五年级英语上册教学计划,学科教学方案大全

一、指导思想：
　　坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。
　　二、学生学情分析：
　　五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
　　三、教材分析：
　　本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面，本册教材通过let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
　　四、教学目标：
　　1. 激发学生学习英语的兴趣
　　2、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流
　　3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。
　　4、培养两人对话以及小组对话合作的能力
　　6、能唱8首歌曲。
　　7、能听、说、吟唱歌谣
　　8、能了解6项简单的中西方文化知识
　　五、教学重难点：
　　(重点)
　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
　　2、能按四会要求掌握所学句型。
　　3、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确
　　4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务
　　5、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范
　　(难点)
　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
　　六、教学措施：
　1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
　　3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
　　4、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以运用
　　七、培优辅差措施：
　　(一)培优措施
　　学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：
　　1、学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足.
　　2、鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收更多的课外英语知识和西方文化常识，拓展自己的知识面。
　　3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。
　　(二)辅差措施
　　通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力
　　不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：
　　1、主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
　　2、在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。
　　3、在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步
　　八、教学进度

五年级英语上册教学计划之一
一、教材分析
1.语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。
5.融合学科内容。
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
二、学生情况分析
教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
三、教学目标：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
（一）词汇教学Let’s learn
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
（二）对话教学（Let’s talk\Pair\work\Group\work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图 理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础；面向全体，尤其是接受能力差的学生；充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
（三）阅读理解教学（Read and write ）
这部分不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（四）语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
教学安排：
   单元                          课时       周
Unit 1 my new teachers            6课时      2周
Unit 2 my days of the week
Unit 3 what’s your favourite food  6课时     2周
Recycle 1                       3课时      1周
复习                             6 课时    2周
Unit4 what can you do              6课时     2周
Unit 5 my new room                 6课时     2周
Unit 6 in a nature week            6课时     2周

Recycle 2                          3课时    1周
复习                                     6课时     2周
机动复习时间                             6 课时     2周

2010-2011学年度五年级英语上册教学计划

一、指导思想：

　　坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。

　　二、学生学情分析：

　　五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

　　三、教材分析：

　　本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语本文来自小草范文网言运用语言。在学生能力培养方面，本册教材通过let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。

　四、教学目标：

　　1. 激发学生学习英语的兴趣

　　2、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流

　　3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。

　　4、培养两人对话以及小组对话合作的能力

　　6、能唱8首歌曲。

　　7、能听、说、吟唱歌谣

　　8、能了解6项简单的中西方文化知识

　　五、教学重难点：

　　(重点)

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确

　　4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务

5、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范

　　(难点)

　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯

　　六、教学措施：

　　1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

　　3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

　　4、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以运用

　　七、培优辅差措施：

　　(一)培优措施

　学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：

　　1、学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足.

　　2、鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收更多的课外英语知识和西方文化常识，拓展自己的知识面。

　　3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。

　　(二)辅差措施

　　通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力

　　不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：

　　1、主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。

　　2、在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学本文来自小草范文网生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。

