一年来,认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下: 一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念 1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 ;其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
本学期,本人认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程 计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况 总结如下: 一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念 1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 ;其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
转眼之间,本学期即将结束,回顾本学期的工作情况,有喜有忧。现将本期具体工作情况向领导汇报一下。 本学期我一直担任七年级(1-4)班的生物教学工作。每个班级有四十多个学生,作为一个生物教师,想全面管理好每个学生的学习,确实还挺不容易,但是最终还是取得了不少成绩,这与学校领导的高度重视和支持是分不开的。现将具体的情况分析如下: 首先从思想品德方面:从本学期一开始,上级就要求我们认真学习“讲正气,树新风”主题教育活动。我一直在想:这是一项十分重要的政治活动,既然做了就一定要把它做好。如何才能处理好学习和工作之间的关系?这两者并不矛盾,每天工作再忙,我也要抽取一定时间学习它。我一定要让学习内容渗透到教学工作中去。 其次从教学技能方面:我认为我有足够的能力胜任现在的生物教学工作。本学期以来,本人积极参加各项校本教研工作以及上级组织的教研活动,在平时的教学工作中,我能认真备课、上课、及时批改作业、并做好课后辅导工作,努力缩小班级两极分化的学习状况,从学生的成绩上看,班与班之间的差距在逐渐缩小,都在共同进步。 再次从学校考勤方面:凭着对教育事业独有的一份执著,我一直都工作在教学的第一线。本学期以来,我从未有过迟到、早退或旷工等不良记录,我从未因私事向学校请过一次假。也就是说,本学期,我的考勤依然是满勤。应该说在两年来,我都没有请过一次假。 最后从教学成绩方面:本期,我仍能积极撰写案例和反思,积累了不少宝贵的教学经验。并在基础上,在校园网上建立了自己的博客,为了丰富博客资源,我每天都对自己的博客进行补充和修改。本期,我积极报名参加了新课程远程研修培训,在培训过程中,我积极主动地完成作业,并帮助班主任老师制作课程简报,由我制作的课程简报多次被评为班级之星,这是有目共睹的,当然,从中我也学到了不少知识。在本期组织的几次考试中,每次学生的成绩都名列前茅,每次学生的成绩都能有较大幅度的提高,学生的整体素质在不断提高。
一、指导思想
一学期来,本人思想健康上进,热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,遵纪守法,自始自终热爱人民教育事业,认真贯彻国家的教育方针和政策,树立素质教育思想,积极投身教育改革,治学严谨,有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生,教书育人,具有良好的职业道德;讲团结,讲奉献,顾全大局,精诚合作,服从组织安排,吃苦耐劳,任劳任怨,认真执行课程标准和教学计划,积极完成本职工作,以校为家,以人为本。
二、在教学方面
1、提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③ 考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
七年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我着重抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,对调皮的学生我做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和学生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。这样,学生对我也就漫漫的喜欢和尊重,也开始喜欢学习生物。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法,博采众长,以提高教学水平。随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
三、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台,教学业务不够熟练,虚心向老教师请教,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。
四、成绩与反思
在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
通过一学期来的努力,通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法,自学再生能力得到了进一步的提高,但由于环境与条件的制约,缺乏大环境的熏陶,学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
一、指导思想
一学期来,本人思想健康上进,热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,遵纪守法,自始自终热爱人民教育事业,认真贯彻国家的教育方针和政策,树立素质教育思想,积极投身教育改革,治学严谨,有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生,教书育人,具有良好的职业道德;讲团结,讲奉献,顾全大局,精诚合作,服从组织安排,吃苦耐劳,任劳任怨,认真执行课程标准和教学计划,积极完成本职工作,以校为家,以人为本。
二、在教学方面
1、提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:本站资源永远免费提供
⑴课前准备:备好课。
①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我着重抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,对调皮的学生我做到从友善开始,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和学生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。这样,学生对我也就漫漫的喜欢和尊重,也开始喜欢学习生物。
3、积极参与听课、评课。
虚心向老教师学习教学方法,博采众长,以提高教学水平。随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
三、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。考试大网站收集在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台,教学业务不够熟练,虚心向老教师请教,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。
四、成绩与反思
我担任的工作是初一(9、10、11、12)班的生物教学。在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学**,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
通过一学期来的努力,通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法,自学再生能力得到了进一步的提高,但由于环境与条件的制约,缺乏大环境的熏陶,学生的成绩还参差不齐,整体成绩提高得不快,有些甚至不尽人意,这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
时间飞逝,本学期已经接近尾声。生物的新课程的改革,体现了以人为本的精神,以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为特点。充分发挥学生对问题的探讨、质疑意识,让学生成为课堂主人,下面我就对本学期的新教材教学情况作一个总结。
一、教材的基本情况
新教材使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动,而不仅仅是被动地学习知识,因此,摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念的束缚,促进学生实现学习方式的转变。
