初中初三上科版九年级物理上册全册教案下载3

昵称1705697 2010-10-21

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＆14.1电阻和变阻器		新课（第一课时）
	认知目标：知道电阻的概念、单位及其换算，电阻在电路中的符号。能力目标：理解决定电阻大小的因素。情感目标：学会用控制变量法研究物理问题，在“交流与讨论”中，培养表达自己的观点，尊重他人的意识。
		电阻，决定电阻大小的因素，电阻的单位及其换算关系。
		1、理解电阻的概念及决定电阻大小的因素。
		演示法，讨论法
		讨论法
	电阻定律演示器、电池阻、开关、导线若干

一、复习：

将一只灯泡，一个演示电流表，一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。

二、引入新课：

用电阻定律演示器伏演示实验。将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数，两次表的示数不同。

提出问题：上述的两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么导线中的电流大小为什么不同呢？

三、新授：

原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用电阻这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

在相同的电压下，导线中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导体CD的电阻大。

不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。

一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母“R”表示。

二、在国际单位中，电阻的单位是欧姆，符号是“Ω”

如果导体两端的电压是1伏，通过的电流是1安，那么这段导体两端的电压就是1欧。

还有千欧（kΩ）兆欧（MΩ）

单位换算 1兆欧 = 1000千欧

1千欧 = 1000欧

指出：实验室里约1米长的铜导线电阻小于百分几欧，通常可略去不计。

在电子技术中，要经常用到具有一定阻值的元件??电阻器。也叫做定值电阻，简称电阻，在电路中的符号为：

提出问题：导体的电阻既然是导

体本身的一种性质，你猜一猜它跟那

些因素有关？

右图所示的装置做下列三组学生实验：

（1）研究导体的电阻跟它制作它的

材料是否有关。

取什么样的导线来进行研究。如何研究。

导线

材料

长度

横截面积

电压

电流

电阻

锰铜

相同

镍铬合金

分析实验数据得出：导体的电阻跟导体的材料有关。

（2）研究导体的电阻跟它的长度是否有关。

取什么样的导线来进行研究。如何研究。

导线

材料

长度

横截面积

电压

电流

电阻

相同

1 米

相同

0.5米

分析实验数据得出：导体的电阻跟导体的长度有关。在材料、横截面积相同的情况下，导体越长电阻越大。

（3）研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。

取什么样的导线来进行研究。如何研究。

导线

材料

长度

横截面积

电压

电流

电阻

相同

分析实验数据得出：导体的电阻跟导体的横截面积有关。在材料、长度相同的情况下，导体横截面积越小电阻越大。

导体的电阻还跟那些因素有关呢？

实验：把铁丝按下图接入电路，当用

酒精灯对铁丝缓缓加热的过程中，看电流

表的示数有何变化？

从电流表的示数变化情况看，当导体

被加热后，它的温度升高，电流表的示数

变小，表明导体的电阻变大。这说明导体

的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。

综上所述：导体的电阻决定于导体的长度、横截面积、材料和温度。

（可用街道来类比决定导体电阻大小的因素）

导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。

为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度、横截面积的不同材料，在相同温度下加以比较，课本上列举了一些1米长，横截面积为1毫米2，在20℃的不同材料的导线的电阻值。

提问：从表中你知道那些导体的导电性能好？（银、铜、铝）

介绍电阻率的概念。

四、练习题：

1．电阻的国际单位是什么？ 0.2 兆欧 = 欧

2．为什么说导体的电阻是导体本身的一种性质？

3．有两条粗细相相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导体的电阻大？为什么？

4．有两条长度相同，材料相同的导线，一条横截面积是0.4厘米2，另一条是2毫米2，哪条导线的电阻大？为什么？

5．“铜导线比铁导线的电阻小”，这种说法对吗？应当怎样说？

五、作业：《九年级同步提速训练》P40-42

六、板书：

一、电阻

（1）定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。

（2）符号：国际上通常用字母R来表示导体的电阻，在电路图中的符号。

①在物理学中，用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。电阻的产生是由导体本身的性质决定的。

②不同的导体，其电阻一般不同。

（3）单位：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。

（4）电阻的大小与哪些因素有关。

导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的长度、横截面积、和材料，导体的电阻还跟温度有关。

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一　　　　　一
	§14.2 科学探究：欧姆定律		新课
	认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。 2．能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。 3．情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
		实验的设计及数据的处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简单的计算。
		实验的设计及数据的处理和分析。
		探究式
		实验法

