一、教材简析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究迪西欧代写论文所英语课程教材研究迪西欧代写论文开发中心,与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 本人看来,六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。 二、教材重点 1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、 能按四会要求掌握所学句型。 3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 三、教材难点 1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。 3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 四、全册总目的要求 1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2.能完成1个手工制作。 3.能听懂、会唱6首歌曲。 4.能听懂、会吟唱6首歌谣。 5.能完成4个自我评价活动。 6.能理解6个幽默小故事。 7.能了解6项简单的中西方文化知识。 五、提高教学的主要措施 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导 4、注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。 5、调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 6、丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中。 7、学习和运用生本教育教学理论和方法,让学生成为学习主人。 8、做好家访工作,搞好课外辅导。 9、上好英语学法指导课,使学生掌握英语学习方法,提高学习技能。 10、搞一些英语竞赛活动,培养学生英语学习兴趣。 六、全学期教学进度
周次 单元话题内容 课时 1~2 Unit 1 how tall are you? 6 3~4 Unit 2 what’s the matter, Mike? 6 5~6 Unit 3 last weekend 6 7~8 Unit 4 my holiday 6 9~10 Recycle 1 Let's Take a Trip ! 6 11~12 Recycle 2 A Farewell Party 6 13~17 机动复习 本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学,同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法,并取得一定成效。即将升入初中,学生们的学习意识逐渐增强,严格要求自己,学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性,积极去找原因,并认真改正。英语学习兴趣提升,课堂气氛比较活跃。但还有少数学生,以前未接触过英语或者是以前学习不认真的,基础相对有一段距离,学习上还存在一些困难,学习兴趣较弱。本学期,开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘,多给他们学习机会,多鼓舞,提高学习兴趣,增强自信心。然后加强听,说,写训练,使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下:
六年级英语教学计划 六年级英语是小学英语课程的最后一年,六年纪英语教材的特点是课本内容单词量少,对学生来说记忆难度稍微低一点,每课课文对话内容也是是教学重点,尤其课文中都穿插了一些语法内容。所以我在教学的过程中,注意让学生重视课文对话,练习读写。为在新学期取得更好的学习效果,依据英语新课程改革的标准,本学期我制定了以下教学计划: 1、课上认真听,课下努力练 由于每周只有三节课的英语,课程安排少就决定了上课时间仓促,如果连这仅有的四十分钟都不好好利用,不好好学习,要想知识掌握好更是无从谈起。所以第二天要讲的每一节新课,都要认真备课,认真揣摩每一个教学环节,做到“保质保量”,让学生上好每一节英语课。 同时,让学生在课下时间要充分练习。为此,我计划了一些课外活动,如:利用双休日和课下的时间进行小组活动来学习英语,复习当天或本周所学的知识;每天所学的知识当天检查,下午上课之前在教室用电视播放视频课件,以激发学生们竞相学习的热情 2、充分利用英语环境。 在班内后边墙壁,设计英语墙报,有英语擂台,有英语反馈卡,有英语单词和词汇图片,有学生的书写及写作作品,有学生的英语手抄报等。学生在这样的环境下学习,更加体会到英语的趣味性,以及浓厚的英语氛围。充分利用后黑板,开办英语角,使学生课上所学的知识能更好的巩固。 3、抓好活动课及学生的课余时间 创设各种情境,鼓励用英语交谈,频繁的让学生参与一对一的小组活动,并要求他们自编英语对话,通过游戏、歌曲和角色表演等,使生用英语交流。每课结束后,放录音听写,及练习学生的听力也为学生的笔试打下基础。鼓励学生收集英语句子,写在英语笔记本上.
