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今天参加这个班主任经验交流会，对我来说是一个难得的学习机会。我校学生起点低，教师上课难；学生各方面习惯差，班主任工作难。我们年级组要我来做这个发言，谈不上是什么经验，只是将我平时在班级管理上的一些做法和对班主任工作的一点体会谈一下，希望得到在坐各位的指导与帮助。
一、为人师表，率先垂范
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动、一言一行，并在某些方面进行模仿。班主任的思想观念、人格品质、言谈举止都直接对学生起着潜移默化的影响。古今中外的许多教育家无不强调身教胜于言教，所以要想带好一个班级，教育好每一位学生，班主任首先要努力塑造好自己的形象，严格要求自己，以身作则，为人师表，为学生树立榜样，使学生“亲其师、信其道”。 在平时的工作中，我时时刻刻都会以教师的身份要求自己的言行，要求学生做到的，我自己必须首先做到，并且做好。如：上班、上课不迟到；升旗时态度严肃、认真，面对国旗立正行注目礼，不交头接耳；穿戴端庄得体，不穿奇装异服；劳动时，亲自动手带着学生一起干；地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里等。通过这一些非常平凡的小事用自己的行为教给学生做事的态度和良好的习惯，
二、关爱学生，与学生建立良好的师生关系
做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。 我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你亲近又不会敬而远之，最基本的一点，就是要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生，自觉愉快地接受你的教导。在日常的班级管理中，上课或面对整个集体时，强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的代沟。学生在家有父母，在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色：比如，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；天冷了，要提醒学生多穿衣服；天热了，要提醒学生多喝水；头发长了，要提醒学生剃一剃；生病了，及时询问情况，为他们买药送医；放学回家路上提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会支持老师的工作。
三、加强班级日常管理
1、抓好升旗和出操。升旗时要求统一穿校服，要庄重严肃，不讲话，不东张西望。出操要求做到快、静、齐。
2、协同教务处抓好学生的迟到问题。有迟到情况及时查明原因，进行批评教育，责令其改正。这学期我班的迟到人数较少。
3、协同政教处抓好学生的形象工程。从学生的头发、衣着、鞋子及配饰，我会随时检查，发现问题及时处理，不留后患。作为学生就要是学生的样子，应该朝气蓬勃、清新单纯，而不是怪模怪样。
4、狠抓班级的日常卫生管理。这学期实行了值日班长轮流负责制，每天督促学生做好班级卫生工作，做到桌椅摆放整齐、撮箕无堆积垃圾、地面保持干净，使全班学生和上课的老师都能处在一个干净整洁的环境中。
5、狠抓学生的上课纪律，尽可能让各位任课老师能在我班轻松上课，为任课老师解除担心课堂纪律的后顾之忧。上课之前我一般会整顿好纪律，迎接老师去上课；上课中途我会到窗户外巡视，发现扰乱课堂纪律的同学下课会及时找他谈话，避免下次再犯。
6、积极配合学校组织开展的每一项活动。
四、制定严格的班纪班规，形成良好的班风
常言道：没有规矩，不成方言。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度。在全班同学的共同商议和讨论下，我班制定了《学生日常行为规范量化考核评分标准》。根据学生每天的表现，由值日班长做好记录并按相应的评分标准进行评分，一周统计总结一次。对加分的同学给予表扬、鼓励，对扣分的学生指出扣分的原因，勉励他后期改正，并且将统计结果与综合素质评价紧密结合起来，最后做综合素质评价也有了评价的依据。实施学生日常行为规范量化考核以后，把学生的行为表现用具体的数字呈现出来，使他们明确了应该做什么，怎么做，如何做好，每个学生都想着要多加分，少扣分，逐步增强学生的自我约束能力，学会自己管理自己，有助于良好班风的形成。
五、与各任课教师通力合作，共同管理班级
班级管理的成员除了班主任和学生之外，还有科任教师的作用也不能忽视。充分发挥科任教师的作用，齐心协力搞好班级管理才能促进良好班风的形成，才能促进学生全面发展。因此班主任应保持与科任教师的密切联系，及时交流情况，互相理解、互相支持，维护好科任教师的良好形象，树立课任教师的威信。
以上是我在班主任工作中的一点做法和体会。只希望通过这次交流活动，学习到更多的宝贵经验来丰富和指导自己的班主任工作，更好地服务学生，把班主任工作做得更好。
谢谢大家！
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