一学期的生物教学工作已接近尾声,初中生物这门学科在今年的六月份将要进行毕业考试,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,现将本学期的工作小结如下: 本学期的生物教学工作,在教学过程中,坚持以素质教育为纲,以教师为主导,学生为主体,认真备好每一节课。 要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: 1、课前准备:备好课。 ① 认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ② 了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 ③ 考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的情况。 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能自觉,自控,就要抓好学生的思想教育,对学生的学习指导,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 3、 积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。 4、培养多种兴趣爱好,到网上博览群书,不断扩宽知识面。 在期末工作上,尽量将知识点归纳总结,印发一定量的练习试卷给学生练习,复习巩固学过的知识,尽量让学生能够在期末考试时能够发挥自己的最好水平。 在教学上,还有不足之处,生物课本中的很多探究试验由于教学条件的限制都没有实行,经常是想像式的教学,而且,学生的生活经验也不足,很多生物他们都没有接触过,这样也会为教学带来一定的难度。 随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我们将更严格要求自己,尽量多做多媒体课件,让学生更直接的了解到没有接触过的生物。努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校美好的明天奉献自己的力量。 本次期末考试初二级基础知识掌握较好,成绩理想,合格率排在同类学校前列。但学生未能掌握很好的学习方法,基础知识不扎实,填空、选择等题目失分严重,成绩不理想。 期末考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活,关注学生知识、能力、信息等的归纳处理能力,注重考察学生的创新精神和实践劝手能力。要求学生能读懂材料,提取材料,归纳总结,体现了生物学科的重点知识,考查了学生的思维能力。 存在问题 : 2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,复习不够系统,存在以练代复,解决问题的能力有待提高。 3、审题能力差,不能提取题目中的隐含信息,不能依据题目提供的信息分析解决问题,对题意一知半解就凭经验或印象答题。 4、语言表达不规范、不严密,表述混乱,辞不达意,生物专用词语书写错误较多。 5、应用生物知识迁移的能力差,不能与社会、生产、生活相联系,缺乏生活的基本常识,对基础知识在新情景下不能正确应用,对问题不善于分析。 6、对实验重视不够,科学探究和实验技能差。显微镜的构造和使用问题错误仍然较多,充分暴露出实验教学存在的问题,值得我们深思。 今后改进措施: 2、课堂教学,一定要面向全体学生,要认认真真地学习好课标,按课标的要求,突出重点、突破难点,精讲精练,扎扎实实落实好基础知识,方法须灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死背硬记;要引导,不要代替;要让学生思考,不要一讲到底;要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。 4、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位,要重视基本概念和基本规律的教学,要重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,重视培养学生运用基础知识解决实际实际问题的能力,重视创新意识的培养。 本学期我担任的工作是初二年级三个班的生物教学。一学期来,适应新时期教学工作的要求,认真学习新课程理念,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。 一、在教学方面 1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: ⑴课前准备:备好课。①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教效果更好。 ②了解学生原有的知识技能水平,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施等。 ③ 考虑教法,解决如何把已掌握的知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使学生保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习生物的兴趣。 