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如何提高小学低年级阅读教学

 zch8868 2010-10-28

如何提高小学低年级阅读教学

阅读教学是小学生语文教学的中心环节,小学低年级的阅读教学应以读为主。《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因此,大力提高阅读教学效率,是提高语文教学的关键。我认为低年级要提高阅读教学应该做到以下几点:

一、            要加强朗读的训练。

《语文课程标准》强调,要加强朗读的训练,要把正确、流利、有感情的朗读课文贯穿于各个学段之中。在课堂中,教师要注意训练学生的朗读,要把正确、流利、有感情的朗读作为训练的重点,课上要舍得花时间,要让学生一遍一遍地读,通过自由读、同桌互读、指名读,教师朗读示范、领着学生读等形式。最终要让学生把语文课文读正确、读通顺、读流利,最好是能读出感情。

正确地读,是流利地读和有感情地读的基础,也是低年级朗读训练的重点。所谓正确,每个字都要发音正确,特别是要读准生字的字音;用普通话读,要杜绝地方音;还要读好轻声、儿化等。二要做到,不一字一顿地读,能按句逗停顿;也不每个字都拖长声音地唱读。三要进一步做到,长句子中和段落之间需要停顿的地方,要自然停顿。

每个学生读每篇课文都能达到上述要求是不容易的,但又是必须达到的。一年级学生要达到上面讲到的一、二两点,二年级学生还应做到第三点。教师要舍得在“读正确”上花时间。特别是对生字的字音、易错读成地方音的字的读音要重点加以指导。对于停顿,可用范读让学生体会和学生自读体验的办法,逐渐培养学生的语感,领悟停顿的规律。

  二、要落实字词的教学。语文教学还有一个重要的任务就是认字学词,积累语言。识字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务。识字教学相对于小学低年级的学生来说是非常枯燥的,如果不采用一定的方法,那么新课程标准规定的第一学段的识定量就只会成为一句空话,那么就很难达到预期的教学目标。俗话说,兴趣是最好的老师,教师要通过各种各样的活动或者说是游戏让学生进行识记巩固。如:编儿歌、开火车、猜谜语等游戏是我们在课堂里常用到的。这样来激发学生的学习积极性,使学生边玩边学,边学边记。识记效果会大一样的。

三、  要重视学生阅读习惯的培养

  在实际的教学过程中,我们发现小学低年级学生大都有撕书页、卷书角或在书本上乱写乱画的毛病,这些都很不利于学生日后的学习,所以,我们必须从低年级起抓好学生的阅读习惯。

  那么,培养学生的阅读习惯究竟该从哪儿万面入手呢?

  首先,应该教育学生爱惜书本,保护好学习用具。

  其次,教育学生养成认真阅读和讲究阅读卫生的习惯。低年级学生大多年龄还比较小,缺乏自制力,要么是坐不住,要么就是走马观花、不求甚解,还有的甚至看着看着,就把书本当成了自己的画板,好一阵子乱写乱画……这些,都不利于孩子阅读习惯的养成。

  因此,教师一方面要重视教给学生知识,另一方面,还应随时发现孩子的毛病,将不良习惯消灭在萌芽之中。

总而言之,在低年级的阅读教学中我们只要积极采取一切学生喜欢的学习方式,充分调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜能,让学生积极主动参与教学活动。切实提高小学低年级阅读教学质量。

 


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