（一）复习设疑，启发探究欲望。

复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？

2、导体的电阻对流有什么作用？

猜想：1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？

2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？

设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什

样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。

这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。

（二）展开探究活动，深入研究实践

1、预备知识：向学生介绍“控制变量法”，即研究电流与电压、电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之间的关系，在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。

2、同桌同学讨论：根据研究的目的和方法，利用我们学过的仪器，设计一个实验。通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。②确定研究的方法。③设计合理的实验方案。在对学生讨论作简单的分析和评价的基础上，教师投影实验电路图，介绍有关仪器，特别强调滑动变阻器在实验中的作用。

3、实验：教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用不能很好发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。

4、各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论。

（三）交流探究成果，及时矫正

这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组讨论和各小组在班级中汇报情况中得到升华。

具体做法是：

1、各小组在教师指导下，对实验数据进行数学处理，理解数学上“成正比关系”、“成反比关系”的意思。

2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。

3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。4、说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力。

（四）巩固和反馈，知识迁移训练

1、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。

分析：本题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体电灯灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，一定要注意解题的规范性，强调电流、电压、电阻“同一段导体”，“同时性”等。

2、小结：突出欧姆定律的内容，强调“同一导体”。

四、作业设计

1、课后练习

编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简单的计算，达到巩固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在研究欧姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法”。

2、作业：(1)、《同步提速训练》 P47-53

(2)、讨论题：怎样用学过的知识和仪器，来测定一未知的电阻值，请说出实验方案。使学生产生新的问题. 新的求知欲望。

板书：

一、研究电流跟电压、电阻的关系。

1、电阻一定时，电流跟电压的关系。

2、电压一定时，电流与电阻的关系。

二、欧姆定律：内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。

表达式：I=U/R。

注意事项：电流、电压跟电阻应指同一时刻，同一段导体的三个物理量。

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一　　　　　一
	§14.3家庭用电		新课（2课时）
	1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成和连接方法。（2）知道火线、零线、，会正确使用测电笔来辨别火线、零线。（3）会组装简单家庭电路。（4）了解生活中安全用电意识。 2、过程与方法（1）培养学生善于观察与分析的能力。（2）培养学生亲自动手探究、交流合作的能力。（3）培养学生自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观（1）对生活现象善于观察、乐于提出问题。（2）共同合作探究的团队协作意识。（3）渗透“STS教育”。
		家庭电路的组成及各部分的作用。
		家庭电路的具体组成、作用以及在实验探究中培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
		讲授法，演示法
		讨论法，阅读法
	家庭电路图、家庭电路示教板、白炽灯、日光灯、Flash课件、各种测电笔、各种插头、插座等