首先,与老教材不同的是,它突破了传统的学科体系,构建突出人和生物圈的知识体系。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理,对动植物的形态、结构和生理,往往还要从低等到高等分门别类的讲述,以求突出进化的脉络。然而在当今社会,重知识传承,轻能力培养的做法已经明显不能适应时代的需要。而新教材的内容是围绕人与生物圈。从学生的生活实际出发,更能调动学生的学习兴趣。其次,新教材安排了系列化,多样化的科学探究活动。包括观察与思考,实验,调查,研究,资料分析,模拟制作,进一步探究,演示实验,设计,技能训练,课外实践等。再次,新教材非常注意科学方法教育。教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。第四,新教材重视能力培养的梯度设计。改变了以往将实验依附于知识内容的做法,按照学生能力发展的水平和需要,先安排思维和操作技能要求较低的探索活动。后安排技能要求较高的活动。第五,注重对生物学概念和原理的理解,适当删减需要单纯记忆的知识。减少知识内容的分量,为学生主动探究提供时间和空间。例如:关于被子植物,删掉了原教材中根、茎、叶的形态,花的类型,叶序,花序等内容。在《植株的生长》一节,介绍了根是如何生长的。第六,新教材注意反映生物科学的新进展。随着生物科学的迅速发展,细胞水平和分子水平的生物学知识越来越重要,正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分。新教材还对近年来的生物科学成果做了相当介绍,如克隆哺乳动物,转基因生物、人类基因组计划等。有些列入教材正文,有些则供学生课外阅读。
二、新教材的教学收获
新课改下,硬性说教少了,寓教于乐,寓教于情,以情动人,以情感人的情景随处可见。例如在讲授保护环境的内容时,从学生们的身边事实和现象出发,让学生“耳闻目睹”身边因乱开采煤矿而污染的环、河流、小溪,每年因认为因素造成的火烧山等。由于新教材多了很多问题探讨,合作讨论,技能训练,思考与实际生活的联系等小知识。如果每一项都在课堂里实施,就需要大量的时间。因此,我在课前会把学生分组合理搭配学生,分工合作,充分发挥每个同学的积极性和创造性,在课前通过讨论,查阅资料把问题准备好。课堂上就可以做到有的放矢,然后分组总结,这样上课时的课堂气氛就会比较活跃。同学们也可以很好交流自己的心得体会。由于新教材中安排了教好的“探究”和“进一步探究”活动,但是有些探究活动无法在课堂中完成。那么我就把课堂探究和家庭实验相结合,根据生物特有的生长发育时间,提前1-2周,将一些周期性长的实验与生活实际联系密切的课堂探究实验相结合。例如:将“种子萌发的外界条件”和“测量种子的发芽率”,“根伸长最快的部位”等设计成与家实验相结合的实验。这样一来,既培养了学生的自主探究意识,又使实验结果和教学进度保持一致。充分发挥了学生的主观能动性、独立性。新课标下,我在教学工作中不仅仅重视实验结果,更重视实验过程。在课前让学生参与实验材料,用具的准备工作,学生在准备过程中已经开始思考有关的问题。例如:在上“植物的开花和结果”一节课时,学生通过各种途径带来了各种各样的花,极大地丰富了课堂资源。再例如:让学生参与收集种子,蚯蚓等,不仅解决了实验材料问题,还让学生在采集材料的时候,亲身体验生物的生活环境,为学生提出可以探究的问题奠定良好的基础。
三、课改中出现的问题和反思
在学生的合作讨论学习的过程中,缺少学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,为讨论而讨论,有些讨论时间,学生关注的仍然只是自己,而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识,激励和宽容,坚持正面教育,以表扬,鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题,也给予夸奖。这样太多的鼓励,学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避免产生这样的现象,我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励,对学生错误的回答,既要指出不足之处,也要抓住可取之处,给予表扬。不可挫伤学生的自尊心和自信心。如果一个学生只能表扬,不能批评,未来怎么能面对挫折和失败呢?没有批评和惩戒的教育是不完整的教育,也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则,才是富有魅力和价值的评价。
四、今后的打算
当前的基础教育课程改革对教师提出了更高的要求。不仅要教,更要不断的学习,加强终身学习的意识和能力。必须不断更新理念,掌握现代教育技术,并用于自己的教育教学,以适应不断变化的时代对教育提出的要求。并要培养和发展自己的反思能力,培养和强化创新精神与创新能力,成为课程的开发者和教育教学的研究者。
走进新课标,我发现要学习的东西还很多,要转变观念的任务还很重,课堂教学的改革力度还要加强,但我相信,只要我们锐意进取、改革,我们一定会迎来一个灿烂的明天。
一年来,认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实 教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质 教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下: 一、认真学习,提高思想认识,树立新的理念 1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 2、通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索 教育教学规律,充分运用学校现有的 教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动学生的积极性。 在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用发展的观点看学生。 应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。 首先 帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。 因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。
本学期,我担任七年级三个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。
一、 认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、 增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。
在工作中发现自己还存在很多不足之处,在以后的工作中发扬优点,改正缺点,不断提高自己的工作能力。
把兴趣看作目标
李强
中国古人有刻苦学习的传统,古人说: “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”映学囊萤,程门立雪的故事代代相传。“热情、激情是人类走向他的对象而拼命追求的本质力量。”(马克斯)。当已个人对学习产生乐趣、志趣的时候,艰难、困苦、挫折、失败都不能阻挡他,苦学和乐学就辨证地统一起来,相得益彰。也可以说,苦学也是由兴趣引领的。孔子说: “知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”高度概括两者的关系。
心理学研究认为,学习是人与生俱来的愿望。随便问上一个已年级小学生: “你喜欢生物吗?你爱上生物课吗?”他会坚决地回答: “喜欢。爱上。”但是,没有几年,学生就不那么喜欢生物了,上课开始趴着,做小动作,东张西望,甚至小声说话,打打闹闹。统计高中生最厌学哪门课,生物赫然列在前一,何以至此,肯定是生物教育出了问题。
学生当初学习生物的兴趣跑到哪里去了?秃头理论可以帮助我们找到答案。从一个长满头发的脑袋上揪下一根头发,“丝毫”无损青云堆顶。拔两根、三根、十根呢?也不会堆这个脑袋的形象产生什么影响。但是如果一直这样一根、一根地拔下去,总有一天,这个脑袋就会变成秃头。是哪根头发使脑袋变秃了?什么时候这个脑袋就成为“秃头”了?谁也说不准。这就是教学模糊理论的渐进性特点—质与质之间没有严格的界限,其间是渐变的。学生从爱学到厌学,经过了一个不易觉察的渐变过程。教师每一次教学失误,都像拔一根头发一样,虽然没有从根据拔学生推向厌学的深渊,但是把学生往那个深渊推了一把。每一位生物老师,如果你像使自己的学生爱学,就是老老实实地尊重学生,根据学生的意愿和能力安排教学内容,设计教学方法,穷心竭力地激发学生学习的兴趣,小心翼翼地保护学生学习的兴趣,并以极大的热情发展学生学习的兴趣。
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把兴趣看作目标
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有人把它译为“热爱是最好的老师。”兴趣、情感和教学是相通的。兴趣浓烈时,注意力高度集中,情绪饱满,想项横生,求知欲最强,还能够激发克服困难的勇气……这些都是成功教育的心理因素。该的情绪使人精神振奋,不良情绪则抑制智力和情感的活动。心理学研究发现,当一个人情绪低落时,他的相像力只有平时的三分之一。“通情”而至“达理”,所以,人们都把兴趣当作提高学习质量的必要条件,把“以趣激学”看作重要的教学原则。基于这样的认识,暗示教学法,情景教学法,洛扎诺夫启发式外语教学法相继产生,并在很多国家产生极大影响,积极的作用使其久盛不衰。
在肯定兴趣使学习必要条件的同时,如果留意,就会发现《课标》把兴趣当作目标提出来的。比如,“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。” “对写话有兴趣”, “乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“热心参加校园、社区活动。”“对学习汉字有浓厚的兴趣。”“乐于书面表达、增强习作的自信心”……
培养学习生物的兴趣使生物教育的目标,这就是说,我们要培养热爱学习的人,要培养学习生物的主动精神。在世界进入信息化时代后,教育的功能不再使传递先人的经验结晶,而转变为为学生终生学习、终身发展大好基础。终身学习的条件,从智力因素上说,“会学”;从非智力因素上说,是“爱学”。一个既爱学习又会学习的人,他就没有什么想学而不能学的。
我们以往的教学,受凯洛夫教育学院影响极深。凯洛夫说“教师的每一句话对学生来说具有法律的性质。”认为学生应该完全服从学校教育,学生的学习兴趣根本不再教师的考虑之内,甚至认为强调个人兴趣就是发展个人主义。再这样的教育观念指导下,课堂教学的特点是:教师主导-讲授为主-严格的制度保证-紧张、严肃、神圣的课堂气氛。
