国妈妈的孩子，他也是祖国妈妈的孩子，全国十三亿人民都是祖国妈妈的孩子。） （4）祖国妈妈过生日，十三亿人人民都沉浸在欢乐的海洋中。同学们，我们的祖国五十多年以来，走过了辉煌的历程，取得了伟大的成就，远的不说，刚刚过去的雅典奥运会，中国代表团取得了奖牌总数第二名的成绩，国歌一次又一次在雅典奥运会上响起。再来读读这四行，把你心中的那分热爱，崇敬都读出来。让我们也加入这欢庆的队伍吧！齐读体会。（突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 3、有感情地朗读全文。 五、拓展实践，升华情感 在这欢庆的日子里，你还有什么更好的礼物和祝福献给祖国妈妈，老师建议大家课后用自己的方式记录下来，可以做卡片，可以画画，可以写几句祝福的话，可以搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，也可以用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签。 第二课时 一、活动导入 1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、国庆节——祖国妈妈的生日，让我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、巩固识字 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字。如加一加：大——庆 只——帜 南——献 猜字谜：一借再借。（欢） 拆掉床木架，一人好住下。（庆） 两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲） 四、指导写字 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。 3、学生描红临写。 10、北 京 教材分析： 这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。 教学目标： 1、认识13个生字和带生字的新词，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国，热爱首都北京的意识和感情。 教学重难点： 认识13个生字，会写10个字，背诵自己喜欢的部分为重点，难点是感受到首都北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 一、激情导入，引发兴趣 1、[课件出示北京的图片]师：小朋友，看这是哪里？你到过北京吗？说说你都看到了什么？ 2、师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同做一次北京之旅吧！板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1、播放课文朗读，学生思考：对于北京你有什么印象？ 2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。换句式说话。 3、学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二——四自然段） 4、指名五人读课文的五个自然段，遇到难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。 三、以学定教，快乐识字 1、师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。 2、出示词语：纪念碑 高楼大厦 名胜古迹 花坛 绿毯 黄瓦 图案 中央 四周 庄严 宽阔 出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 小组检查读记不认识的字词。 3、同桌互查课后生字，用星号评价对方。 四、学习课文第二自然段 1、北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。 2、指名多人读第二自然段，做到不破句。教师相机出现图片：天安门、广场、人民英雄纪念碑，并注意摆放位置，以了解它们的方位。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）相机讲解“天安门广场”（占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大的广场之一。）“矗立、人民英雄纪念碑”（为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。） 3、重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。 （1）指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。 （2）结合天安门的历史理解“庄严”。 天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。 （3）指名读句，评读。 五、读背积累，指导书写 1、背诵第一、二自然段。 2、书写“央、交、市、旁、优、阴”。 老师在黑板上范写“央”字，让学生说明要注意的地方——突出主笔“长横”，然后书空、描红、临写。 第二课时 一、用词说话，导入新课 1、凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。 2、齐读课文第一、二自然段。 3、这节课，我们继续游览北京，更深地感受北京的美丽和庄严。 二、自主学习，感悟交流 1、北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段 2、自由读第三自然段，画出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”等。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？ 3、练读第三段，评读。 4、看图背诵练习。 5、北京还有什么吸引人的地方呢？学习第四自然段。你知道北京都有哪些名胜古迹？风景优美的公园吗？多媒体展示北京的风光图片。(故宫、颐和园、长城等) 6、齐读第四段。 7、你知道北京有哪些新变化吗？（从而丰富对北京的认识。） 三、画面展示，情感提升 1、看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。 2、出示最后一段，让生齐读。 3、配乐读全文。 四、读背积累，指导书写 1、读读背背第三——第五自然段。 2、书写“坛、城、国、图”。 五、弹性作业，拓展延伸 一星级：积累本课中的优美词句。 二星级：当一回北京的小导游，向家里人介绍北京。 三星级：想知道更多有关北京的知识，请课外上网或阅读书籍查找一些资料。 六、板书设计： 北京 （美丽） 爱——首都 11、我们成功了 教材分析: 教学目标： 1、认识14个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学课时：2课时。 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、[板书：成功]什么叫“成功”？相信小朋友都有过成功的经历，请大家说说自己有什么成功的经历？ 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢？出示北京申奥成功的画面。 3、还记得这情景吗？学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。（如：奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。）从而帮助学生了解人们的心情。谁知道是什么时间？ （点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（自由读，指名读） 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（播放申奥成功的课件图像：并解说：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，“我们赢了，我们成功了”的字幕一遍遍地放大。） 4、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。 5、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。 二、初读课文。 1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。 2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。 3、你能读流利了就起立读。 三、自学交流，再读课文 1、认读生字词 （1）指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。 （2）（点击课件逐个出示生字）齐读生字。 （3）自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？ （4）课件出示词语：喜讯、传来、不约而同、聚集、挥舞、锣鼓、欢呼、击掌、拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。）学生自由读，同桌比赛读。 你们真能干，做成功手势表扬自己。 2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。 （1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。 （2）听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗？ 四、指导记字、写字 1、观察分析字的结构，记字形。引导学生发现：“拥、抱、扬”三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“泪、洋”都有三点水，也是左窄右宽的字；“泪、相”都有共同的部件“目”。