1、设置情景激发兴趣

（1）学生观察活动，观察教室里的电灯、开关以及电线的布置情况。

师：教室里的电路比较复杂，哪位同学能根据已学过的电路图，画出教室里的电路图？

学生交流讨论，请4位同学画出自己的电路图（对错教师暂不评定）。

（2）播放Flash课件??和尚救火（电火灾）。

师：和尚为什么不能用水来灭火？

（学生交流讨论其可能出现的原因）

本节课我们将一起学习我们生活中的家庭电路是怎么回事？同学们还将了解如何用电才是安全的。

2、动手动脑，共同学习

（1）家庭电路。

教师出示家庭电路挂图，引导学生仔细观察、鼓励学生对图进行各种提问。

逐一介绍图中各部分组成名称，自然引出火线、零线、电能表、熔断器、闸刀开关、插座等。

师：①电能表如何接？接在哪里？有何作用？

②闸刀开关如何使用？有何作用？

③熔断器有何作用？④开关与电灯如何连接？

教师逐一出示实物，并介绍各自作用（该部分要将实物教学放在重要位置）。

师：插座有哪几种？双孔插座与三孔插座有何区别？插头有几种？双脚插头与三脚插头有何区别？

学生活动：展示其各自课前收集的各种双孔、三孔插座，双脚、三脚插头，发言讨论，初步解决疑问。

引出“地线”概念与作用，金属外壳必须接地。

师生共同讨论，得出结论：三孔插头、插座的各自作用。

师生活动：如何辨别火线、零线？

教师先出示测电笔的正确使用方法及技巧。

请学生自行拆开认识测电笔结构，注意高电阻、氖管连接方式，练习测电笔的正确使用。

（2）电灯。

教师出示电灯实物，引导学生仔细观察其结构，并思考其原理（此部分学生可进行大胆猜想与假设）。

主要原因：灯丝通电发热，达到白炽状态。

教师展示螺丝口灯泡、灯座和卡口灯泡、灯座，并简单演示其安装方法与技巧。

学生在断电情况下现场模拟安装。

出示日光灯及灯座实物，简单介绍构造及原理。

课外教学：

①带领学生参观多媒体教室，引导学生仔细观察电路情况，并画出电路图（分组共同交流讨论）。

②带领学生参观学校配电房，观察配电房结构，并请学校电工给学生讲解，增强学生的电学知识（渗透STS教育）。

学生探究活动：安装模拟家庭电路。

具体安排：5人一组，每个学生安装一个仪器，引导学生分工协作，共同参与，培养学生共同合作、善于探究的实际动手能力。

学生填写实验探究小报告：

实验探究小报告

班级：姓名：同组人：

（3）安全用电。

师：①安全电压是多少？

②什么情况下会发生触电？

③怎样防止触电？

④如果有人触电你怎么办

教师尝试引导学生“自主性学习”。

学生活动：交流讨论、大胆发言、全体学生最终达成共识。

3、小结

（1）家庭电路的组成及各部件作用（此时可填学生对上课时学生画的教室进行评判）。

（2）电灯的种类及原理（配合实物）。

（3）安全用电常识（学生自行发言总结）。

4、作业

（1）画出你们家的家庭电路图。

（2）课本作业，填写实验探究小报告。

（3）完成《九年级同步提速训练》P54-57

七、板书：

观察家庭电路
1、家庭电路的组成是低压供电线、电能表、闸刀开关、保险盒、开关、用电器、等。

各盏电灯及插座必须并联在电路中，电灯与控制它的开关要串联。

进户红：连接户外的供电电路的电线，通常有两根，一根是火线，一根是零线。火线和零线之间的电压是220V。

地线不与外边进户线相接，而是连接在住宅埋入大地的接地导体上。

电能表：是测量电功的仪表，或者说用来测量用户在某一段时间内消耗电能多少的仪表。装在家庭电路的干路上，外面供电线路接入家庭后，就首先接在电能表上。

2、插座：二孔插座、三孔插座

3、测电笔：

作用

构造

使用方法：

4、在家庭电路的安装中，应注意的问题。

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一　　　　　一
	＆15.1科学探究：电流做功与哪些因素有关		新课
	知识与技能：1、知道电能表是测电功的仪表及电能表的读数方法。 2、了解电流做功与通过导体的电流、加在导体两端的电压入所需的时间有关。过程与方法：经历实验探究过程，收集有关数据，进行讨论分析，总结出影响电流做功的因素。情感、态度与价值观：认识节约用电的重要性。
		掌握电功的公式，电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”。影响电流做功的因素。
		理解电流做功的实质，电功的应用。
		讨论法，讲授法，实验法
		讨论法
	书写有问题和例题的投影幻灯片

