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孩子上2年级了，老师开家长会说要我们陪读
孩子妈妈自告奋勇的每天陪孩子做作业， 我今天听她陪读（孩子在客厅做作业，我在客厅看书） 就听见孩子做了半个小时作业，那个是孩子妈妈的女人说了40分钟的话， 从一开始就是，快点做作业啦，快点啦，铅笔又没弄好，作业本呢？抄在哪里啦。。。 作业过程中就是，这个字写错了，这个算错了，快点啦，又开小差了 我都听不下去了，老师阿，你咋想到要陪读的呢？ 我敢说，孩子做作业一定很紧张，一直跟着妈妈的声音跑，怎么思考 连我的情绪都受影响，孩子能学好吗？ 是的，这样的陪读会打断孩子的思路，会使孩子陷入没完没了的纠错改错中而找不到学习的快乐，产生厌烦情绪，会让孩子对自己的能力产生怀疑，会对自己失去信心，时间久了还会产生厌学情绪。这样的陪读对孩子的学习没有任何好处，相反还会造成深深的伤害。那么什么样的陪读才是有益的呢？
1、对于小学低年级的孩子，识字量不大，有些题目很难读懂，这时家长可以帮孩子一起读题，引导孩子分析题目（注意是引导而不是代替），然后孩子自己做题。 2、孩子在做题的过程中可能会出现情绪低落，此时家长可以帮孩子调节情绪，引导孩子换一个角度看问题，让孩子重新找到做题的乐趣。 记得我儿子写语文作业的时候，有一段时间总被练字影响得情绪非常低落，烦得不得了，这样的情绪下写作业，质量一定不会高，于是我走过去问他为什么会这样烦，他说要写一个多小时，想着这么长时间就会烦得不得了。我说：“你写字我来计时，看一下写一行字要多少时间。”孩子低头写字，然后告诉他用了四分钟，孩子数一下行数，告诉我这样的话有40分钟就可以写完了。第二行的时候，我有意把时间说得短了十几秒，孩子发现自己的速度快了，来了兴趣，越写越快，那一天的作业写了半小时，比预想的提前了一半时间。孩子高兴极了。第二天他用技巧来写，先把最难写的字自己写好了再要我陪他，这样每行计时的时间就会变得更短……就这样陪读了几天，孩子写字时的厌烦情绪没有了，重新找回了学习的快乐。 3、孩子的学习自己有能力独立完成时，家长只需要拿本书坐在一旁学习就可以了，此时这是对孩子最好的陪读。 老师要孩子陪读的目的是在孩子需要的时候拉一把，绝不是代替孩子成长，或者要家长做监工，更不是成为孩子学习情绪的制造者 |
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