我们应该用现代教育理念来认识兴趣。人的动机以需要为核心,以价值观为支柱。皮亚杰说: “所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”美国心理学家特尔曼曾追踪1500名天才儿童30年的发展变化,发现一个有独创精神的人才成功与否,决定的因素是他的个性品质(不是智商),而自信或自制力是其中极重要的一方面,差生之所以“差”,主要是缺乏学习的内动力-求知欲、兴趣、意志等(也不是智商)。他们的研究证明,学生学有所成,有兴趣是重要因素;学生学无所获,无兴趣是重要原因。
一般来说,爱学习的人,人生态度是积极进取而不是消极懈怠的,生活是充实而不是乏味的,情感是丰富美好而不是单调阴暗的,胸怀是宽广而不是偏狭……爱学生物的人,一定热爱自己祖国的语言和文字,热爱自己民族的文化。这种爱,不是挂在嘴边的招牌,而是融化在血液中,烙印在心灵里。从这样的角度看,培养学习兴趣的意义远远超过了学习生物的范围。
学习的兴趣在实践是不断发展深化的。在初级阶段,学生被教材中新异的事物、美丽的画面所吸引,被生物、游戏逐步深入,学生开始对学习的具体内容产生强烈的学习愿望,学起来欲罢不能,他的“趣”,已不仅表现在好奇和被吸引,而是在学习行为中,“在书写中体会汉字的优美”, “感受作品中生动的形象和优美的语言”, “有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受”,(<<课标>>)阅读文学作品能废寝忘食,不等教师要求主动习作……学生在学习中感受到无穷的乐趣。在兴趣发展的高级阶段,兴趣已经和远大目标紧密联系,产生强大的内驱力,促使学生在求知和创造的道路上艰苦探索,乐此不彼。整个发展过程,表现为从有趣到乐趣,再到志趣这样的兴趣链。
一学年来,本人热爱本职工作,认真学习新的教育理论,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,为了下一学年的教育工作做的更好,下面是本人的本学年度的教育教学工作小结: 一,政治思想方面: 本人在一学年的教育教学工作中,我积极参加学校和年级组组织的各种会议和学习培训,虚心领会每次会议精神,并做好了会议笔记,在各种会议中认真学习新的教育理论,及时更新教育理念.我深知要教育好学生,教师必须以自己的人格,行为去感染学生.我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养.因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候,我把学生的德育,美育工作放到了最重要的地位.在工作中,我积极,主动,勤恳,责任性较强,乐于接受学校布置的各项工作; 二,教育教学方面: 把学生教好,让学生成功,是每位教师最大的心愿,最高的荣誉.作为一名教师,让学生掌握良好的学习方法,获取更多的知识是最重要的任务.因此,我在课堂教学中,坚持做到认真钻研大纲,仔细分析教材的编写意图,认真备课,注意设计好每堂课的教学方法,研究现代教育技术在课堂教学中的应用,注重对学生各种能力的培养.在认真做好日常教学工作的同时,努力探索在课堂教学中落实素质教育的方法及手段,探索在教育中培养学生能力发展的途径. 在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习,不断实践中提高自己的教育教学水平及教学管理水平.我抓住学校安排外出听课的机会,虚心学习,及时消化,吸取别人的精华,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高.平时向书本学习,向身边有经验的老师学习,提高自己的课堂教学水平,努力形成自己的课堂教学风格.在教育教学工作中,我在做到教学"六认真"的同时,平常能以"团结,协作"的精神和同组老师共同交流,互相学习,共同进步. 三,工作考勤方面: 我热爱自己的事业,从不因为个人的私事耽误工作的时间.并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作.在教学工作量上,两学期都是满工作量. 四,工作业绩: 一份耕耘,一份收获.一学年来,在我的教育教学工作中取得了一些成绩.我所任教的班级的学生学习成绩都有比较明显进步. 在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,继续为我校的教育教学工作尽自己的努力.
一学期来,适应新时期教学工作的要求,认真学习新课程理念,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及反思。
一、在教学方面
1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教效果更好。 ②了解学生原有的知识技能水平,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施等。 ③ 考虑教法,解决如何把已掌握的知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使学生保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
下学期的初二面临结业考试,在讲授新课的同时,我着重抓好学生的思想教育,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,学生就有了学习生物的热心和动力了。
3、积极参与听课、评课。
一学期来,我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节,力争在课堂教学中不出现不应有的失误。为此,我多次听课,多次请同学科的老师评我的课,让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了,学生更加喜欢上我的生物课了。
二、成绩与反思
在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
通过一学期来的努力,通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法,自学能力得到了进一步的提高,争取到初二学业水平考试中取得了良好的成绩。
随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,以促进我的教学工作更上一层楼。
2007——2008学年度第二学期就将结束了,本学期按照教学计划以及新的《生物课程标准》,已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务,现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作,想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会,现总结如下:
一、 备课—— 周到细致,找准重点、难点
开学初,我能积极参加学校组织的各项教研活动,在教研组长的带领下进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质,然后根据要求,提前一周备好课,写好教案。平时也坚持做到周前备课,备课时认真钻研教材、教参,学习好《课程标准》,虚心向同学科老师学习、请教,力求吃透教材,找准重点、难点。
为了上好每一节课,我经常上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我还积极查找课件,制作课件,采用多媒体进行教学,以增强学生感受知识的能力。复习阶段,我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括和总结,给学生一个明确的学习思路。
二、上课—— 做到线索清晰,层次分明
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。桌间巡视时,注意对学生进行面对面的辅导,上课后及时做课后反思和写教后感,找出不足之处。
三、作业布置——有针对性和有层次性.
为了减轻学生的学习和作业负担,每次布置作业时,我都会精心地挑选,认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后,我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生,我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。这样虽然作业量不多,但是作业的质量很高,学生通过不多的练习既掌握了知识,又提高了对知识的深层理解。
四、辅导——面向全体,关注个别。
在课后,我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的不同需求,避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导,主要是学习思想的辅导,在解决学生的疑难问题的同时,不断的给予鼓励和支持,让他们认识到学习的重要性和必要性,逐渐培养他们学习的兴趣,事实证明,我的这一做法收到了很好的效果。
在完成教学任务的同时,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务,积极撰写教育教学论文,参加了学校校本课程的编写,通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平;同时也帮助其他老师制作课件,上网查找资料等。
总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣生物使命。“学高为师身正为范”,成绩已经成为过去,在今后的教学生涯中,我将一如既往地严格要求自己,刻苦钻研教育教学,不断提高自身的业务水平,为石湖沟中学的教育事业做出自己的一份努力!