一　复习提问。

1．做功的两个必备因素是什么？计算公式？

2．流水可以做功吗？

3．那么电流可否做功呢？

二　演示小电动机提升重物实验，引入新课。

　（1）砝码提升过程是什么能转化成什么能？

　（2）通过什么来实现上述能的转化？

　（3）从实验能否知道什么是电功？

三　新课讲授。

1．电功（W）

（1）概念：电流所做的功叫电功（要消耗电能）

（2）电流做功例子（学生举例）

① 电流通过电灯：电能转化为内能、光能

② 电流通过电炉：电能转化为内能

③ 电流通过电动机：电能转化为机械能

2．电流做功与什么因素有关系？

实验：（1）U、t一定，I增大，W增大。

（2）I、t一定，U增大，W增大。

（3）U、I一定，t增大，W增大。

说明电流做功跟U、I、t有关。

结论：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

3．电功的公式：W＝UIt

理解：（1）各物理量的单位要统一。

（2）公式的变换。W＝I²Rt

（3）式中的W、U、I、t是指同一段电路（导体）

4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kWh）。1度=1千瓦时=3.6×10⁶焦

5．电能表（电度表）：

（1）电能表是测量电功的仪表。（2）读数 1│2│2│8│8 表示1228.8度　

6．小结；练习

7、作业：《九年级物理同步提速训练》P62-63

8、板书：

＆15.1科学探究：电流做功与哪些因素有关

1．电功（W）

（1）概念：电流所做的功叫电功（要消耗电能）

2．电流做功与什么因素有关系？

电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。

3电功的公式：W＝UIt

公式的变换。W＝I²Rt

4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kWh）。1度=1千瓦时=3.6×10⁶焦

5．电能表（电度表）：

（1）电能表是测量电功的仪表。

（2）读数 1│2│2│8│8 表示1228.8度

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一　　　　　一
	＆15.2电流做功的快慢		新课
	知识与技能：1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。 2、引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。 3、理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系过程与方法：引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。 3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度。
		了解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能快慢。会用功率的计算公式P＝W／t简单的计算。
		理解额定功率、实际功率以及它们之间的关系，理解电功和电功率的区别。
		演示法，探究式，启发式
		实验法，探究法
	学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只（不同规格）。教师自制教具：两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。（可以完成单独、串联、改变电压等工作方式）

（一）复习巩固：

出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？

生1：接入电能表测

生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。

（既复习了上节课的重点知识，又让学生知道了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫）

（二）电功率概念的教学：

1、创设问题情境引入：

（联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标）

让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：

灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、

师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？

生：220V15W

师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？

生：220V 100W

师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据？

生：后面的“××W”

师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。

2、电功率物理意义：

演示：电动机通电提升重物作功，让学生观察比较在同样的电压下、通电时间相同时，重物被提升的高度不同

（电动机作机械功学生都非常感兴趣，也便于让学生理解电流做功的概念）

师问：如果你要选其中的一个参加比赛，你会选哪一个？为什么？

生：选升得高的，因为它做功快。

师：对！它做功快在物理学里就说它的电功率大，做功慢的就说它的电功率小。所以为了描述用电器做功的快慢我们引入了电功率的概念。它的具体含义是用电器在单位时间内做的功叫做电功率，与机械功率一样它可以写成：P＝W／t

（让学生叙述各字母的含义）及对应的单位并板书

巩固练习一：

（1）甲电动机在 10s内作功为120J，乙电动机在 1min内作功为600J，谁做功快？谁的功率大?