一.全册教材简要分析 New Standard English 第十二册是供小学六年级下学期使用的。全书共分十一个模块,内含一个期末复习模块,每个模块分两个单元。 在本册,我们要继续和Daming一起了解美国,然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力,对小学英语学习进行全面的巩固,为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。 二.全册教学目的 进一步学习在以前已经学过的语句结构,技能等,并将学习根据图片独立的写出完整的连续性的语句。 1,用英语点餐。 2,用”be going to” 结构讲述计划和将要发生的事。 3,谈论过去发生的事。 4,描述某人正在做某事。 5,谈论或描述当某人正在做某事时,同时又发生了什么事情。 6,谈论或询问某人过去的能力。 7,询问原因及回答。 8,谈论将来的计划和打算。 三,学生基本情况分析 六年级学生对一些知识点大都有所了解,但是可能缺乏系统性,有的学生在低中年级的英语学习中可能对一些知识点的了解比较模糊,这就造成一个班学生之间掌握知识的效果并不一样,这就要求老师要对各个层次的学生都要关注,让每个学生都能在他自己原来的基础上有所进步。 六年级学生在听和说方面还需要多加练习,写作能力不是很好,可以通过读小故事,自己写小文章的方式进行练习。提高综合学习能力。 四,学生辅导计划 1,课堂上关注到每个学生。上课前学习“每日英语”,除了要掌握低年级的内容以外,还要补充学习一句专门为高年级准备的一句日常用语。 2,举办课外兴趣小组,使对英语学习很有兴趣,有一定基础的学生有进一步的提高。 3,通过作业的检查,及时发现问题,及时纠正,采取全班辅导和个别辅导相结合的方法。 4,鼓励学生参加各种竞赛,锻炼学习及使用英语的能力。 五,全册教学时间 周次 模块 一------ 二 Module one 三------ 四 Module three and Module four 四------ 七 Module five and test 八------ 九 Module six and Module seven 十 ------ 十一 Module eight and Module nine 十二 ------十三 Module ten and Revision module 十四 ------十八 Revision and test
六年级英语教学工作计划
本学期担任六年级班的英语。六年级是小学的最后一年,一方面大部分学生已经深刻认识到英语在学习中的重要性,开始主动的,有针对性地努力加强学习英语。同时,随着学习难度的增加,学生们有些畏难情绪,有少数学生以前未接触过英语或者是以前学习不认真的,基础相对要差,学习上还存在一些困难,学习兴趣较弱。本学期要做好提高学习兴趣的工作,活跃课堂气氛,同时也在各方面严格要求学生,加强听,说,写训练,使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下: 一、 班级情况分析 1.教材分析 本册书的信息输入量较大,特别让学生接触的单词比较多,但语言学习的进度经过精心设计,对语言掌握要求适中。同时自然渗透其他学科的知识,生活科学常识和跨文化知识。 2.班级分析 本学期担任六(1)、六(2)两个班的英语课,共有学生70人。 两个班级的相同点:两个班级总体情况很差,五年级抽考成绩是四个班级里的最后两名,甚至和最好班级的均量值相差1.2之远,主要体现在:两个班级的C档(22人)、D档(21人)人数太多;学生上课表现一般,比较沉闷,举手发言的学生不多;学生作业反映出的问题比较大,格式(书写、订正)不正确,讲过的题目一错再错;两极分化严重,主要表现为:班级的尖子生不多,中等学生很多,后进生情况比较严重(六1班6个,六2班8个),他们惰性很大,不及时复习英语单词,词汇量较少,英语阅读方面有很大障碍。;平时参加兴趣小组的学生很多,导致了没有时间在学习上等。 两个班级之间的差异体现在:一班比二班上课要沉闷;一班尖子生比二班少。但是一般参加活动的人比较少,使得学生学习不容易分心,所以前三个单元的考试成绩中显示一班比二班的总体情况好。我觉得以后可以利用好这个时间,对一班多进行复习巩固,希望在期中期末中能够有所进步。 二、 制定教学目标 从上学期的抽考情况和本学期进行的几次单元检测分析来看,本学年我的重点是“做到抓中间,促两头”。 班级里的中等生其实是很有提高潜力的一部分同学,我们在平时的教学中应该多关注一下这些同学,要多进行一些面对面的指导与交流,多给他们一些表现的机会,提高他们的学习积极性,他们会背单词,会背课文,只是理解能力和领悟能力稍微差了一点,对于他们练习中出现的错误要进行耐心细致的讲解,这种个别辅导对于他们来说可能效果会比较明显。中等生进步了,对优等生来说就是本身一种压力,同时也可以促进他们更加努力进行学习。 另外,班级里的几个后进生,除了平时多监督多鼓励之外,我觉得在教学目标上对他们要宽大处理。要求他们四会单词会读,最好会背诵默写;四会句子能够朗读;回家作业认真抄写等。另外课堂作业、单元练习等方面每次需要提问,说出不理解的地方,让大家帮忙。几个后进生之间相互竞争,看谁每次进步大,予以表扬。 我希望两个班级的每个人最后都能做到: 1.要求学生每一课的四会单词句型过关。 2.作业本、回家作业等方面必须书写规范。 3.必须完成每次作业(课堂作业本、回家作业等)。 4.每次单元检测必须有所目标,有所提高。 5.每次教什么考多少等情况,和家长及时交流。 三、 下阶段措施 有的学生说自己背单词狠困难,而且总是记不住单词的发音,有的说背对话和课文是自己最大的难题,而英语程度好的学生则说,学英语很轻松,只要注意找窍门,在理解的基础上记忆,就能很快记住所学的单词和对话。接着学生的话题,我告诉大家:进入毕业班不仅要学习一些新的知识,而且还要复习很多旧知识,因此在学习过程中一定要学会归纳,注意总结规律,巧学妙计,灵活运用所学知识。 教师方面: 1.坚持每天校讯通联系家长,把孩子英语课表现、作业情况等方面及时反馈给家长。 2.在家长和学生面前,多表扬每一个孩子,这样家长和孩子都会有更大的信心去学好英语。当然,孩子没做好的地方,也要私下和家长反映好,希望家长和孩子继续努力做好。 3.备好每一堂课,理清重难点,用最简单最容易的方式教授给孩子掌握的知识;并且教给孩子做题的方法和技巧。 4.每一次检测,认真进行质量分析,并填写好质量分析表,拉出差距和存在的问题,及时采取相应的措施。 