2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。 初二面临结业考试,在讲授新课的同时,我着重抓好学生的思想教育,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,学生就有了学习生物的热心和动力了。 3、积极参与听课、评课。 一学期来,我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节,力争在课堂教学中不出现不应有的失误。为此,我多次听课,多次请同学科的老师评我的课,让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了,学生更加喜欢上我的生物课了。 二、成绩与反思 在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。 通过一学期来的努力,通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法,自学能力得到了进一步的提高,在初二学业水平考试中取得了良好的成绩。 随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,以促进我的教学工作更上一层楼。 一个学期来,本人担任了初二三个班(167C、168C、169C)的生物的教学,现将这一个学期来的教学工作总结如下: 一.时间及安排 在学期之初,我就与蒋天善、龙贤合老师共同制定了教学计划。在开学一个多月后完成了八年级下册的新课教学。在接下来的时间进行了紧张而有序的中考复习。 二.主要教学工作 (一)、新课教学 由于本人以前没有上过初中的教材,所以在新课教学过程中,认真听取了蒋天善老师的建议,并进入蒋老师的课堂,做到了先听课再上课。 同时我们在上新课的过程中,可以说是集体备课。课后认真地辅导学生,认真地批改作业。对于一些后进生,总是对生物学习得不起兴趣,我们总是力争将学生身边的事、生活中的生物实例搬入课堂,使学生清楚地认识到生物就在我们生活中,进而培养他们的学习兴趣。 (二)、奥赛辅导 为了备战2008年4月19日进行的初中生物竞赛初赛,本人在去年刚接手这三人班时,就注意培养那些有竞赛潜力的学生,并成立了生物兴趣小组。也从书店自费为学生买了一些生物奥赛的教材与资料,比如:《初中生物奥赛解题方法与练习》、《开心奥赛 金牌教练》等。 功夫不负有心人,终于在150多人参加的初赛中,我三个班有5人取得了复赛的资格,占了全年级取得复赛资格人数的一半。 接下来的一个月里,为了准备复赛。本人利用课余时间,对这五位同学进行了适当的辅导。同时也在网上收集了一些奥赛复赛的相关真题,使学生提前感受了奥赛复赛试题的“魅力”。在2008年5月10日的复赛中,我的五位学生也取得了可喜的成绩,其中169C的唐涛同学荣获中南六省一等奖,是我们县唯一取得省一等奖的同学。 (三)、中考复习 在中考复习中,我们三位老师集体选择复习资料,挑选典型习题。其中打印并复印资料达23张。 我们也采取了高考复习的相关模式,进行了两轮复习。第一轮复习中,将课本的重点知识过一遍。第二轮复习中,我们选择典型的中考习题,通过做题查漏补缺,同时通过习题的讲解,使学生能够掌握一些基本的解题方法,“授人以鱼,不如授人以渔”。 至于中考成绩怎么样,现在还不是很清楚,因为现在教委还没有改卷。 三.存在的问题和需要改进的方向 1.教学过程中,没有充分地站在学生的角度去思考,也就是说没有立足学生。致使很多学生认为很难的问题,而我却认为那是很容易的东西,所以在有些地方还存在跳过现象。改进的想法,应该走进学生的生活,在课堂之外去了解学生的知识构成,去了解学生的认知水平。从班任和其他任课老师的谈话中去体味学生的现状。 2.习题讲解方法有待改进。主要反应在:学生再次遇到相同类型的题仍然做不好。原因可能是学生在我讲解练习题时没有真正的思考过,纯粹是被我牵着鼻子走。这也许就是本人在习题讲解时的问题设计不够科学,出现了 “无效提问”。改进的方向:在以后的讲解练习过程中,尽量引导学生分析,而不是替学生分析。 3.在奥赛培训中,没有认真地去研究历届初中生物奥赛的考试。所以当学生问到奥赛考试主要考的是什么时,有时候自己也没有底。改进的方向:我想通过以后与其他老师的探讨,共同对初中生物奥赛做一个好的研究。 4.在中考复习中,也存在一些问题。比如:没有掌握好复习的方法,很多学生觉得复习课没有什么意思,还是上新课有意思些。现在本人也在想以后应该从哪些方向去努力,使复习课更有效率,更有趣味。 以上就是本人在这个学期的自我总结,争取在下一学期中改进自己的不足,使课堂更有生气。 一学期来,本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。 下面是本人的教学经验及教训。 1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: ⑴课前准备:(备好课) ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况: ①组织课堂教学:关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况,提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习,想学习,要学习。 ②课堂语言:本人特别注意语言的锤炼,力求语言简洁明了而且要生动,克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言,慢慢的在这方面完善自己的基本功。 ⑶课后的情况: ①要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,我校的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,常找她们谈心,了解她们的思想状态,放大她们的优点,给她们信心,让她们看到自己的希望。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。 ②课后作业要少而精,作业一定要有代表性,减少学生的作业负担,绝对不能搞题海战,否则学生会作业多而感到厌倦,从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改,同时及时的评讲,指出不足和值得肯定之处。 2.积极的虚心的向其他教师请教,特别是向老教师学习教学方法,在这方面特别感谢几位前辈的指导和帮助,在今后的教学中我会加倍的努力,博采众长,提高教学水平。 3.培养多种兴趣爱好,经常阅览各种书籍,特别是本学科的书籍,生物科学是不断发展的一门科学要不断了解本学科的发展状况的一些前沿知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。 4."金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷,例如,课堂组织上还有些不尽人意之处,有待改进。平时考试较少,试卷有时过难,对学生估计过高。学校没实验器材,实验教学方面不如人意,也有待改进。 走进21世纪,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。 我校八年级有三个班,八(1)班优秀人数23人,及格44人,综合指数0.702,八(2)班优秀25人及格40人,综合指数0.696;八(3)班优秀24人,及格39人,综合指数0.691.全校最高分50分,最低分8分。 二、试题特点 第一选择题错的较多的是11、12小题,错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚;22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了;还有18小题学生不知道这是什么技术,原因是学生没有认真看书,老师也没有着重强调,导致学生失分;再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。第二分析简答题的1小题的(1)补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问,以后要强调认真审题。(4)母亲的基因不会填,说明对遗传基因图解不理解。2小题的(4)预防措施应选B许多学生选成了D. 五、教学建议. 一、学生学习积极性不高.中考是指挥棒,考什么必然学什么,生物学是会考课程,不参加中考,学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学. 二、基础知识掌握不牢固。本次试卷选择题20分、非选择题分数占30分,考察的知识点较为基础细致,考察的知识面较为广泛。尤其填空题考察内容多,题量大,极易拉开分数。就识图题来看,普遍答的较好,考察的知识点也很基础。由此可见,平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好,反之,不理想。对此,我有两点反思:1、课堂氛围不真实。就平时课堂提问及考前复习情况来看,学生回答问题积极踊跃,看似都会,形式一片大好。现在看来,水分极大,只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学,老师看到的热闹只是假象,更多的同学是滥竽充数,浑水摸鱼罢了,导致基础知识没有巩固到位。2、这次试卷出现多道平时练习中的原题,据统计,每道题目都有出错,有的错误率还挺高。可见平时作业练习时有一部分同学都是抄答案敷衍了事的。 三、没有规范答题习惯.对于简单的连线题,不用直尺,一些生物述语记忆不牢,因此答题很不规范,导致严重失分。 四、做题粗心,审题马虎。很多学生做题只求速度,不求质量,看题只求知大概,不仔细审题,反复思考。最明显的就是填空题第(2)题,问节肢动物的特点,很多学生却答成环节动物的特点. 根据以上分析,我做了很多反思。学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进: (一)、课堂精讲精练。把握教学目标,熟悉教材,既要保证课堂容量,重难点突出,又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲,巩固知识。如识图题每节课前都有讲评,错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课,认真整合教材。 (二)、加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好,通常知识点左耳进右耳出。因此要在书本上标记重难点,督促看课本插图,构建知识体系。不怕重复,重难点知识反复出现,让学生做到耳熟能详。 (三)、注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验,让他们学有所成学有所获,增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格,养成专业化,规范化答题习惯,避免在大考中失分。 八年级期末生物质量分析总结 一、试卷总体评价 1、试题紧扣现行大纲和教材:以能力测试为主导,主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理,难易度适中。 2、既注重了知识的覆盖面,又突出了教材的主干和重点章节:本试卷覆盖八年级上学期教材的全部内容。反映出重点章节重点考的命题思想,着重考察了教材的主干知识。 3、注重能力考查:如7、10、13等要求学生对所学的课程内容融会贯通,在理解的基础上利用必要的基础知识,基本技能进行综合分析,主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合,要求能对学科内的知识知其然,知其所以然,达到深刻理解,灵活运用,并要求能适当联系实际。把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上,放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 4、实验考查的力度加大:注重了对实验的考查,特别是对探究性实验的考查,对初中教学有较好的导向作用。 二、具体分析: 整个选择题部分反映出学生对基础知识掌握不牢固,知识点记忆不准确,导致选择题部分得分不理想。选择题中1、2、3、5、11、12、14、18、19题均属对知识点的识记要求,但学生的正确率不高。另外反映出对知识只知其然,不知其所以然,没有深刻理解知识,不能灵活运用,对教材知识不能分析延伸, 7、10、13、16、题属这种情况。此外学生识图能力较差,对教材知识以图解、图形、图表形式反应出来的试题不能正确分析识别。非选择题部分学生答得较好,一部分学生读题不仔细,导致失分较多,反映出对调节部分知识的生疏和识图能力不强。有部分学生已初步具备了生物实验的设计能力,对生物实验能从现象向结论进行推导。但部分学生实验设计的能力较差。 三、对今后教学的建议 1、强化知识点的落实 知识是能力的载体,没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。初二生物教学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆,更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样,学生才能掌握生物学的基础知识。 2、注重能力培养 生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质,才能解决问题。在今后的教学工作中,应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质,能将各章节具体的知识内容联系起来,解决综合性的问题。 3、加强实验内容的教学 实验与探究能力是生物考试大纲中明确要求的几大能力之一,是学生学习中的难点。在初二基础知识的教学过程中应有意识的加强实验内容的教学,逐步培养学生的实验能力和探究能力。 4、注重学法指导,提高课堂教学效益 教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导,教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识,让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去,让学生学会用专业术语准确表达、规范书写,切实提高课堂教学的效益。 一、考试组织情况: (1)、考试时间:120 分钟。 (2)、考试方式:闭卷。 (3)、由各校统一组织,集中流水阅卷。 二、试卷分析 1、试题类型、考查内容和试题难度及其分值分配 题型 题号 考查内容 分值 易 中 难 选 择 题 一 1 植物的繁殖 1 ★ 2 种子的发育 1 ★ 3 动物的发育 1 ★ 4 两栖动物的判别 1 ★ 5 鸟卵的发育 1 ★ 6 相对性状的区分 1 ★ 7 决定生男生女的因素 1 ★ 8 遗传病的判别 1 ★ 9 遗传变异的区分 1 ★ 10 动物的运动方式 1 ★ 11 动物的伪装 1 ★ 12 心肌供氧(养)的血管 1 ★ 13 免疫力的判别 1 ★ 14 裸子植物的判别 1 ★ 15 “活化石”的动物 1 ★ 16 原始大气的成分 1 ★ 17 “始祖鸟”的证明 1 ★ 18 蘑菇属于? 1 ★ 19 生态系统的判别 1 ★ 20 海洋鱼类的判别 1 ★ 21 一级保护植物的判别 1 ★ 22 生物技术的应用判别 1 ★ 23 体表有外骨骼的是 1 ★ 24 没有细胞 结构的微生物 1 ★ 25 生物多样性的含义 1 ★ 26 生态系统的判别 1 ★ 27 动物之间的亲缘关系 1 ★ 28 