　　3、在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步

八、教学进度

周次	时间	内容
1	9月1日—9月6日	检查假期作业
2	9月7日—9月13日	1.U1  Let’s start Main scene A.Let’s learn  Let’s find out  C.Let’s sing 2.U1  A. Let’s try  Let’s talk  C.Good to know 3.U1  A.Read and write Pariwork C.Pronunciation
3	9月14月—9月20日	1.U1  Let’s chant B.Let’s learn Let’s chant C.Story time 2.U1  B.Let’s try Let’s talkGroupworkC.Let’s check 3.U1  B.Read and write Talk and draw C.Task time
4	9月21日—9月27日	1.U1整理课 2.U1 练习课 2.U2  Let’s start Main scene A.Let’s learn Let’s play C.Let’s sing
5	9月28日—10月4日	1.U2  A.Let’s try Let’s talk Groupwork C.Good to know
6	10月5日—10月11日	1.国庆休息 2.U2  A.Read and write Pairwork C.Pronunciation
7	10月12日—10月18日	1.U2  Let’s chant  B.Let’s learn Let’s chant C.Story time 2.U2  B.Let’s try Let’s talk Pairwork  C.Let’s check 3.U2  B.Read and write Groupwork C.Task time
8	10月19日—10月25日	1.U2  练习课 2.U3  Let’s start Main scene  A.Let’s learn Groupwork 3.U3  A.Let’s try Let’s talk  Talk and match C.Good to know
9	10月26日—11月1日	1.U3  A.Read and write Groupwork C.Let’s sing 2.U3  B.Let’s learn Let’s chant  C.Story time 3.U3  B.Let’s try Let’s talk Pairwork  C.Task time
10	11月2日—11月8日	1.U3  B.Read and write Groupwork C.Pronunciation  Let’s check 2.U3  U3练习课 3.Recycle(1) Main scene Read and write1 Let’s chant
11	11月9日—11月15日	1.Recycle(1) Read and write2  Listen and circle Pairwork  2.Recycle(1)  Task time  Let’s play  Let’s sing 3.期中考试
12	11月16日—11月22日	1.U4  Main scene Let’s start  A.Let’s learn Let’s play 2.U4  A.Let’s try Let’s talk Groupwork C.Let’s sing 3.运动会
13	11月23日—11月29日	1. U4  A.Read and write Let’s play  C.Pronunciation  2. U4  B.Let’s learn  Let’s chant C.Good to know 3. U4  B.Let’s try Let’s talk  Let’s play C.Story time
14	11月30日—12月6日	1.U4  B.Read and write Groupwork C.Let’s check 2.U4  练习课 3.U5  Let’s start Main scene A.Let’s learn Let’s play  C.Let’s sing
15	12月7日—12月13日	1.U5  A.Let’s try Let’s talk Talk and draw C. Good to know 2.U5  A.Read and write Let’s play C.Prounciation 3.U5  B.Let’s learn  Let’s find out  C.Story time
16	12月14日—12月20日	1.U5  B.Let’s try Let’s talk Let’s practise C.Task time 2.U5  B.Read and write Let’s find out C.Let’s check 3.U5 练习课
17	12月21日—12月27日	1.U6  Main scene Let’s start A.Let’s learn Let’s find out  C.Good to know C.Let’s sing 2.U6  A.Let’s try  Let’s talk  Pairwork 3.U6  A.Read and write Group work C.Pronunciation
18	12月28日—1月3日	1.U6  B.Let’s learn  Pair work 2.U6  B.Let’s try Let’s talk Let’s play C.Let’s check 3. 元旦放假
19	1月4日—1月10日	1. U6  B.Read and write Pairwork C.Task time 2. U6练习课 3. Recycle(2) Let’s read  Let’s chant
20	1月11日—1月17日	1. Recycle(2) Read and write  Task time  Let’s play 2. Recycle(2) Listen and choose Pairwork Let’s sing 3. Recycle(2)考试
21	1月18日—1月24日	总复习
22	1月25日—1月31日	总复习

五年级英语上册教学计划

（2010-2011学年第一学期）

一、学生的知识能力和习惯态度分析
　　五年级的学生已经学习了二年的英语，已有了一定的英语基础。从上一学期总体来看，五年级的优秀学生有一部分,大多数学生属于中间水平和低下水平,从每次的英语考试情况来看,学生在听说读写四个方面中,均存在一定的问题。在今后的英语教学中，尤其要重视教学大纲中的重点,难点知识的训练，利用卡片、歌曲、童谣和游戏等形式帮助学生突破这些难点，以便调动学生学习英语的积极性，使全体学生都能跟上教学。在知识的传授中仍以低起点，多辅导为主要教学思想，保证教学质量和教学任务能够顺利完成。