5.加强听课,向师傅多学习多请教,以取长补短,提高教师的教学水平。 6.多写反思多写论文,提高自己的专业水平。 学生方面: 1.每天回家后坚持读背英语五分钟。 2.上课做到认真听写,做好笔记,积极发言。 3.班干部和课代表在早读、自修和课堂上带好头,每一个人能够自觉完成自己的任务。 4.每次课后及时完成单词背诵和句子朗读,由同桌监督,之后打勾。尽量做到天天过关,人人过关。 5.每一单元测试能自我总结,对比较薄弱环节的进行再加强。 6.每天进行“回家作业记录本”记录,完成各项作业,并向家长汇报,要求家长签名。 7.实行一帮一,班级里几个“特别”的孩子,由另一个优秀的学生监督,每天完成各项作业。 我一直对学生也对自己这样说:无论自己的英语基础怎样,也不管曾经的成绩多么优秀,今天我们将站在一条新的起跑线上,迎接新的挑战,我们要给自己树立一个明确的目标,以奥运的精神全力以赴,我想无论结果怎样,只要是尽了自己最大的努力,我们都是最好的。
一、教材概况 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 1、 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断滚动复现,从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。 三、班级学生情况分析 本班共有学生41名,其中男生21 名,女生20名。学生性格比较好动 ,个性外向,但从学习情况来看,学生的英语基础知识比较扎实,但是学习习惯差:没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点,扎实提高学生的综合语言运用能力。
1、课前准备 3)连贯紧凑 五、 教学进度: 周次 单元 题目 话题 1,2周Unit 1 How tall are you? Height; length; weight 3,4周Unit 2 What’s the matter,Mike? Illness; feelings
5,6周Unit 3 Last weekend Weekend activities 7,8周Unit 4 My holiday Holiday activities 910周Recycle 1 Let’s take a trip! Trip 11,12周Recycle 2 A farewell party party 13~期末归类复习 一、教材分析: 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 本册教材的特点是: 1、强调语言运用。本套教材注重学生语言能力的培养,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,把知识和技能目标融会在完成任务的过程中。 2、注重能力培养。如通过let’s find ou ,let’s talk等活动,力求用简单生动,通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励学生能东思考,主动做事,主动调整学习方式,发觉学生积极求知的潜能。 3、突出兴趣激发。教材在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求。 4、重视双重交流。根据学生年龄特点和认知能力,教材选编了一些与学生日常生活紧密切相关,与教材内容和教学进度同步的中西方文化知识 5、融合学科内容。新教材根据“学会求知”的基本精神,十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最要了有解的,最感兴趣的,易学会的、最普遍及价值的,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融入到语言材料中,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学,社会文化等方面。 6、重视灵活扩展。考虑到学校差异,教师差异和学生个体差异对外语学习的影响,教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。 7、实现整体设计。符合六年级学生的认知规律及特点。 二、教学目标 (一)本册教学目标 1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能听懂、会吟唱6首歌谣。 5、能完成4个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 7、能了解6项简单的中西方文化知识。 (二)教学重、难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。 6、对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、写作、阅读。 7、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 三、班级情况分析 教学对象为六年级(1)、(2)、(3)班的学生。他们已经接触了三年半英语,有一定的英语基础。从学习情况来看,学生的英语基础知识比较薄弱,学习习惯差,没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差。也可能是由于年纪的缘故,六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯同时将继续培养学生写作能力和阅读能力,扎实提高学生的综合语言运用能力。 四、教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。 4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。 5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。 6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。 五、复习 本册只安排了四个单元的学习内容,两个评价活动,有五周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课,帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容,对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。 