2004 年中考,参加生物学科考试的人数为8537人。从总体上看,我市2004年生物学科的中考成绩仍然处于荆州市的落后行列,各项评价指标距全市平均水平都相差很远。
造成我市中考生物科地位不高的客观原因有:
第一:本届学生跨年级使用不同版本的教材,学生初一、初二的知识不成体系,初三教师的教学任务必然加大。
第二:教师队伍不专业、不稳定、兼课的多,学校缺乏骨干教师起到引领作用,特别是一些大规模学校问题更加严重。
但真正的原因在我们平时研究不够、重视不够、学习不够。因此有必要对2004年中考作认真的质量分析,以便总结教训,积累经验,努力把2005年中考备考工作做好,力争生物学科的教学质量有全面的提高。
一、试题分析
1、命题的基本原则
体现素质教育的要求,重点考查教学大纲所规定的基础知识和基本技能,以及学生运用基础知识和基本技能分析和解决一些身边的生物问题的能力。体现生物学科的特点,重点考查教学大纲所规定的最基础的实验。
2、命题依据和考试范围
(1)命题依据。
一是大纲依据:国家教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲(2000年版)》。
二是教材依据:①湖北教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册、第二册和第三册(是荆州市通用版,我市初一年级选用)。
②人民教育出版社九年义务教育四年制初级中学教科书第一册、第二册、第三册(荆州市没有县市选用)。
③人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书第一册(上)、第一册(下)和第二册(仅我市初二年级选用)。
(2)考试范围:两套教材的公共内容为考试内容,重点考察两套教材中公共内容中的“理解”和“应用”层次的知识点,以及教学要求为“学会”层次的学生实验中最基础的实验。
3、知识分布细目表
表一:教材中各种题型的考点数和赋分情况统计(鄂教版)
教
材
|
考点数
|
赋分
|
单项
选择
|
填充
|
识图作答与简答
|
合计
|
比例
|
单项
选择
|
填充
|
识图作答与简答
|
合计
|
比例
|
第一册
|
4
|
3
|
1
|
8
|
33.3%
|
8
|
3
|
1
|
12
|
40.0%
|
第二册
|
1
|
4
|
4
|
9
|
37.5%
|
2
|
4
|
4
|
10
|
33.3%
|
第三册
|
1
|
5
|
1
|
7
|
29.2%
|
2
|
5
|
1
|
8
|
26.7%
|
合计
|
6
|
12
|
6
|
24
|
100%
|
12
|
12
|
6
|
30
|
100%
|
表二:考点按教学要求赋分及所占比例的情况统计
考点类别
|
理论知识
|
学生实验
|
教学要求
|
知道
|
识记
|
理解
|
应用
|
练习
|
初步
学会
|
学会
|
研究
|
赋分
|
1
|
2
|
15
|
10
|
/
|
/
|
2
|
/
|
28
|
2
|
占分比例
|
3.3%
|
6.7%
|
50.0%
|
33.3%
|
/
|
/
|
6.7%
|
/
|
93.3%
|
6.7%
|
4、试题的主要特点
(1)紧扣教材
一是绝大部分试题的题干和答案直接取自教材。如第2、3、4、5、6题分别考察细胞核的特点,光合作用的场所,人摄入淀粉消化后的最终产物,家鸽心脏房室结构与功能相适应的特点,条件反射等。23题填空题(1)—(12)小题等。
二是绝大部分试题的题干和答案来自中考复习资料,其中第26题和第23题(9)小题眼睛的睫状体属于原题。
从总体上看,来自教材中考资料的试题有29分,点96.7%。新编的试题只有1分,即25题的(3)题出球小动脉内血液成分的主要特点(与入球小动脉相比)。
(2)突出基础
试题共考察了大纲中的24个知识点,这些知识点依次是:练习使用显微镜、细胞的结构、光合作用的概念、食物营养成分的消化、鸟类心脏的结构和功能、条件反射的概念、组织的概念、食物营养成分的消化和吸收、根尖的基本结构和主要功能、毛细血管的功能、骨骼肌在运动中的协作关系,肺活量的概念,呼吸作用的意义,反射的概念,预防近视,种子的结构和萌发,女性生殖系统的功能,非特异性免疫的概念,传粉的方式,双重呼吸的概念,双子叶植物木质茎的基本结构,根对水的吸收,血液的成分与肾小球的作用。从中可以看出,这些知识大多数是教材中最重要的知识,即大纲中知识的“理解”和“应用”层次及实验中的“学会”层次。
(3)重视能力
今年的中考命题有三个方面的变化,造成了学生回答问题的困难,说明我们对学生的知识体系的构建不全面。
第一个变化是:从相关的活动、现象、功能中总结、归纳出生物学的规律、原因和结构。如果将“反射”这一概念直接让学生解释学生会很容易回答,而逆向设题,“动物(包括人)通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,叫做 ”。因此学生有的填“条件反射”,有的填“非条件反射”,而不能定位在外延更大的“反射”这个概念上。
第二个变化是:注意考查学生灵活运用知识的能力,如“马铃薯、棉花等植物的茎向下运输有机物所需要的动力来自于 提供的能量。”要求学生的思维从该题所给予的信息,迁移到教材中植物进行呼吸作用,释放出来的能量是植物进行各项生命活动(如细胞分裂,有机物运输,无机盐吸收)不可缺少的动力。
第三个变化是:识图题打破了原来对结构的功能的单纯识别,而是考查学生识图和图文信息转换的能力,如花的“自花授粉”和家鸽的“双重呼吸”图,前者考的“自花授粉”这一生殖现象,后者考察的是双重呼吸时家鸽所处的运动状态。
(4)注重实验
一是将实验试题安排在试题的最前面。
二是考查学生实验中最基础,最主要的实验(如显微镜的操作)。
三是结合最重要的知识点,考查最基本的实验方法(如结合光合作用的知识点,考查了实验的单因子变量的对比分析)。
(5)联系实际,注意基本观点的考察。
联系实际,体现在三个方面:
一是联系农业生产和日常生活的实际,如“胚”,施肥过多时农作物出现“萎蔫”、“家鸽”的呼吸等。
二是联系人体的自身实际,如用眼卫生,组织中的平滑肌,只有消化功能的“口腔”等。
三是联系社会普遍关注的热点问题的实际。如联系收回的“神舟五号”搭乘的水稻种子,因禽流感而引起人们普遍关注的“免疫”问题等。
本套试题坚持对生物结构与功能相统一的生物学这一基本观点的考察。对“生物与环境相适应”“进化观点”和“生态观点”考察的较少,原因是没有列入教学内容。2005年的中考适当增加了这方面的内容,教师要引起一定的注意。
二、成绩分析
1、 我市初中生物成绩与荆州市各县市区比较
单位
|
考生数
|
24以上
|
24以上%
|
18以上
|
18以上%
|
9以下
|
9以下%
|
最高分
|
平均分
|
沙市
|
5614
|
1181
|
21.0
|
2910
|
51.8
|
725
|
12.9
|
30.0
|
17.2
|
荆州
|
7760
|
1071
|
13.8
|
2939
|
37.9
|
1831
|
23.6
|
29.0
|
14.8
|
江陵
|
2978
|
181
|
6.1
|
963
|
32.3
|
508
|
17.1
|
28.0
|
14.5
|
松滋
|
5114
|
557
|
10.9
|
2000
|
39.1
|
574
|
11.2
|
29.0
|
15.8
|
公安
|
13932
|
1552
|
11.1
|
4765
|
34.2
|
3030
|
21.7
|
29.0
|
14.5
|
石首
|
8537
|
713
|
8.4
|
2714
|
31.8
|
1715
|
20.1
|
29.0
|
14.3
|
监利
|
15465
|
1313
|
8.5
|
5340
|
34.5
|
2556
|
16.5
|
29.0
|
14.8
|
洪湖
|
8769
|
778
|
8.9
|
2737
|