五年级这个学期仍然围绕话题归类出现，但是加粗的词汇全部要求学生做到听、说、读、写四会掌握。所以我计划面向全体学生，以学生的发展为宗旨，采用形式多样的教学方式，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词、短语。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施
　　１、词汇教学是英语教学中的重点环节，五年级第一学期的词汇很多都是在四年级已经出现过，但要求更高一点，所以我计划以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，使课堂教学不仅生动有趣而且教有实效，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
　　２、五年级的情景会话，更加突出了目标句型，而且增加了可供替换的内容，所以在教授对话时我计划通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中进语言操练和练习，逐步掌握主句型。
　　３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
　　４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
    总之，在本学期我将继续尽自己的最大努力完成五年级的英语教学任务，力争达到较理想的成绩。

 

附：教学进度安排表

单          元	课时	周
第  一  单  元	六课时	二周
第  二  单  元	六课时	二周
第  三  单  元	六课时	二周
复   习   一	三课时	一周
第  四  单  元	六课时	二周
第  五  单  元	六课时	二周
第  六  单  元	六课时	二周
复   习   二	三课时	一周
机  动  复  习	六课时	二周
共        计	四十八课时	十六周

小学英语五年级上册教学计划

一、指导思想

小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲.

三、教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五,教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）    本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

(3)、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .

六、教学进度

Unit 1    My new teacher                6课时

Unit 2   My days of the week         6课时

Unit 3    What’s your favourite food? 6课时

   Recycle     One                      3课时

Unit 4    What can you do ?           6课时

Unit 5    My new room                   6课时

Unit 6    In a nature park             6课时

    Recycle     Two                     3课时

 

教材编写思路

　　以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即   话题——功能——结构——任务

　　教材特点

　　1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

　　2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out

　　/Let’s check /Pair work /Task time

　　。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

　　3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

　　4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等

　　5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

　　6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

　　7． 实现整体设计。

　　内容与目标

　　1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2．能听说认读16个单词。

　　3．能学会6个手工制作。

　　4．能听懂会唱8首歌曲。

　　5．能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6．能完成6个自我评价活动。

　　7．能理解6个幽默小故事。

　　8．能了解6项简单的中西方文化知识。

　　教学方法建议

　　一．词汇教学（Let’s learn）

　　Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s

　　learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

　　教法注意点

　　1、注意词汇的呈现方式

　　2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

　　还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

　　3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

　　和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

　　4、充分发挥单词卡片的作用。

　　二．对话教学（Let’s talk  Pair work Group work）

　　本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

　　1、 在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s

　　try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s

　　talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图

　　理解关键词判断出正确答案。

　　2、在理解语言的基础上学说语言

　　1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I  can.  No , I

　　can’t

　　.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read

　　and write打好基础。

　　2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

　　3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

　　三、阅读理解教学（Read and write ）

　　这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

　　这部分的注意点：

　　1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

　　2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

　　3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

　　4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

　　这部分的教学建议：

　　1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

　　2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

　　3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

　　4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

　　四、语音训练（Pronunciation）

　　这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

一、       情况分析：　　

1、学生情况分析：　　

五年级共有学生  人。其中男生  人，女生  人。经过两年的英语正式学习，大多数学生养成了良好的学习习惯，并能很好的和认真的学习。但依旧有少部分学生对英语不感兴趣，英语成绩差强人意。在进入本学期英语学习后，对写的要求提高，因此更加需要老师用心，使该年龄段的学生在学到英语知识的同时，又不感到枯燥乏味。　　

2、教材分析：　　

本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。　　

新授单元由七个板块组成： 　　

第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。 　　

第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。 　　

第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 　　

第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 　　

第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。 　　

第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。　　

　 　

二、教学目标：　　

1、"双基"目标
（1） 能按三会与四会的要求掌握每个单元的词汇和句型。
（2） 能在实际生活中运用，达到学以致用的目的。　　

（3） 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，　　

并促使语言能力的提高。　　

（4）能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 　　

2、情感目标
（1） 培养浓厚的学习兴趣。
（2） 培养良好的学习习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯。
（3） 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。　　

三、各单元教学目标和重难点　　

Unit 1　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词day, at school,all,a lot (of), a room, any, a house, a flower等等。　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写句型Is there a/an …？Are there any …?How many …are there…?及它们的回答。　　

     3、能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型 I’m not sure. Let’s go and see. Let’s go and have a look.　　