教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳: 1、语音: 第二册:要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后,每个学生都能认读26个字母。 第三册:要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开始书写单词,出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。 第四册:归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子,出现四会句型。 五年级上、下册:要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音,上学期出现了22个,下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳,帮助学生掌握读音规则,提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。 六年级上册:要求学生认读48个音标。学期结束时,学生应基本认读48个音标,并能够拼读简单的单音节词。 六年级下册:要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧,从而进一步学习和巩固48个音标。 2、语法: (1)(时态)(通过对话学习,在实践操作中让学生感知语法现象,并可适当提示,让学生自己比较归纳) 从第一册至第四册学习一般现在时,简单的祈使句。 五年级上:情态动词(can)的用法。There be 的用法。 五年级下:现在进行时。 六年级上: be going to(一般将来时)的用法。 六年级下:形容词比较级;一般过去时。 (2)(名词)知道名词有单、复数形式。 (3)(代词)人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。 (4)(介词)in on under behind near at 一些常见的介词用法。 3、话题:(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系) 三上:学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。 三下:同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。 四上:教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。 四下:学校;时间;服饰;天气;价格;农场。 五上: 老师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。 五下: 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。 六上: 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。 六下: 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。 4、词汇 六年级下册教师用书已从三年级——六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意识地给学生进行复习听写,让学生养成一种记忆单词的良好习惯。 六、教学进度:
(1)能听懂、会说、认读本单元关于形容词比较级的单词。 (2)能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。 (3)了解/ei//ai//oi/,/p//b//t//d/的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。 (4)培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。 教学重点: (1)能听、说、认读AB部分的四会单词。 (2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。 教学难点: (1)学生对单位名称cm, kg的掌握。 (2)帮助学生掌握Part B中的Let’s read的内容 Unit 2 What’s the matter, Mike? 教学目标: (1)能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词、短语和句型。 (2)能够了解Pronunciation部分两个双元音和六个辅音的音与形,并能正确读出例词。 (3)能理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。 (4)培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。 (5)了解中西方文化的差异,领会粉红、绿色、蓝色、黑色等颜色在西方人眼中的特定含义。 教学重点: (1)能听、说、认读AB部分的四会单词。 (2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。 教学难点: (1)正确拼写四会词组,能正确发单词throat的音。 (2)询问并表达情绪,并能简单说出原因。 (3)了解两个双元音和六个辅音的音和形并能正确读出例词 Unit 3 Last weekend 教学目标: (1)能听、说、读、写动词短语的过去式:went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。 (2)能听、说、认读句型“Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t. What did you do yesterday? I went hiking.”,并能书写句型“Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.”