比较：匹——四 2、教师范写学生认为难把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上横、“互”的下横是长横；“申”、“洋”二字的竖为主笔；“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。 3、学生练写其他生字。 第二课时 一、谈话导入 联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。 二、指导朗读课文，感悟课文。 1、举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十多年前的1993年中国北京曾经申请举办2000年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世瞩目的美丽城市。北京申办2008年的奥运会成功了。当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 自由读一读，你有什么不理解的吗？（“不约而同”，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……；涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。）指名读，齐读。 2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说。让我们一起高呼吧！（学生入境演一演）指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读，小组读，全体朗读。 3、让我们再去中华世纪坛看一看吧！（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。 快看，中央领导人也来到了人群中，（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。 三、总结，朗读全文。 1、同学们， 2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。 四、实践活动 世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。出示：留言板——“我为2008年奥运会出力”，想想我们能为2008年奥运会做写什么？ 12、看 雪 教材分析： 教学目标： 1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往之情。 3、有盼望台湾回归，祖国统一的美好愿望。 教学的重点：在朗读重点词句中，体会孩子对雪、对北京的向往之情。 教学的难点：激发学生盼望台湾回归，祖国统一的愿望。 课时安排：两课时。 第一课时 一、谈话导入 1、同学们，“识字 2、是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识他们，把生字和读不懂的词、句划一划。 2、同桌或小组同学合作，一起读课文互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。 3、选择自己读得最棒的句子或段落读一读，其他同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音。） 4、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？ 三、以学定教，指导识字 1、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，哪些字的读音容易读错。“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。 2、出示词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。 台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。 3、交流识字方法。 这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等；编谜语：毯（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱）；店（站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。） 4、设计游戏巩固识字。开火车读、摘桃子、找朋友等，让学生感受识字的乐趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散发给学生，拼音与生字一样的组成朋友。如，拿拼音的同学说：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同学说：“我是‘橱’，你的朋友在这里。” 四、比较两幅图，感受北方雪景的美 1、课件出示图（1）。让学生仔细观察这幅图上画有什么? （这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。）学习第二自然段。你能猜出他们看到用棉花做的雪会说些什么，想些什么吗？ 课件出示图（2），同样让学生学生仔细观察这幅图画有什么？（这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。） 2、投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。 3、比较两幅插图。哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?让学生说说两幅图的异同。 4、借助图画，美美地感受下雪时的景象。 （1）看图（2）找句子：让学生用“——”划出描写美丽的雪景的句子,把自己喜欢的词、句多读几遍。 （2）谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。 （3）读句子：这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太美了，同学们再练读这句话，注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。（注意词语的搭配，可相机完成课后“我会连”的练习。） （课件出示北国雪景风光片，体会北京孩子玩雪的高兴劲。）朗读体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”的快乐情景。 五、指导书写（讲、打、指、接） 1、“打”“指”“接”三个生字，观察三个字的共同点。 2、老师范写，学生书空。学生练写。 六、拓展活动 收集有关台湾的资料 第二课时 一、复习字词，交流展示 1、复习生字：自读生字，男女赛读并组词。 2、课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少？ 二、朗读感悟 1、默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 （1）指名读画的句子，读完贴出四个问句。 （2）怎么把这四个问句读好呢？我们把句子放回课文中去再读读。可以跟小伙伴商量商量。 2、创境朗读。 （1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是 指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，相机指导读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头） （2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ （问问想好的孩子）你现在心里怎么想的？ 再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。 学生齐读，老师回答并指地图。 （3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？ ①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ ②想亲自感受下雪的美景吗？可以边读边想象看到的雪景就能读得更好了。指名读，把你的感情读出来。教师结合课文中的文字进行评价。 把第9自然段连起来读。 （4）台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？（读第10自然段。）看文中的孩子们怎么问老师的？指导读好停顿。学生表演读一读，体会争着问。 （5）指导读好最后一自然段。老师是怎么说的呢？老师想到北京去吗？你是从哪里看出来的？为什么“深情地说”？你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？教师指导朗读。 3、分角色朗读。同学们刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？师生合作表演读3～11自然段。 同学们刚才把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好，现在我们分角色在小组里读读课文。[板书：盼着] 全班分角色朗读课文。 4、教师小结：是啊，台湾省是我们祖国的宝岛，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员，相信不久的将来，两岸小朋友的愿望一定会实现。 三、指导书写 1、观察“惊、故、候、奇”四个生字。 2、“候”字书写时要注意什么？老师范写，学生描红。 3、学生书写。 四、拓展活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 五、板书设计 12 看雪 台湾 北京 盼着 语文园地三 教学目标：
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