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一个问题学生的教育案例--yqy916的blog

 語喻鱼 2010-11-01

一个问题学生的教育案例
yqy916 发表于 2008-5-4 15:15:00

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选自侨声中学德育网
http://www./0392/a1/ReadNews.asp?pcs=489&NewsID=60820&BigClassName=%B0%E0%D6%F7%C8%CE%C2%DB%CC%B3&SmallClassName=%B0%E0%D6%F7%C8%CE%C2%DB%CC%B3
 

一、问题简述:

    蔡某同学智力尚可,但自制力差,样子邋遢,纪律散漫。上课随便讲话、插话;坐没坐相;作业几乎都不符合要求,作业本子惨不忍睹;最让人担心的是他与高年级的问题学生关系密切,而且与同学经常吵闹打架,出手较狠。

 二、资料收集:

 1、从他小学的同学那里了解到,他曾是某小学大名鼎鼎的“三霸“中的一霸,是同学们眼中的另类。怪不得在开学时的第一天整训后,一个学生很疑惑地这样问我:“肖老师,蔡某怎么会到我们班级来的?”在这位同学看来,与蔡某做同学不是好事,他不希望与他做同学。当时我还觉得这位同学有点自傲,其实并不然。

 2、从小学班主任的评语上了解到蔡某是一个让老师费心、烦心又揪心的“三心”学生。

 3、从蔡某母亲那里了解到,他从小就很倔强,不太听家长的话,他父亲有时很宠他,也带他去游戏机房玩,有时会狠狠地打他,让他吃尽皮肉之苦。他母亲坦言,她夫妇俩都是没什么文化的人,对孩子的教育也缺少办法,在学习上帮不了孩子什么忙。

 4、从蔡某那里了解到,他之所在和初三的行为不怎么好的周某经常一起玩,因为他的父母与周某的父母是好朋友,他们两家经常聚在一起,周某是他的哥哥,并且待他很好,他们一起玩也很开心,别人也不敢欺负。

 三、原因分析:

 1、早期教育的不当

    小时候父母对他百依百顺,放任自流,养成了他任性、霸道、不听大人话、说话做事随心所欲的习性。小学时面对老师多次反映问题,家长感到有点棘手,就开始教训,甚至打骂,次数多了,他的抵抗力也强了,变得更加倔强、偏执、暴力倾向更明显

2、生活环境的影响

    他自小接触的人没有很好地对他进行正面引导,一起玩大的朋友给了他许多负责影响。父母也没有培养他良好的学习习惯和必要的为人处世原则。

3、同伴群体的疏远。

    由于他明显偏差的行为习惯,加之他语言的不文明,故长期处于被同伴群体疏远的地位,这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑,使其心理失衡,渴求受人关注。因此他对于同学不能满足他的要求的情况就能过拳脚来解决。

四、指导的设想及实施:

1、消除敌意,建立信任感。

    爱打架孩子,多半是因为“肌肤饥渴”,班主任要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪。有时,我总是默默地走到他身边去,帮他把歪七竖八的桌子弄整齐。有意无意地摸摸他的头,我想他是希望得到别人的关心的。

 2、帮助提高,增强自信心

1)辅导功课

    他对学习成绩也在意,可是讨厌做作业,由于没有养成正确书写的习惯,所以他的作业本子都是惨不忍睹的。一次,测验试卷批出后,我发现他考得很糟,放学后,我将他独自留下,拿出试卷给他看,首先肯定了他的一些长处,又帮他分析错误的原因,归纳他的不足之处,并给他鼓励。他表现出了愿意接受的样子,答应以后作业认真做。第二天他的作业确有了改观,但好景不长,看样子他需要老师长久地不间断的关注,因为冰冻三尺,非一日之寒,要改掉他学习的陋习,非一朝一夕之功!

2)心理引导

    那一次,他在体育课时又大打出手,把同班同学打得哭了整整一节课。第二天我知道后把他叫到了办公室,我没有直接批评他,而是打开了张某写的一篇关于他的日记(刚好张某写了关于他进步了的日记)让他看。他看着看着脸上有了笑意。我问他怎么了,他说:“老师,我错了,我昨天打了他,我以为他一直瞧不起我。”我乘机教育他如何与同学相处,如何控制自己的情绪。

3)与家长沟通

    在教育蔡某的同时,我还常与他的家长联系,委婉地向他们建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与黄某关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和他的母亲联系,希望她在家里对孩子也如此教育,她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师联系。

3、多给他一些“机会”

    首先因为“问题学生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良或障碍,所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。譬如他每次犯错后,我除了必要的批评外都给他提供改正的“机会”,让他将功补过,并告诉他老师相信他、他也要相信自己。

    其次,对这类学生,要多给他们自我表现的“机会”、为班级做贡献的“机会”。尽管我们说,机会对于每个人都是均等的,但事实上,“问题学生”的机会几乎很少,管同学、表扬等各种机会很少、甚至没有。我就让蔡某做眼保健操监督员。因为这任务是一剂唤起他责任感的良药,他也很看重这机会,做得也较认真。

五、指导成效:

1、有一次,上课时,他与同学因课桌拥挤发生争吵,当发现我看着他时,他第一次主动调整自己的桌椅,闭上了嘴巴。这对他来说是一个很难得的进步。

2、现在,他基本上能按时交作业了,尽管作业要求不是很符合。

3、与高年级问题学生交往这一点,教育还没有取得实质性的进展,有待以后继续引导和教育。

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