。 教学重难点: (1)能听、说、认读AB部分的四会单词。 (2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。 Unit 4 My holiday 教学目标: (1)能听、说、读、写Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 中的四会句子。 (2)能听、说、认读A、B 部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。 (3)能了解Pronunciation部分查字典的步骤和方法。 (4)能理解Let’s chant部分的内容。 (5)了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。 (6)培养学生合理安排学习和生活的能力;激发学生热爱大自然的美好情感。 教学重点: (1)能听、说、认读AB部分的四会单词。 (2)能听懂、会说AB部分的四会句子,并能在实际情景中灵活运用。 教学难点 (1)动词不规则过去式的四会掌握和正确使用。 (2)句型“Where did you go on your holiday? I went to ….How did you go there? I went by ….” 的四会掌握和恰当使用。 Recycle 1 Let’s take a trip! 教学目标: (1)能够用所学的主要语言知识融会贯通。 (2)能够通过温习旧知识和开拓思维,活学语言并活用到实际交际中。 (3)了解机场的常用设施和登记通告。 教学重难点: (1)让学生在具体的情景中熟练运用be going to句型询问和回答有关信息。 (2)能够通过温习旧知识和开拓思维,活学语言并活用到实际交际中 Recycle 2 A farewell party 教学目标: (1)能听、说、认读本单元的短文,并完成习题。 (2)能够听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。 (3)增进师生间、同学间的友谊,培养学生热爱生活,保持对英语学习的兴趣,积极鼓励学生运用所学英语向母校师生表达留恋之情。 教学重难点: (1)学生能书写简单英语请柬,并且能够熟练地查阅英汉词典。 (2)学生能熟练运用“there be 结构”描述欢送会,写成一篇文章。 (3) 学生会表述能做什么,并能正确书写英语请柬。 (4) 学生能熟练运用一般现在时第三人称单数形式和be going to 句型转述Match and say部分的内容。 一、指导思想 小学开设英语课是社会发展的需要,当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,小学开设英语课有助于民族素质的提高。 根据小学生的生理和心理以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。因此,小学英语教学应具备以下特点:(1) 教学内容贴近生活。(2) 符合小学生兴趣的需求。 在小学阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿,书写字母和单词,是一种被动的技能培养。学生学习时只凭一时兴趣,缺乏主动性,视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读。写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知,学习一些常用的词汇,简单的句子和少量的语法知识。作为六年级的英语教师,应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向视听说领先,读写及时跟上转化;从简单英语学习向内容较复杂的英语转化;从用三格练习本书写英语单词、字母、音标向不用三格本书写转化;从只用YES、NO的简单言语交流活动向用整句回答或用特殊疑问句的回答方式转化;从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化;从学生被动学习向主动学习转化,为中学的英语学习做好衔接工作。 二、本学期课程的教学目标、任务和要求 新教材系列配套,使教学具有一定的弹性和灵活性,有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力,也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要,确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养,保护和发展求知欲,寓教于乐。 我们学校属于城郊小学,根据学生的实际情况,本学期我制定了以下的教学目标: 1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成一个手工制品。 3、能听懂、会唱4首歌曲。 4、能听懂、会吟唱4首歌谣。 5、能完成3个自我评价活动。 6、能理解4个幽默小故事。 7、能了解4项简单的中西方文化生活知识。 8、能理解并会说8句谚语。 三、学生情况分析和具体措施 学生心理情况分析: 1、 小学高年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展,他们能分析、综合、比较、抽象概括一些较复杂的内容,因而理解能力明显提高。能按照一定目的调控自己的认知活动,各种智慧品质的有意性已显示得较清楚。 2、 个性心理品质开始走上自我完善的道路:① 情绪稳定性进一步提高,能以某种道德规范在一定时间内调控自己的情绪;②活动中表现出较明显的自我意识;③自控能力逐步发展,且逐步具有自觉性;④逐渐能独立自觉地认识具有远大意义的、抽象的行为动机、行为目的,以及较复杂的行为方案;⑤能较为持久地从事日渐复杂和困难的活动。 3、 已能理解学习的社会意义,学习的责任感加强。独立发现问题、解决问题的需要和欲望增强。 4、 交往范围扩大,独立意向和“成人感”开始萌生,但仍有较大程度的片面性、依赖性。由于心理变化及社会习惯的影响,使男女生“界限”日益分明。部分女生第二性特征出现,其心理波动与心理失衡现象令人注目。 5、竞争心日益曾强 6、感情不再像低年级那样外露、浅显、不自觉,学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。 