|
如何指导低年级学生学习看图作文的点滴作法 看图作文是通过画面上的“人”或“物”的形象，在观察的基础上加以合理想象进行描述的一种作文形式。它不仅可以培养和提高儿童的口语表达能力，也为书面表达打下了良好的基础。作为一名语文教师，我长期从事低年级的语文教学工作 ，更是觉得在平时的语文教学中看图作文是培养学生的观察能力，想象能力，激发学生学习语文兴趣的一条良好途径。 以下是我的几点作法。 一、仔细观察，领会图意 仔细细地看图，把图看明白，看懂，那怎么才能看懂图意呢？我先从单幅图入手，教会学生看懂图意的方法，语文一课一练中有不少看图说话的素材，有表现人物的，也有表现景物的，看图时，我先让学生找出图中哪部分最显眼？什么东西首先映入了你的眼帘？再仔细看看图的其他部分画的是什么？整幅图上的事物都观察完了，最后把图中最显眼的部分和其他部分联系起来再看看想想，经过反复练习，学生们再观察单幅图理解图意时便不感到困难了。学生们掌握了看单幅图的方法，只是进入了看图作文的起步阶段，要想清楚明白地叙述一件事，为以后的书面作文打下良好的基础，就必须要进行多幅图的训练。在观察单幅图的基础上，我引导学生本着从整体到部分再回到部分的观察方法去弄懂图意，学生们在学习的过程中知道了要叙述清楚一件事，除了要看清每幅图的意思，还要弄清什么时间，什么地点，谁在干什么？最后把几幅图连起来看，通过观察人物的表情、动作，想象图中的人物会想些什么？说些什么？作些什么？知道多幅图的看图作文是按照事情的起因、经过和结果把一件事情说明白，说具体的。 二、结合图意，合理想象 心理学研究证明：儿童的想象，不论是再造想象或创造想象，最初都有很大的具体性、直观性，以后概括性、逻辑性才会发展起来。所以，小学一、二年级的学生在朗读或讲述时，经常需要图画或具体形象为支柱，否则描述或想象人物情景就感到困难。看图作文的生命力就在于作者丰富的想象。画面是静止的，它显现的只是静止的“一瞬间”。要想把事情完整、具体、生动地叙述出来，就要围绕主题，依据画面提供的情节，调动我们的知识储备和生活经验进行大胆地想象，使“静止”的图画活动起来。让图中的人物能看、能听、会说、会做。还要通过人物的表情动作合理想象人物的心理活动，体现文章主题。 看图说话《长大了》一课共有四幅图，讲的是明明放学回家正在写作业，突然天变了，明明想到妈妈没有带伞，回家时可能淋雨，于是连雨衣都顾不上穿，拿起雨伞冲出家门给妈妈送伞的事。我利用多媒体课件播放风声、雨声、雷声引导学生感知第二幅图中天气的变化，然后设问：下雨了，明明想到了什么？鼓励学生多想几种情况，争取想出新意。 第三幅图是文章的重点，讲的是明明连雨衣都顾不上穿，拿起伞，冲出家门给妈妈送伞。我在引导学生结合生活实际合理想象中，给学生以下想象提示： 1、细致看图，解疑质疑。学生们一边观察一边思考图画上要表达的的内容，提出问题，如果自己知道答案，就听听同学和你想的有什么不同，如果自己不知道答案，同学会帮你解答。学生们纷纷举手提问，有的学生问下雨了，明明为什么没穿雨衣？为什么不把伞打开？有的学生问明明为什么大口喘气？还有的学生问明明身后的横道是什么意思？等等。学生们通过质疑解疑，互相启发，达到了围绕图画从不同角度用不同语言表达图意的目的。 2、想到画外，丰富内容。每一幅图中以及图与图之间都有许多空白，利用空白，大胆合理想象，可以使画面内容更丰富。我让学生回忆雨天经历，把自己当成图中的明明，想想在送伞途中，可能会遇到哪些困难？再结合生活经验，选择一个困难，说说是怎么克服的？把克服困难的过程说具体。 3、再现情景，语言生动。第四幅图的内容是明明把伞送到妈妈手里，妈妈夸明明长大了。我引导学生观察图中妈妈和明明的表情后提问，如果你是明明，见到妈妈会怎么做？怎么说？采用分组表演图上的内容，再进行全班展示的形式再现图中内容，体现子女对父母的关心。家长展示课上，我还邀请家长扮演图中的妈妈，和学生一同表演，受到了家长的好评。 三、动笔写作，表达图意 看图作文是低年级作文训练最常见的一种形式，不少学生从懂事开始就喜欢看连环画，喜欢看图讲故事，为看图作文打下了一定的基础，所以，入学后，经过老师的指导，便能够知道如何去看，如何去说，但如何去写对低年级学生来讲是一个困难。主要表现在识字量有限，语言组织能力差两方面。我还是从单幅图入手，告诉学生“写”就是用笔说话，把在图上看到的、想到的都写下来。像说话一样，一句一句地说，别人才能听得清楚；写的时候也别着急，要一句一句地写。写完以后还要多读几遍，看看是不是把图意写清楚了，句子是不是通顺，不会的字可以用拼音代替，为了鼓励学生的写作兴趣，批阅时，句子通顺完整的我便在旁边打上一个小五角星，句子不但通顺完还用词准确生动的，五角星后面再打上一个感叹号，表示老师非常欣赏这句话，每当看到这样的“批语”时，学生们都非常高兴。 总之，作为一个语文教师，要从学生实际出发，摄取学生生活、学习中的镜头作为看图作文的素材，使学生们在生活中学习，在学习中提高，在提高中领悟写作技巧，并通过看图作文培养学生的观察能力。 |
|
|