31.2
|
1996
|
22.8
|
29.0
|
14.0
|
合计
|
68169
|
7346
|
10.8
|
24368
|
35.7
|
12935
|
19.0
|
30.0
|
14.8
|
2、 全市各校生物成绩统计表(以应考数计)
学校
|
应考数
|
优生人数(≥24)
|
优秀率
|
合格人数(≥18)
|
合格率
|
均分
|
总积分
|
文峰中学
|
963
|
53
|
0.06
|
239
|
0.25
|
12.67
|
377.56
|
文汇中学
|
169
|
2
|
0.01
|
16
|
0.09
|
8.76
|
152.69
|
笔架山中学
|
958
|
60
|
0.06
|
253
|
0.26
|
12.53
|
401.92
|
东方中学
|
331
|
27
|
0.08
|
111
|
0.34
|
14.42
|
505.33
|
金平中学
|
150
|
1
|
0.01
|
6
|
0.04
|
7.68
|
86.40
|
横市镇中学
|
638
|
29
|
0.05
|
177
|
0.28
|
13.59
|
399.95
|
新厂镇中学
|
495
|
43
|
0.09
|
146
|
0.29
|
14.31
|
470.72
|
大垸乡中学
|
540
|
69
|
0.13
|
231
|
0.43
|
16.58
|
663.99
|
泥南中学
|
154
|
12
|
0.08
|
57
|
0.37
|
14.33
|
535.29
|
小河镇中学
|
432
|
45
|
0.10
|
180
|
0.42
|
15.67
|
620.02
|
桃花山镇中学
|
400
|
51
|
0.13
|
176
|
0.44
|
16.37
|
674.83
|
调关一中
|
418
|
20
|
0.05
|
113
|
0.27
|
11.48
|
385.17
|
调关二中
|
209
|
14
|
0.07
|
46
|
0.22
|
9.48
|
347.89
|
焦山河中学
|
329
|
44
|
0.13
|
142
|
0.43
|
15.80
|
671.08
|
东升一中
|
393
|
13
|
0.03
|
88
|
0.22
|
13.11
|
329.15
|
东升二中
|
230
|
13
|
0.06
|
60
|
0.26
|
13.12
|
394.30
|
高基庙中学
|
578
|
95
|
0.16
|
253
|
0.44
|
15.46
|
712.26
|
久合垸中学
|
332
|
28
|
0.08
|
85
|
0.26
|
12.89
|
421.69
|
高陵镇中学
|
578
|
41
|
0.07
|
124
|
0.21
|
10.70
|
353.14
|
南口镇中学
|
269
|
9
|
0.03
|
57
|
0.21
|
12.18
|
312.94
|
团山中学
|
480
|
43
|
0.09
|
153
|
0.32
|
14.42
|
498.33
|
全市
|
9046
|
712
|
0.08
|
2713
|
0.30
|
13.44
|
461.56
|
从上表可以看出,大规模 学校的生物成绩落后,严重地影响了我市成绩。
3、答题分析
(1)对教学大纲重视不够,从而抓不住重点
一是教学大纲上教学要求高的知识点,即“理解”和“应用”层次的知识点。如大纲中关于“人体生命活动的调节”中的大纲要求:“神经细胞”和“反射和反射弧”为“应用”要求,也是最高的要求,理应成线考试的重点,但妥考妥出问题。
二是教学大纲上教学要求低的知识点,即“知道”、“识记”层次点的得分率较高,但仍然有部分学生与其它生命活动相混淆。
(2)对教材重视不够
一是对教材中最基础,最重要的理论知识重视不够。
二是对教材中最基础,最重要的图解重视不够。
三是很多学校连教师都没有一套完整的鄂教版教材,应想办法让教师有一套鄂教版教材。
(3)对市复习资料重视不够
一是市资料中的原题得分率低,如眼的“睫状体”得分很低。
二是对市编资料没有进行加工处理,没有引导学生多角度巩固和训练知识。
三、教学建议
1 、规范基础年级的生物教学。基础年级的教学常规要抓好,教师要配齐、课时要开足、评价要抓真。
2、注意初三生物教师的相对稳定,初中生物教学、核心区域是课堂,关键要素是教师。建立一支相对稳定的初中生物特别是初三生物教师队伍,有利于调动教师钻念大纲、教材、改进教学方法,提高教学质量。
3、充分利用教学资源,在复习过程中,教师要对《教学大纲》、教材、《考试说明》进行进一步的阅读,特别是鄂教版教材和人教版教材的比较与分析的工作,一定不能忽略。
4、进一步加强直观教学:一是要对基本的实验仪器展示给学生,弄清使用方法;二是要对基本的实验抓落实,弄懂基本的原理和方法(如对比,控制变量);三是要有效地利用好教学挂图。
5、注意教学内容的调整。2005届的生物教学内容有适当的增加,在去年的基础上增加了三块(遗传、进化、生物与环境)。
6、初三的复习教学建议以鄂教版为体系,参考去年荆州市资料的编写体系进行复习、训练。
四、主要工作安排
1、本学期质检(Ⅰ)考试的范围为鄂教版第一册、第二册。
2、质检(Ⅱ)在4月底进行,考试内容为所有教学内容。
3、三月上旬完成所有的第一轮复习教学。
4、三月中旬全市中考备考会及备课会。
5、4月上旬荆州市备课会。
按照教育局和进修校的工作安排,期末考试及评卷工作已经圆满结束。为了使考试工作更好的促进教学,为学校工作和学生学习起到好的督促作用,也为了以后的考试命题工作做的更好,现将此次的命题及试卷的质量分析如下:
一、命题的指导思想
根据教育局和进修校命题工作的指示精神,通过测试检查学生的学习情况和各学校的教学质量。通过测试更好的贯彻教育方针,更好的推进素质教育。为了更好的把素质教育落到实处。命题面向全体学生,提高全体学生的生物学素养,并且要适应生物学科的特点和当今生物学的发展趋势。
二、命题的依据和范围
以《生物课程标准》为指南,以教材的知识点为主体,以教学参考书为参考,以进修校下发的初一第二学期七年级第二册教学进度为命题的范围。
三、 命题原则
1、立足基础,突出重点 2、理论联系实际,注重知识应用 3、注重新课程学习理念的渗透、发挥学生的创造性思维 4、命题力求科学性、基础性、导向性 5、命题难度适中 难:中:易=====1 : 2 : 7
四、 卷面试题结构及特点
本次期末考试生物学科,因为初二学年已经经过了结业考试,所以这次我只承担初一学年的明天任务。此次初一学年试卷的结构由选择题、判断题、分析题三个题型构成,其中分析题里面包括试图分析、资料分析和生活常识知识运用。
遵循此次命题原则经过精心准备,本次试题有如下特点:
1、 题量适度,覆盖面大,重点突出
初一第二册课本讲述的是生物圈的一个重要组成部分——人,从人类的起源、人类的繁殖发育到关于人体的结构及功能,以至人类活动对环境的影响。内容复杂知识点多,所以要想做到全面考查,着实经过了精心的准备,反复的琢磨推敲。例如,其中第一题选择题和第二题判断题。考查内容基本包括了本册课本的七章二十三节内容的若干个知识点。第三题的分析说明题,考查的是本册课本的重中之重。例,试图心脏的结构图、第三题根据表格数据分析回答题考查的是第五章关于肾脏的功能的知识。
2、 立足教材,考查主干知识,体现双基,试题基本上源于课本
考虑本册课本内容有些复杂,知识点多,初一学生学起来困难较大,有的知识不好接受(人体本身的结构就 很复杂);同时也考虑当前的教学实际情况(学生在思想上不是很重视这一学科),所以命题尽量降低难度,考查的所有的基础知识点基本都可以在课本中找到明确的答案,没有一道偏、难、怪题。而且第三题心脏的结构图是课本的原形;分析题的小3题是一道课后习题。这样命题的意图一是为了降低题的难度,同时也是为了使命题起到导向作用,引导教师课堂授课时抓住课本的基础知识,强化双基训练,真正把知识落实到位。在此基础上去训练提高学生的能力。通过考试也可以增强学生学习本学科的信心。