学生学习情况分析:各班在人数上没有太大的变化,各班都有学生转走和插班。三班纪律方面做得较好一些,老师上课轻松,学生学习效果也好一些。一班原来基础挺好的,但是上学期纪律方面做得没以前好,期末成绩直接受影响。 针对学生的这些情况,我制定了以下的一些措施: 1、从每周一句谚语的学习中渗透对学生的思想教育。如:开学第一周学习的谚语:No pain,no gain.没有付出,就没有收获。同时巩固谚语中出现的两个元音音标。 2、在教学中加强中英文互译,加深对英语知识的理解。 3、课后给学生提供更多的学习空间,让他们能从多种渠道体验成功,获得学习的乐趣。如:要求学生回家多听磁带,并且把自己的朗读英语的声音录下来,由小组长负责检查。这样,即使是平时不敢发言的学生也能开口说英语。学生也可以通过比较自己的录音效果,判断自己是否进步了。这样,学生的语音语调也会变得更加悦耳。 4、分层教学:从故事教学和写作教学两方面入手。故事教学中,对于接受能力强的学生,要求他们理解故事、会讲述故事、表演故事,并鼓励他们运用故事中的新语言;对于中等学生,要求他们理解故事,能够跟随录音指着图朗读;对于接受能力较差的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可。写作教学中采取同样的方法,能写会写的学生在篇幅上要求更高些。 5、多做学生的思想工作,让他们的最后一个学期过得更有意义。纪律是学习的保证,本学期重点抓学生的纪律。 六年级英语科 全学期教学进度
一、新课标对本册教材的要求
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。 二、教材分析: 本册教材的特点是:1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发 4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计 本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 本人对教材的认识:在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。 (一)、本册教材的基本知识和技能:1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2.能完成1个手工制作。 3.能听懂、会唱6首歌曲。 4.能听懂、会吟唱6首歌谣。 5.能完成4个自我评价活动。 6.能理解6个幽默小故事。 7.能了解6项简单的中西方文化知识。 (二)教学重、难点 1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、 能按四会要求掌握所学句型。 3、 能使用日常交际用语,活用四会句型,进行 简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下, 听懂清晰的话语和录音。 5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段 所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词 的运用。 6.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:对话、 写作、阅读。 7.教学内容与学生的生活经验知识层次的 有机结合。 (三)教学关键 1 .强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想,注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现了语言的交际功能。 2 .注重能力培养力求用生动简单,通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考,主动做事,自动调整学习方式发掘他们积极求知,努力进取的潜能。 3 .突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑小学生的需求。 4 .重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。 5 .融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的,最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容,融如语言材料之中。 6 重视灵活扩展运用有效的编排形式,使教师充分发挥特长,使学生能够各得其所。 7 实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各阶段的顺利过渡。 (四)教学方法 1 会话教学。融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。 2 词汇教学。巧用实物和卡片,融词汇于会话教学中。 3 歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透,灵活运用在各个教学环节中,唱演结合,培养艺术素质。 4 趣味故事教学 三、学生分析 本班共学生 17人 ,通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 四、主要针对性的措施 1、 建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。对话的方式可以有:教师与全班对话(个别学生也可),或是让学生问候教师,学生与学生的对话。 2、 以学生为中心,设置场景,表演对话。 在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的,都会在打分时找到他们需要的答案。 3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中,就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。如:藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。 |
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