（2）200W的物理意义：_______________

1000w的物理意义：_______________

（让学生进一步理解电功率概念的含义：1s内电流完成的功越多，电功率就越大。）

（三）实验探究：电功率的决定因素

（创设问题情境，引导学生合理猜想与假设，鼓励学生大胆发言）

师：用电器消耗电能的多少与它的电压、电流和三个因素决定，用电器消耗电能的快慢即电功率的大小与什么因素有关？你的看法是什么？依据的现象是什么？

生1：我认为电功率与电压有关，因为电动机用两块电池比一块电池转得快，所以电压越高电功率就越大。

生2：我认为电功率不一定与电压有关，因为在同样的电压下不同的电动机转得快慢不同，我在玩儿四驱车时发现的，电池都是两块，换用不同的电动机车跑得快慢不一样，所以电功率可能与电动机的电阻有关。

生3：我觉得电功率也跟电流有关，因为电流大时电动机的转动也会加快。

生4：我还觉得电功率跟通电时间有关，因为做功用的时间越短就说明它做功越快，功率就大。

师：要验证生1观点：电功率与电压有关，应如何设计实验？如何控制变量？

生：同一个电动机分别用两块电池和一块电池供电，看它转得快慢。

师：其他同学有无补充？

师：大家同意吗？（一致掌声通过）

探究一：教师请这位同学上前选用教具演示，其他同学观察，得出结论。

（此实验操作较简单，应给学生以表现的机会）

师：刚才的实验已经说明电功率与电压有关。如何验证电功率是否与电流有关？大家有何方案？换用灯泡做实验试试看？

（因为电动机不是纯电阻用电器，用它在做实验时会出现很多不确定因素，因此教师要有意识引导学生跳出用电动机实验的思维定势，便于试验的进步探究）

生：用两个不一样的灯泡并联，让它们的电压一样电流不一样，比较它们在相同的时间内做功的多少，就可以看出关系了。

请其到黑板画出电路图

师：其他同学有无补充？

生：我觉得控制通电时间很简单，两个灯同时通断电就行了，关键是灯泡做的功怎么比较？

生：利用电压表、电流表分别测灯的电压、电流，再和通电时间相乘就能算出灯泡做的功。

师：大家说得很对！下面我们就两人1组，利用桌面上老师给你提供的实验器材共同来验证这个猜想。注意要随时记录观察到实验数据。

探究二：学生探究、收集、整理实验数据，教师巡视指导

全班交流与合作：

1、前后组间交流数据及结论

2、请一组再将数据填写在小黑板上，供全班分析。

师：大家的实验已经说明电功率与电流有关，那么在试验过程中和数据整理时大家有无新的发现或问题？

生：我发现用秒表测的时间没有用，因为算电功时用W＝UIt，再用P＝W／t算电功率时，时间t 就被除掉了，公式变为P＝UI了。

师：你的发现很有价值，这个式子就是我们最常用的电功率计算式，即电功率等于电压和电流乘积。

师：谁还有其他的发现或问题？

生：我发现灯泡越亮它的电功率越大。（一些同学纷纷表示赞同）

师：你的发现也很有价值，实际上灯泡亮度就看它消耗的功率，消耗的功率越大灯泡亮度就越亮。

（四）小结：

（五）巩固练习：（附卷）

1、关于电功率的物理意义说法正确的有（）

A、做同样的功，电功率大的用电器用的时间短

B、在相同的时间内，电功率大的用电器做功一定多

C、电功率小的用电器做功一定少

D、电功率小的用电器做功一定慢

2、下列单位中不属于电功率单位的有（）

A、瓦特（W） B、焦／秒（J/s） C、千瓦时（KW.h） D、伏安（V.A）

3、灯泡的电压为220V，工作电流为0.3A，求它的电功率

4、电动机的电功率为6W，工作电压为12V，求它的工作电流

5、家庭电路中有一只灯泡正常发光，现给的器材有电能表、电流表、电压表、钟表，请用2种方法搞清这只灯泡此时的功率，说明理由并写出计算公式

6、设计探究实验??探究电功率与电阻的关系

板书：

＆15.2电流做功的快慢

一、电功率

1、定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。它是表示电流做功快慢的物理量。

2、单位

3、定义式

4、导出式：

二、额定功率与实际功率的关系
三、电功与电功率的区别与联系。

初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一　　　　　一
	＆15.3测量电功率		新课
	知识与技能：1、加深对电功率概念的理解。 2、巩固电流表、电压表的操作技能。过程与方法：1、通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。 2、锻炼根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力。情感、态度与价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
		实验的原理，伏安法测小灯泡功率的方法及电路图
		电路的连接和变阻器的使用。
		实验法
		实验法
	学生：电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、灯座、开关、导线若干。