3、 联系实际,注重知识运用,激发学生兴趣
生物学本身是一门实验科学,有很多知识学生学起来觉得抽象,学起来枯燥无味,难以掌握。因此要注重学生兴趣的培养。同样也是考虑到考试命题的导向作用,因此,把考查的知识尽量联系贴近学生生活实际的事物,即把知识融到生活实际的现象中去考查,这样既考查了学生运用知识的能力,也可以起到激发学生兴趣的作用,让他们感到生物学知识与我们的生活密切相关,随处用到,要学好它的想法。也引导教师教学中注重多联系身边的实际进行教学,多选择贴近学生生活实际的例子,把生物学知识与实际生活结合起来进行教学,把枯燥的知识变得生动鲜活起来,以达到激发学生学习生物学知识的兴趣,提高课堂教学效率。进而提高教学质量的目的。例如典型的判断题的1、2、3、5、等小题;分析说明题的2、3;选择题里还有许多也都有所体现,属于联系生活的应用题型。
五、 卷面分析 (抽样分析)
成绩统计与分析
年级
|
总人数
|
总分
|
平均分
|
最高分
|
最低分
|
初一
|
100
|
5943
|
59.43
|
88
|
19
|
从抽样卷面看,选择题,分值50分,最高分48分,最低分10分,出现问题比较多的 是1、6、13、15、21、小题;判断题,分值20分,最高分20分,最低分6分,错误较多的是6、7、9、10小题;分析说明题,分值29分,心脏结构图共6分,最高6分,最低0分,可能因为混淆;第二小题根据所学的知识,是应用题,共8分,最高8分,最低0分,出现错误最多的是1小题估计是不知道怎么回答;第三小题是课本原题,是关于肾脏功能知识及其运用的题,共15分,最多14分,最少0分,可能由于学生不会答题,不会组织语言,答不到得分点。
六、 存在的问题
1、基础知识掌握不牢,混淆
从一、二题看有些抽象的知识答错率高,如一题的6、15、17等,再如,心脏结构图,混淆左右方向,体肺循环的起始点,心室和心房名称。
2、运用知识能力缺乏训练,如上面提到的典型的贴近生活实际的题,也有一部分同学答的很 不 理想。
3、学生语言表达能力欠缺,比如分析题2里①的错误,还有分析题第三小题,有很多同学明白是什么意思,但就是表达不准确,答不到得分点上,说不出关键学科术语。
4、审题不认真 从卷面可以看出部分学生从审题到答题的态度不够认真,包括写字、卷面以至于明摆的题答案都不答。
5、课堂训练不到位,一个表现是基础知识掌握不牢,另外学生语言表达能力的缺乏也说明这个问题。如,课本课后习题的原题竟然有部分同学得0分。
6、课堂教学上,联系实际运用知识的训练不够,一些相当于生活常识的知识也不能得分。如,分析说明题的2小题的失分。
七、几点建议
1、要准确把握主干知识,对教材的知识点通过不同的方式,加强基础知识训练,加强学习实效,以干带支,融会贯通。
2、课堂传授知识、落实知识时,尽量多联系贴近学生生活实际的实力,潜移默化的训练学生运用知识的能力。
3、课堂加强学生语言表达能力的训练,教师引导多让学生表达。有的问题,简单的问题,学生可能都明白,都会。要真正落到实处,让他们真正说出来或写出来,慢慢的养成表达的习惯。
4、针对当前的状况,学生不重视生物学科,多与学生沟通,运用灵活多样的教学方法,使其逐渐产生兴趣。包括对学科的兴趣也包括老师的教学魅力。最后达到学生能正确认真对待生物学科的目的。
5、重视平时的练习和测试
没有练习,学生的技能和知识的掌握就成了一句空话,没有练习,就无法让学生产生一种学习上的刻痕,学生就容易遗忘。因此,平时课堂上一定要重视练习,甚至要反复的练通过练习,加大课堂密度。练习一方面可以强化识记,另一方面,可以提高解题的能力。为了确保学生所学知识能正确地牢固掌握,教师还要使学生把学习结果表现为外部行为,这通常以练习或作业的形式来进行,并对这些行为进行反馈。
期中考顺利结束了,我们初二年生物成绩也已出来了。成绩大体上不甚令人满意。下面我就从几个方面进行分析。
1、本学期工作上的一些经验总结。
1)由于整个初二年段可以说是整个学校最不好管理的一个年段,所以,我们课任老师也加大力度在管理课堂纪律上。半个学期过去了,课堂纪律相对于初一的时候来说,已经有所改善。
2)后进生的管理。初二是个开始出现两级分化现象特别严重的年段。所以,这学期也开始特别的去关注部分后进生,但,收获甚微。
2、教育教学与管理方面存在的不足。
结合各班情况,也有很多值得引起重视的情况。
1)两级分化现象在某些班级中进一步加深了,有的学生就是等着初三毕业。
2)生物科考查的大部分都是一些简单记忆的知识。而还出现那么多不及格的。所以,在学生掌握知识方面,教师本人没有落实好。
3、今后对策
1)今后可能得继续在课堂纪律方面多下点功夫,而且这功夫要因班而异,还有因人而异。
2)督促学生及时地进行知识巩固,教师多进行提问,偌学生回答不出来,应多想点对策进行教育,引起他们的重视。由于生物科的课外作业不多,所以教师,以后尽量多找些典型题目,让学生多加练习。
3)后进生之所以读不好,他们主要问题是学习态度、学习方法、学习技巧、心理素质方面有这样或那样的情况。其实,这需要我们学校的每个老师来共同关注。平时,多找他们谈心;上课时,多点他们回答问题,使他们觉得老师在关注他们,给他们自信,给他们喜悦,让他们逐渐变得更好一点。
质量分析报告
撰写人
|
李燕
|
撰写时间
|
2009-7-5
|
班级
|
七年级
|
应考 16 人
|
实考 14 人
|
考试时间: 60 分钟
|
试卷满分 100 分
|
是否交换监考
|
是
|
命题范围
|
全书
|
试卷来源
|
教培中心统一命题
|
一、试卷质量分析
1、试卷题型结构:
题号
|
题型
|
来源
|
考查内容
|
分值
|
是否符合课标要求
|
一
|
选择题
|
教培中心统一命题
|
人体的营养,人体内的物质运输,人体内的能量供应,人体代谢废物的排出等包含全书内容。
|
50
|
是
|
二
|
非选择题
|
教培中心统一命题
|
书上一些重要概念及一些重要示意图,例如模拟膈肌运动示意图还有耳结构示意图等填空。
|
50
|
是
|
2、考查章节知识结构:
章节(单元)
|
内容
|
百分比
|
分布是否合理
|
第八章
|
人体的营养
|
19%
|
是
|
第九章
|
人体内的物质运输
|
25%
|
是
|
第十章
|
人体内的能量供应
|
20%
|
是
|
第十一章
|
人体代谢废物的排出
|
13%
|
是
|
第十二章
|
人体的自我调节
|
12%
|
是
|
第十三至第十四章
|
健康地生活,人在生物圈中的义务
|
11%
|
是
|
3、试题难易程度:
层次
|
百分比
|
与考前制定的目标是否一致
|
基础题
|
50%
|
是
|
中等难度题
|
40%
|
是
|
深难题
|
10%
|
是
|
二、试卷特点分析(1、指导思想;2、落实课标立意新颖性;3、考查的基础知识和基本技能;4、重点知识内容;5、文字理解表达能力;6、探究思维训练;7、与生活实际联系等)
该试卷共两道大题,各50分,考查的基础知识合理,重点内容教突出,文字表达清楚,与生活实际相联系
三、阅卷情况分析(1、评分标准是否科学、合理;2、阅卷过程是否规范;3、评分标准把握的情况;4、给分、扣分是否公平、合理;5、主观试题宽严尺度把握是否始终如一 6、给分、扣分、合分、登分是否有错误;7、其他值得注意的问题等)
评分合理,阅卷规范,主观试题宽严尺度把握始终如一
四、学生答卷情况分析
1、总体得分情况
题 号
|
分值
|
平均分
|
难度
|
最高分
|
最低分
|
得分率%
|
第一大题
|
50
|
32
|
较易
|
40
|
12
|
35
|
第二大题
|
50
|
15
|
中等
|
25
|
0
|
12
|
2、典型错例分析
题号
|
得分率%
|
失分原因分析
|
一
|
35
|
知识记忆不牢,学生应用知识能力不强。
|
二
|
12
|
有些学生读不懂题,看不懂图。
|
五、考试成绩分析
1、总体成绩统计
|
全卷满分
|
平均分