     4、了解元音字母a在单词中的发音.　　

     5、会唱英文歌曲Two jackets.　　

重点、难点：　　

     1 听得懂、会说、会读和会拼写单词day,at school,all,alot(of),aroom,any,a house,a flower等等。　　

     2能听得懂、会说、会读和会写句型Is there a/an …？Are there any …?How many …are there…?及它们的回答。　　

　 　

Unit 2　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写live, a bedroom, a study, large, under,behind,a door.　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写句型What’s in/on/under/behind..?以及回答 There’s/there isn’t a/an…There are some / aren’t any…　　

    3、能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型They like the…very much. I live in a new house. Here… for you.　　

    4、 了解元音字母a的发音.　　

    5、 会诵读歌谣Do you like my house?　　

重点、难点：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写live, a bedroom, a study, large, under,behind,a door.　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写句型What’s in/on/under/behind..?以及回答 There’s/there isn’t a/an…There are some / aren’t any…　　

　 　

Unit 3　　

教学目标：　　

    1、 能听得懂、会说、会读和会拼写单词a lesson,sing,a song, dance, play,learn, make, put,him. 　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写句型Can you…?yes, I/we can./ No, I/we can’t.I can… What can you do? 　　

    3、 能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型 Ok. Let’s start. Listen to…　　

    4、 初步掌握情态动词can的基本用法.　　

    5、 了解元音字母a的发音.　　

    6、 能有表情地演唱歌曲We can sing and dance.　　

重点、难点：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a lesson,sing,a song, dance, play,learn, make, put,him. 　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写句型Can you…?yes, I/we can./ No, I/we can’t.I can… What can you do? 　　

Unit 4　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写a family, thing, need, a horse, a pig, work, with, evening.　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型Do you like…? Yes , I do./No , I don’t. I like… What do you like? I like…　　

    3、 能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型What do you need? We need some… What else do you need? ….,please. Here’s your change.　　

    4、 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化.　　

    5、了解元音字母e的发音.  　　

    6、 会有表情地诵读歌谣Halloween　　

重点、难点：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写a family, thing, need, a horse, a pig, work, with, evening.　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型Do you like…? Yes , I do./No , I don’t. I like… What do you like? I like…　　

　 　

Unit 5　　

教学目标：　　

    1、 通过复习,要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型. 　　

    2、 能综合运用所学的日常交际用语和三会句型。　　

重点、难点：　　

    1、 通过复习,要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型.　　

　 　

Unit 6　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写morning, home, help, Maths, sleep, jump. 　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型 What is/are…doing?以及其正确回答。　　

    3、 能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型Are youfreenow?How about…? See you this afternoon等等　　

    4、了解元音字母e的发音.　　

    5、 会唱歌曲What are you doing?　　

重点、难点：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写morning, home, help, Maths, sleep, jump. 　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型 What is/are…doing?以及其正确回答。　　

　 　

Unit 7　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写after、class, look for, join, study, newspaper, a picture book, play with. 　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写现在进行时的一般疑问句及其回答。　　

     3、 能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型Perhaps they are. I’ll go and join them 等等。　　

     4、了解元音字母i的发音.　　

     5、 会诵读歌谣In the evening.　　

重点、难点：　　

     1、能听得懂、会说、会读和会拼写after class, look for, join,study,newspaper,a picture book, play with. 　　

     2、能听得懂、会说、会读和会写现在进行时的一般疑问句及其回答。　　

　 　

Unit 8　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写children, a bill, show, fish, fat, thin.　　

    2、能听得懂、会说、会读和会写句型 What do you/theyhave?I/We/You/They have…What does he/she have?He/She has…　　

    3、  能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型We alllikeour…Look,…and…are coming. Great! 　　

    4、 了解元音字母i的发音.　　

    5、 会唱歌曲What do you have?　　