一复习

1．什么叫电功率？电功率有哪些单位？

2．额定功率和实际功率有什么区别？

二．新课讲授。

1．提出问题：如果给你额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电功率吗？

2．制定计划与设计实验：

1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。

2）实验原理：P＝UI

3）实验电路图。

4）介绍实验器材，学生讲述。

5）简单介绍实验的步骤及注意事项。

3．进行实验与收集证据

学生实验：

（1）测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。

小灯泡两端电压情况

电压U
（伏）

电流I
（安）

小灯泡的明亮程度

电功率P
（瓦）

等于额定电压

额定功率

高于额定电压

实际功率

低于额定电压

实际功率

（2）比较额定率和实际电功率大小问题。

（3）比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。

交流与合作

通过与同学们的交流与合作，讨论和思考

使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？

8小结。

9、板书：

＆15.3测量电功率

1）实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。

2）实验原理：P＝UI

3）实验电路图。

4）实验器材电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、灯座、开关、导线若干。

学生实验：

（1）测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。

小灯泡两端电压情况

电压U
（伏）

电流I
（安）

小灯泡的明亮程度

电功率P
（瓦）

等于额定电压

额定功率

高于额定电压

实际功率

低于额定电压

实际功率

结论：略

初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一　　　　　一
	＆15.3测量电功率		新课（第2课时）
	知识与技能：加深对电功率概念的理解，懂得利用家用电能表测算家用电器的电功率的方法。过程与方法：1、通过理解电能表的工作原理，懂得如何用电阻表测家用电器的电功率。情感、态度与价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
		电能表的工作原理，铭牌含义。
		如何用电能表测家用电器的电功率。
		讲授法，讨论法
		讨论法
	电能表，家用电路演示板。

一复习

伏安法测小灯泡的电功率，

二．新课讲授。

如要测一只电吹风的电功率，首先关闭家里所有的电器，只启动电吹风机，利用钟表测量电吹风工作时电能表圆盘转n转所用的时间t。假定这个电能表的盘面上标着“3000R/KWh”它表示每消耗1kWh的电能，表盘要转3000转，那么表盘每转1转，电流做的功为多少呢？你能由此测出电吹风在t（S）时间内所做的功吗？

由学生回答，然后再做出总结：

第一步：求表盘每转1转电流做的功

W=3.6×10⁶/3000（J）=1.2×10³J

第二步：求t(S)内表盘转n转，电流做的功

W= n×1.2×10³J

第三步：求电吹风的功率：

P=W/t= （n1.2×10³）/t（W）

给你一只电压表（或电流表）、一只定值电阻、低压电源（或三节干电池）、一个滑动变阻器、一个开关、若干导线，利用这些器材，如何测3.8V灯泡的额定功率？请同学们思考测量的方法、步骤，画出电路图。

如图1所示，当灯泡上的电压为3.8V时，测出电阻R上的电压U₂，算出电流I=U²/R，再根据电功率公式算出小灯泡额定功率P=UI=U₁ =3.8×U²/R(W)

如图2所示，当通过R的电流乘上电阻R等于3.8V时，再用电流表测出通过灯泡的电流I，则小灯泡的电功率P=UI=3.8I(W).

