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蔡林森这样当校长[天村教师研修导航]

2010-10-26  小小书法家

作者:郭振有
  到过洋思,到过永威,写过蔡林森的文章,自以为对这位著名的教育家型的校长了解了,其实仅仅是皮毛。
  不久前又到永威,在学校生活了三天,听了一些课,看了永威的老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我才感到一种巨大的震撼。蔡林森,在我认识的许多名校长中,是一位极有个性、有特点、特别有教学见地的校长。
  永威是一所沁阳市委、市政府、市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后,沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森被邀请者的真诚感动,不好推辞,才来到这所人生地不熟的学校。他没有想到,他遇到的困难要比想象的大得多。他面临着巨大的挑战。他流过眼泪,想到退却。但他没有退却。艰难的3年过去了,永威也像洋思那样,成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗,被人称之为河南省的“教育名片”。慕名来学习取经者,天天络绎不绝。
  蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教,当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素,但要变成行动,却异常困难。蔡林森不得不亲自上阵,天天听课、评课。洋思只是一所初中,永威则是从幼儿园到小学、初中、高中的一个体系。从小学到初高中各门学科,他轮番地听、评课。每天听评四五节到七八节课。日日、周周、月月、年年,几乎一天不落。学校专门辟出“219”——一个能坐200多人的大教室,供本校和外地来的学习者听课。
  蔡林森认为,一般传统的课堂,至少有50%时间是无效的。而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的,另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学或教师点拨学会的。而我们的老师常常只管自己讲,不管学生学。倡导“先学后教”之后,有的老师又把“先学后教”不自觉地变成了“先学后讲”。蔡林森硬是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地扳,一次又一次地扳,才逐步转变过来的。听了蔡林森评课,我没见过也没想象到,一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评,或让教研室同志评,最后他自己评。他会肯定这一节课的每一个优点,包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计,以及教师的精神状态、语音语气,也会指出每一个缺点。对一些老师的课他批评得非常严厉,具体到哪句话是不应该讲的,哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你,这堂课应该怎么提出问题、怎么组织,等等。他的评点,击中要害,一针见血。对上课的老师来说,每节课都是一场头脑风暴,浴火洗礼。我问外地听课老师的感受,他们说,蔡校长指出的课堂上的问题是我们过去从来没想过也没有想到的,他的评课常评常新,点到骨子里了。
  这才是真实的蔡林森。你不听他评课,永远理解不了这个对课堂教学极端认真一丝不苟的倔强的蔡林森!
  这是一个老师们人人都怕的蔡林森。不知有多少上课的以及本校听课的老师在他评课时哭了。不知有多少老师开始不理解他,甚至恨他。开始时没有人愿到“219”去上公开课。现在变了,被蔡林森评过课的老师都在迅速地变化、成长,“219”成了他们争着想去的地方!他们感到有自信了,有希望了,有奔头了。
  有一位小学老师,4年前来永威任教。她十分认真地备课,上课时滔滔不绝地讲。同学却交头接耳,做小动作,教学效果很差。她非常苦恼。心想,我备课讲课都很认真,为什么学生们却不尊重我呢?她感到很委屈。蔡校长到永威后提倡先学后教,她开始反思。经过几次评课后,她能创造性地使用新的教学模式了,成为一位优秀的教师。
  “先学后教”和“先教后学”,虽然只是一个次序变更,但对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说,“先学后教”无疑是一场革命。从哲学观点看,“先学后教”作为一种现代的教育概念,是对实践经验的总结升华,是符合现代教学观的一种课堂模式,体现了“学生是学习主体”的理论,符合人的认知规律,科学地处理了教师与学生、教与学的辩证关系。蔡林森还提出“当堂训练”,不把教学时间前移和后推,让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业,有利于提高课堂效益,能使学生养成良好的学习习惯,也能够减轻学生的学习负担。革命,从来不是简单易行的。蔡林森从洋思到永威推进这项改革的经历,使我深感这场革命是如此的重要,又是如此的艰难。
  永威学校所在的沁阳市、焦作市的教育局是开明的,有眼光的。他们不让蔡林森只是永威的校长。沁阳市教育局、焦作市教育局先后在永威学校门口挂起了沁阳市、焦作市校长教师培训基地的牌子。3年来,永威学校已经为当地的校长教师举办过40多期培训班。为10多个省市举办过30多期培训班。
  蔡林森来到永威3年,把一个濒临倒闭的民办学校救活了,一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分、数学63分的学生,一年半以后参加中考,成绩达到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威来受教育,因家庭迁居从永威转走的孩子又闹着返回永威来上学。
  蔡林森把整个沁阳市的教育也激活了。全市121名校长已有290人次,4459名教师已有11000人次,先后到永威学校封闭培训。经过培训的学校,都开始用“先学后教,当堂训练”的方式上课了,校长都像蔡林森那样评课了。过去那种不痛不痒、只讲好话、走过场的庸俗的评课方式没有了。新课改推进得如火如荼。在焦作市6个县市中,沁阳原来的考试成绩排在倒数第二位,现在排在第一位。沁阳市教育局一位副局长说,蔡林森来到永威,沁阳全市校长、老师的教育观念前进了10年到20年。
  沁阳市委、市政府把蔡林森这个民办学校的校长当成一块宝。市委书记说,蔡林森的身价能值几千万!
  蔡林森也许就是为教育而生的,为当校长而生的。他的全部兴趣、精力、活力,都集中在教学上。他为学校奉献得太多太多,为家庭为个人牺牲得太多太多。退休了,他本可以到国外跟着儿子享福,也应该在老家陪着90岁的老父亲和孩子们享天伦之乐。他却又来到了永威。他的老伴,一位十分质朴厚道的女性,在大哭一场之后,也随来陪伴和照顾他的生活。
  当前已经有多种成功的教学模式在各地推广,应该说各有所长。大道无术,教学有法而无定法。教育改革没有成功之日,不可能有一种教学模式是最好的。只要符合教育方针,有利于提高教育效益和质量,特别是有利于培养拔尖人才,杰出人才,就应支持试验,鼓励创新。
  如果评选当代的一批教育家,蔡林森,应该是其中当之无愧的一位吧。
  来源:中国教育报(作者系中国教育学会常务副会长)


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