重点、难点：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写children, a bill, show, fish, fat, thin.　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型 What do you/theyhave?I/We/You/They have…What does he/she have?He/She has…　　

　 　

Unit 9 　　

教学目标：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写shape, teach, fly, us, the sun, the moon, star, year, know, paper.　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型 What shape is the…?It’s a/an… Show us how to…　　

    3、 能听得懂、会说、会读日常交际用语和句型Happy new year!Don’t forget to… Draw …first.　　

    4、了解元音字母o的发音.　　

    5、 会诵读歌谣Twinkle,twinkle,little star.　　

重点、难点：　　

    1、能听得懂、会说、会读和会拼写shape, teach, fly, us, the sun, the moon, star, year, know, paper.　　

    2、 能听得懂、会说、会读和会写句型 What shape is the…?It’s a/an… Show us how to…　　

　 　

　 　

　 　

Unit 10　　

教学目标：　　

    1、 通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。　　

    2、 通过本单元的复习操练,要求学生综合运用所学的日常交际用语。　　

重点、难点：　　

    1、 通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。　　

　 　

四、教学措施：　　

1 、重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。　　

2 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。　　

3、重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。 　　

4、注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 　　

5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。 　　

6 、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。　　

　 　

五、教学进度　　

　 　

单元	课时	周次
Unit 1	5教时	1/2
Unit 2	5教时	2/4
Unit 3	5教时	4/5
Unit 4	5教时	6/7
Unit 5	4教时	7/8
Unit 6	5教时	9/10
Unit 7	5教时	11/12
Unit 8	5教时	12/　　 14
Unit 9	5教时	14/15
Unit 10	4教时	16/17

小学五年级英语上册教学计划（2010年9月）
一、教材分析
1.语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等.
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。
5.融合学科内容。
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
二、学生情况分析
       教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英语教学活动中，能够运用英语进行简单的交流或完成教学活动，已经达到了一级水平。
      儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
三、教学目标：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
（一）词汇教学Let’s learn
     Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

（二）对话教学（Let’s talk\Pair\work\Group\work）
      本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图 理解关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础；面向全体，尤其是接受能力差的学生；充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
（三）阅读理解教学（Read and write ）
      这部分不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；要从开始就培养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（四）语音训练（Pronunciation）
      这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
教学安排：
   单元                          课时       周
Unit 1 my new teachers            6课时      2周
Unit 2 my days of the week
Unit 3 what’s your favourite food 6课时     2周
Recycle 1                       3课时      1周
复习                             6 课时    2周
Unit4 what can you do              6课时     2周
Unit 5 my new room                 6课时     2周
Unit 6 in a nature week            6课时     2周
Recycle 2                          3课时    1周
复习                                     6课时     2周
机动复习时间                             6 课时     2周

一、学生情况分析：

五年级两个班共有学生30人，他们已学过二年英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教学目标

本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。应为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。

1、能听说读写104个单词或短语以及16组句子和11个单句。

3、能听懂会唱课本上的歌曲和歌谣。

4、能理解三个幽默小故事。

5、能了解简单的中西方文化知识。

三、教学重点难点： 

1．重点：

（1） 对新单词的掌握：要求能熟练地完成四会的要求（即，听、说、读、写），并且能了解单词的词性，能在恰当的语境中正确使用单词。

（2） 对新句型及其语法知识的掌握：在任务型学习的过程中掌握相关的语言知识和技能。

（3） 熟悉并掌握课文内容: 学习新单词和新句型的目的在于能学习课本内容，通过熟悉并掌握课文内容的过程加深对新单词和新句型的印象。

（4） 提高英语应用能力：学习英语就是为了能将它运用到我们的日常生活中来。同学们运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、教材分析： 

本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元，（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（task-based）练习，包括一首歌谣或小诗。学习歌谣或小诗的目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西文文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人。我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。我们还将进一步复习归纳单词的读音，并了解一些新的语音规则。课文其中呈现了一些语法内容，但不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句，希望教师在教学过程中注意。

五、教学方法及措施： 

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。