|
合格率
|
优秀率
|
差生率
|
最高分
|
最低分
|
A卷
|
100
|
36.43
|
12.5
|
0
|
62.8
|
63
|
0
|
B卷
|
|
|
|
|
|
|
|
2、总体成绩分段统计
A卷
分数段
|
100
|
90-99
|
80-89
|
70-79
|
60-69
|
50-59
|
40-49
|
40以下
|
人数
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
4
|
1
|
9
|
百分比
|
|
|
|
|
12.5%
|
25%
|
6.25
|
62.5
|
3、 AB卷总成绩分段统计图
40以下 40-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 101-110 111-120 121以上
4、统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题:
四十分以下的人数居多,差生面很广,及格的人数很少,这四十分以下的人大多数是选择题失分很严重,主要是学生对识记的知识记忆不牢。
5、对学生学习及答卷情况的评价(含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等):
学生对于很简单很直接的题能做起,但是如果稍微换种说法来考,那么就大部分学生不能做,在知识掌握方面,学生对于基础知识掌握不牢。
六、教师教学情况反思、下阶段工作思路、策略和措施:
通过这次期末测试,看出了很多问题所在,首先学生该背的没有记住。还要加强学生对知识的应用能力的培养,让他们多见题型,还有我自身也要加强,在上课的时候要适当的延伸知识,加强学生的练习。
时光流逝,我们迎来了全市期末统考,并顺利完成了全市统评。统考统评让我们更标准的了解到我们平时教学中的不足,并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下:
一、全年段考试成绩分析:
全年段参考人数为1054人,平均分为69.2分。其中80分以上为370人——优分率达35.10%;及格人数为743人——及格率达70.5%。总体成绩不够理想,有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。
二、试卷分析:
这份试卷难度适中,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学,且本学期的知识以植物学为主,而学生平时生活中较少了解植物,导致整体答题得分不理想。
主要失分点和原因分析:
第一部分:选择题
第7、11、12、13、15、24、25题
以上7题错误较多,其中第7题错误率最高,此题选项C的描述不清楚,导致学生错选。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少,导致易记错而造成的。
第二部分:非选择题
第26题学生失分率较高,主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。
第27题学生得分率较高,学生基本都有掌握生物的四个特征。
第28题:(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。
(2)失分原因主要是:学生审题问题,题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称,写字母的也出现多写、少写。
(3)出现错别字失分较多,如“遗传”→“遣传”,“移传”。
(4)很多学生知识点记错,多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
第29题:(1)错别字,如“气孔”→“气孙”,“保卫细胞”→ “保护细胞”,“叶绿体”→“叶粒体”、“场所”→“产所”;
(2)知识记忆错误,如“保卫细胞”→“保卫组织”,“叶绿体”→“叶绿素”、“线粒体”,“场所”→“车间”、“加工厂”等。
(3)知识掌握不熟及审题不够细心,使得第4小题多将“D”选为“C”。
第30题(总分6分):多数学生得分在3~4分,序号对换或不懂。空白的也有个别,全对的学生也不少。
第31题(总分2分):多数学生满分。一部分同学审题不严,答光合作用,呼吸作用被扣分,少部分同学是不懂概念及应用。
第32题(总分8分):多数学生得分在3~6分,错在图的结构名称混淆。
第33题(总分2分):失分较多,不能准确回答。
第34、35题:总体答题情况较好,涉及教材中的知识要点,答的较好。但有两极分化倾向,相当部分学生几乎满分,而也有相当部分学生得0分,甚至完全空白。主要问题集中在以下方面:
(1)错别字,语病较严重。
(2)答题不规范,不严谨。
(3)审题不够细心,如第35题,将“湿度”看成“温度”。
(4)探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。
(5)部分学生答案不符合材料分析题题意,知识面较窄。
三、教学建议:
根据以上学生答题情况,提出以下教学建议;
1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握,多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系,应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致,提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深,多理论联系实际,且及时传递社会热点信息,扩大学生知识面。
四、对试题的评价:
总体难度适中,各章节知识点分配比例合理,能基本考查知识点,能将知识点灵活考查,且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性,反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性,有利于发挥主观思维能力,能引导学生关注社会热点和生活实际。
第7题C选项语言描述不清楚。第33题知识点以课本一段填空,较七年级学生来说较难。第35题如能在“湿度”处加着重号减少干扰,可能更好。
时光流逝,我们又迎来了期末考试,并顺利完成了统评。考试统评让我们更准确地了解到我们平时教学中的不足,下面通过对这份试卷的分析可以看出解学生的掌握情况。现将本次考试情况分析如下: 一、全年级考试成绩分析: 全年级参考人数为120人,总分8152,平均分为67.9分。其中80分以上42优分率35%;及格89人,及格率74.1%。最高分98分,最低分11分,总体成绩不够理想,有待进一步改进教学方式方法。 二、试卷分析: 这份试卷难易适中,紧扣<<课标>>及教材的要求,围绕基础知识和基本能力考试,具有生物学科特点,能够对学生的学习作出客观的评价,对教师的教学有很强的指导意义。 学生答题情况分析: 第一部分:选择题 第7、11、12、13、24题 这5个题错的较多,如第7题错误率较高,原因是学生对生物适应环境还不理解。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24题错误的原因是学生对这一知识点未引起重视,导致出错。 第二部分:非选择题 第26题学生失分率较高,主要是平时教学中很少接触及学生对题目的不理解。 第26题的第(2)问学生得分率较高,学生基本都掌握了生物的特征。 第28题:(1)学生基本上都能掌握生产者是植物。 (2) 学生基本上都能掌握动物是消费者。 第29题。知识掌握不熟及审题不够细心,使得第(2)小题有部分学生答错。 第30题多数学生得分在2~4分, 三、教学建议: 根据以上学生答题情况,提出以下教学建议; 1、在教学中应加强学生的基础知识的落实。 2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系,应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生认真审题的能力和提高理解题意的能力。 3、在教学中相关的知识点应多引深,多理论联系实际,且及时传递社会热点信息,扩大学生知识面。