三、小结（由学生归纳）

四、作业：如何利用电阻箱和电流表测待测电阻的阻值。写出步骤，画出电路图，写出表达式。

五、板书

＆15.3测量电功率

1、电能表的盘面上标着“3000R/KWh”它表示每消耗1kWh的电能，表盘要转3000转。

2、用电能表测电功率的方法

第一步：求表盘每转1转电流做的功

W=3.6×10⁶/3000（J）=1.2×10³J

第二步：求t(S)内表盘转n转，电流做的功

W= n×1.2×10³J

第三步：求电吹风的功率：

P=W/t= （n1.2×10³）/t（W）

3、如何利用已知电阻和一个电压表或一个电流表测电阻的阻值。

电压表用串联，电流表用并联。还可以利用电阻箱测电阻。

初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一　　　　　一
	电功率的计算		习题课
	讲解求解实际功率、实际电压的有关习题
		求解电功率的实际应用，电功率与欧姆定律的变型公式的应用。
		电功率与欧姆定律的变型公式的应用。
		习题法，讲授法
		讨论法
	小黑板

一、复习：

1．电能表上标有“220V 3A”的字样，表示的物理意义是什么？此电路中最多可装“220V 40W”的电灯几盏？

2．某段电路中，在1S内通过5A的电流，电流做功180焦，消耗电功率40W，则电路两端的电压是多少伏？通过电路中的电流是多少？

二、新授：

1．小结电功、电功率的意义、计算公式：

电功的意义：电能转化为其它形式的能的过程

W=UIt W=I²Rt

W=UQ W=U²/Rt

W=Pt

电功率的物理意义：比较电流做功的快慢

定义式： P=W/t

P=UI P=U²/R

P=I²R

2．讲解有关实际功率的习题

[例]“220V 100W”的灯泡接在110伏的电路上，实际功率是多少？

分析：由220V 110V，发生变化的还有哪些物理量？I、P。

什么量不发生变化？灯泡的电阻R。

因而要求出电阻，再求出实际电流、实际功率。

练习：

1．标有“8V 4W”的小灯泡接在6伏的电源上，实际功率是多少？

2．一定值电阻，当通过0.5安的电流时，消耗的功率是1.25 瓦,当通过这个电阻的电流为1安时，它的功率是多大？

3．灯L标有“6V 3W”的字样，当通过灯泡的实际电流为0.3安时，灯的实际功率是多大？

4．额定电压为6伏的小灯泡，当它两端的电压为3伏时，功率为0.25瓦，求灯泡的额定功率？

5．灯泡L标有“6V 4W”要使灯的功率为1瓦，灯两端的电压应为多大？

学生练习后评讲。

四、小结：

五、作业：《九年级同步提速训练》P67-69

六、板书：

电功率的计算

1．电功电功率的意义、计算公式：

电功的意义：电能转化为其它形式的能的过程

W=UIt

W=I²Rt

W=Pt

W=U²/Rt

2、电功率的意义、计算公式

电功率的物理意义：比较电流做功的快慢

定义式： P=W/t

P=UI

P=U²/R

P=I²R

初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一　　　　　一
	＆15从测算家庭电费说起		复习课
	知识领域： 1、加强巩固学生对等效电路的分析和理解，能准确判断电路的连接方式。 2、进一步理解各物理公式的适用条件，能在实际问题中灵活运用。能力领域： 1、培养学生观察思考、分析问题、解决问题、演绎归纳、逻辑思维、逆向思维等综合能力。 2、培养学生主动去获取知识及应用知识解决实际问题的能力。 3、进一步训练学生的解题技巧。情感领域： 1、培养学生小组合作、互帮互助的集体精神和敢于质疑的精神。 2、培养学生科学的求知态度。 3、利用PowerPoint课件辅助教学，开阔学生的视野。
		1、含有电流表、电压表的等效电路的分析和理解，准确判断电路的连接方式。 2、在具体电学问题中灵活运用公式。
		如何在具体问题中正确选择公式，使解题更简单、快捷、准确。
		1、讲析、启发、讨论、质疑。 2、练习和讨论相结合。
		练习和讨论相结合。
	学生用??随堂练习。教师用??PowerPoint课件、多媒体设备。