多细胞藻类的判别 1 ★ 29 野生动物濒危和灭绝的原因 1 ★ 30 化石证据表明人类起源于 1 ★ 本题累计 30 17 7 6 填 空 题 二 31 主要的遗传物质 遗传信息的中心 2 ★ 32 脊椎动物的运动系统组成 3 ★ 33 原始生命的特征 3 ★ 34 转基因技术的应用 1 ★ 35 生物分类的等级及特征 3 ★ 36 苔藓植物的特征 2 ★ 37 植物的作用 2 ★ 38 无脊椎动物的特征 2 ★ 39 蝙蝠的机理应用 1 ★ 40 鸟类适于飞行的结构特点 2 ★ 41 生物多样性的含义 2 ★ 42 生态系统的能量流动的开始 1 ★ 43 可持续发展战略 1 ★ 44 两栖类的成体、幼体生活方式 2 ★ 45 达尔文的学说、内容及后来发展 3 ★ 本题累计 30 21 3 6 判 断 题 三 46 酵母菌的应用 1 ★ 47 克隆羊多利的细胞来源 1 ★ 48 生物技术的利弊 1 ★ 49 生物分类的依据 1 ★ 50 藻类植物的生活方式 1 ★ 51 哺乳动物 1 ★ 52 生物多样性的威胁 1 ★ 53 生物进化的证据 1 ★ 54 生物富集 1 ★ 55 最大生态系统 1 ★ 本题累计 10 6 2 2 连 线 题 四 56 人类进化阶段与其特征 4 ★ 57 微生物与生活现象 6 ★ 本题累计 10 0 6 4 简 答 题 五 58 物种多样性与生态平衡 5 ★ 59 食物的保存、腐败原因及原理、方法 15 ★ 本题累计 20 15 5 本卷合计 100 59 18 23 2、从表中可以看出: (1)、试卷易、中、难题的分值比例为59:18:23,约6:2:2。试卷偏难。 (2)、试卷突出对识记知识的考查。 (3)、试卷联系社会实际和考生的生活经验的内容过少。 三、试题作答情况(全县抽样调查200份) 题型、题号 分值 得分人数 得分率(%) 优秀率(%) 作 答 评 析 一、选择题 30 1 1 184 92 92 2 1 185 92 92 3 1 156 78 78 4 1 172 86 86 5 1 181 90 90 6 1 192 96 96 7 1 120 60 60 8 1 145 72 72 9 1 192 96 96 10 1 124 62 62 11 1 196 98 98 12 1 88 44 44 13 1 156 78 78 14 1 157 78 78 15 1 172 86 86 16 1 192 96 96 17 1 184 92 92 18 1 80 40 40 19 1 192 96 96 20 1 164 82 82 21 1 180 90 90 22 1 148 74 74 23 1 84 42 42 24 1 180 90 90 25 1 192 96 96 26 1 176 88 88 27 1 28 14 14 28 1 147 74 74 29 1 188 94 94 30 1 180 90 90 二、填空题 30 31 2 1 68 92 58 DNA错写为细胞核 2 116 32 3 1 12 55 40 混淆骨骼肌与骨骼 2 18 3 80 33 3 1 40 48 12 学生推理能力较差 2 32 3 24 34 1 1 192 96 96 较好,错别字较多 35 3 1 20 94 66 相似程度在分类之间的关系弄不清 2 36 3 132 36 2 1 36 96 78 后一空错误较多 2 156 37 2 1 84 80 38 答题情况较好 2 76 38 2 1 64 68 36 脊椎与脊柱概念混淆,错别字较多。 2 72 39 1 1 68 34 34 误答为回声定位 40 2 1 44 84 60 翅膀术语表达不规范 2 120 41 2 1 0 42 42 学生识记不牢固 2 84 42 1 1 52 26 26 错误较多 43 1 1 92 46 46 记不住知识点 44 2 1 21 98 88 情况较好 2 175 45 3 1 56 49 0 后一空失分较多,知识点模糊 2 43 3 0 三、判断题 10 46 1 164 82 82 47 1 160 80 80 48 1 164 82 82 49 1 85 43 43 50 1 177 89 89 51 1 120 60 60 52 1 195 98 98 53 1 124 62 62 54 1 165 83 83 55 1 83 44 44 四、连线题 10 56 4 1 87 74 4.5 不会和历史学科相联系进行记忆,导致失分非常严重。 2 52 3 0 4 9 57 6 1 0 93.5 3 学生不能把现实生活中的现象和微生物联系起来,即读死书。 2 21 3 59 4 80 5 21 6 6 五、简答题 20 58 5 3—5 27 58 答题情况差、重点不突出、不理解题意、罗嗦、知识掌握不透。 1—2 88 59 15 12-15 65 94 33 答题情况五花八门,考生抓不住重点,多数考生都是胡乱写;答题情况好的,容易出错的地方举例不足;多数同学把利用酶作为保存食物的方法。 9-11 80 8分以下 43 四、今后努力方向 1、注重双基教学,特别需加强识记内容的巩固。 2、注重知识与生活现象的联系。 3、注重学科与学科之间的整合。
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