上学期末考试教学工作已完成,现将七年级生物期末考试成绩做如下总结:
一、本学期教学成绩:
七年级 总 分 人 数 平均分 最高分 最低分 及格人 及格率 优秀人数 优秀路率 1 班 2538 44 57.68 95 17 22 50 4 9 2 班 2643 46 57.46 87 15 22 47.8 5 10.9 3 班 2429 45 53.98 90 20 18 40 3 4.4 总评 7610 135 56.4 95 15 62 45.9 4 8.1
二、检测情况分析。
1、选择题:30分。考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握,侧重于对基础知识的识记。其中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小题失分较多,其次是第1、13、15小题。
2、读图分析题:8分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好,失分较少。
3、实验分析题:22分。考查学生:
(1)探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。
(2)对照实验中对变量的控制不能准确的找出。
(3)部分学生还不能准确的画曲线图。
4、资料分析题:30分。
(1)对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。
(2)生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。
(3)可持续发展中提倡绿色生活中,衣、食、住、行,学生所提的建议可行性不够强。
三、教师教学情况分析:
1、教师目前对于课标,教材的理解和把握处于学习与研究阶段,对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识,但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。
2、教师的角色有了一定的改变:逐渐由教学的主体转变为教学的组织者,引导者,参与者。
3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够,师生配合还存在一定差距,对学生的分层次教学和要求还需改进。
4、教学中对学生掌握知识的期望值过高,有时比学生还着急,对学生的分析不到位。
5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。
6、对新知识、信息、技能的储存不够,教学中难以信手拈来。
7、课堂气氛活跃,但程度还应加强,尽量激发学生的学习兴趣。
8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。。
四、学生学习情况分析:
1、部分学生的学习习惯较差,学习态度不端正,学习目的不明确,学习缺乏积极性和主动性,导致学习效果不理想。
2、学习基础参差不齐,本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生,缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯,语言表达能力也不理想。
3、部分学生学习中学法过“死”,知识的迁移能力不够,运用知识和技能的能力不足。
4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动,对教材内容的巩固不到位,对生活中知识的积累相对单薄。
5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。
五、教师改进的措施:
1、认真加强对教材和相关知识的学习,不断提高自己的学识水平,更好地为学生服务。
2、努力学习与改进教学方法,找到切合我校实际的教学方法和手段,提高教学能力。
3、注意多与学生沟通,了解学生的学习实际和困难,引导学生进行有效学习,促进学生的全面发展。
4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。
5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的能力。
6、多渠道学习和尝试新的教学手段,努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境,真正体现素质教育的要。
引 言:简要交代考试组织与评卷情况,对试题总体评价
由学校统一组织进行考试,由黄继宁进行评卷。
总体评价:
试题难度得当,围绕基础知识和基本能力考试,具有生物学科特点,能够对学生的学习作出客观的评价,对教师的教学有强烈的指导意义。
质量状况:
基本上达到七年级生物教学计划的目标,但也出现了部分班级学困生面过大,整个年级优等生在生物学科中不能脱颖而出的现象。
一、 考试成绩等级呈现统计表:
学校:宜昌市第十四中学 学科: 生物 (七年级)
班级
|
参加人数
|
最高分
|
最低分
|
均分
|
G
|
H
|
人数
|
%
|
人数
|
%
|
701
|
43
|
89
|
12
|
55.07
|
28
|
65.12%
|
15
|
34.88%
|
702
|
42
|
89
|
26
|
61.19
|
34
|
80.95%
|
8
|
19.05%
|
703
|
46
|
98
|
26
|
66.41
|
38
|
82.61%
|
8
|
17.39%
|
704
|
41
|
92
|
19
|
61.24
|
32
|
78.05%
|
9
|
21.95%
|
705
|
40
|
89
|
28
|
61.80
|
32
|
80.00%
|
8
|
20.00%
|
706
|
42
|
90
|
18
|
58.14
|
30
|
71.43%
|
12
|
28.57%
|
707
|
44
|
91
|
21
|
62.80
|
37
|
84.09%
|
7
|
15.91%
|
合计
|
298
|
98
|
18
|
61
|
231
|
77.52%
|
67
|
22.48%
|
二、 考试基本情况:
学校:宜昌市第十四中学 学科: 生物
年级
|
人数
|
最高分
|
最低分
|
平均分
|
标准差
|
难度
|
七年级
|
298
|
98
|
18
|
61
|
|
0.78
|
三、 各小题的难度和鉴别度:
试题评价:
试题出现了大量的教材中的图,这种结合生物图进行考试的方法,既符合生物学科的特点,又符合七年级学生的认知特点。如43题(1)对照图回答细胞分裂过程,既需要学生在掌握一定的基础知识的情况下才能正确解答,又对学生作出了一定的提示,适当降低了题目难度。
试题能紧扣新课标和教材,考查的内容正是平时上课的重、难点,正是教师需要花大力气强调和解决的问题,如41题对种子萌发环境条件的考查,能很好地检查学生是否真正理解了对照实验的设计,当然也能对教师的教学作出一个很好的反馈。
改进与建议:
1、 对改进教学的思考;
生物教学质量的提高需要教师能更加注重对基本概念和基本原理的落实,加大对重、难点讲解力度,给出时间让学生看书看图理解,给出机会让学生能够将学过的内容自己表达。真正做到在学生成为学习的主体的同时,教师能够引导到位。
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