游戏我设计—设计“数字猜、猜、猜”游戏一、目的与要求1、了解常见的Flash游戏，知道FLash游戏创作的一般过程。2、了解Flash游戏的流程设计，并尝试画出游戏实现的流程图。3、根据“数字猜、猜、猜”游戏的要求，撰写游戏的文字脚本并编制游戏实现过程的流程图。使学生结合真实的任务，掌握信息技术手段传递信息、表达信息的方法，培养学生的逻辑思维能力。4、能够从信息处理与表达的角度，对自己和他人的活动过程与结果进行正确评价。二、本课重难点了解FLash游戏创作的一般流程，并能够进行简单游戏的流程设计是本课的重点；设计“数字猜、猜、猜”游戏的文字脚本和编制其游戏实现的流程设计图是本课的难点。三、课文说明本课主要是让学生通过体验Flash游戏，来了解Flash游戏创作的一般过程和FLash游戏实现的流程设计。当学生比较清楚Flash游戏创作的一般过程及游戏实现的流程设计后，以“数字猜 猜 猜”游戏的活动载体，引导学生撰写游戏的文字脚本，编制游戏实现的流程图，达到培养学生逻辑思维能力的目的。学生对普通的大众游戏一点也不陌生。当学生接触这些游戏时，可能会更多地将注意力放在游戏本身的趣味性、挑战性上面，很少注意游戏内容的正面技术价值和游戏的创作过程。为了避免学生玩一些暴力性的低俗游戏，在本课“学一学”中的第一个知识点安排了“常见的FLash游戏”。“常见的Flash游戏”中主要出示了4个益智类、趣味性较高的游戏，旨在引起学生对Flash小游戏的关注，激发学生玩益智游戏，研究Flash小游戏的兴趣，萌发创作Flash小游戏的念头。“Flash游戏的创作过程”主要介绍游戏创作的一般过程，让学生知道游戏创作包括策划主题、撰写脚本、创作素材、编制游戏、测试优化和发布游戏等环节。八年级学生不是游戏创作的专业人员，只需要他们了解这些游戏的逻辑过程，并能根据自己的思考，运用文字或图表将设计思路描述出来即可。本活动旨在培养学生运用语言、文字和图表等信息载体，条理清晰地处理信息和表达信息的能力。游戏的流程设计也是游戏实现的程序设计图。通过编制程序设计的流程图，渗透程序设计的初步思想，培养学生逻辑思维的能力。课文介绍了游戏实现的一些基本方法，强调了编制游戏流程设计的重要性，并出示了一个简略的游戏实现流程设计图。本活动旨在帮助学生了解游戏流程设计的基本方法，初步形成编制游戏流程的基本技能。当学生了解在FLash游戏创作的过程和游戏流程图的编制方法后，要求学生按“数字猜、猜、猜”游戏实现的要求，尝试填写游戏的文字脚本和编制游戏实现的流程图。学生在真实的、具体的任务驱动下，充发发挥其想象能力，综合运用Flash游戏创作的基本方法，并在已经掌握了简单的动画创作技术后，来完成本次动画创作的任务。学生通过动漫小游戏创作的过程，学会运用信息技术知识与技能去解决生活、学习中的真实问题，达到提高技术、解决问题的目的。引发学生领略信息技术的魅力，培养学生热爱科学、探索科学的良好情操。四、教学建议本课以设计“数字猜、猜、猜”的游戏为活动背景，让学生了解游戏创作的一般过程，会编写游戏的文字脚本和编制游戏流程设计图。培养学生利用文字、图表等信息载体有条理地处理信息、表达信息、传递思想，分析问题、解决问题的能力。在“学一学”中安排了三个小的活动“常见的Flash游戏”、“Flash游戏的创作过程”和“Flash游戏的流程设计”。三个活动均以知识介绍为主，三者表面上没有太多的关联性，开展教学活动有一定的难度，需要教师精心设计，开展好本课的教学活动。“常见的Flash游戏”一节中提供了4个常见小游戏的界面，旨在激发学生探究、创作、设计、编制的游戏的兴趣。在开展活动的过程中，这4个游戏只需要学生了解，不需要引导学生对每一个游戏进行较为深入的分析。当然，这些小游戏只是给本次活动提供了一个活动素材，教师可以灵活替换和应用其他类似游戏作为本课活动的素材。同时，建议参考《动手做游戏》一课，先将“数字猜、猜、猜”的游戏制作出来，以“数字猜、猜、猜”游戏为例引导学生分析游戏的创作过程。“Flash游戏的流程设计”旨在促使学生建立初步的程序设计思想，掌握编制流程图的一般表述方法。在这一节教学的过程中，教师可以引导学生分析游戏实例，根据游戏实现的过程编制流程图。当学生从模仿到熟练后，可以鼓励学生个人或以小组合作、探究的活动方式完成一个新游戏的流程图设计，提高其分析问题、解决问题的能力。“做一做”活动环节，促使学生综合应用“游戏创作的一般过程”和“游戏流程图设计”的知识与技能于具体的实例之中，其中有游戏文字脚本的撰写和游戏流程图设计的操作。若教师在“试一试”环节已经以“数字猜、猜、猜”为例开展了活动，本环节的活动中的游戏文字脚本的撰写和游戏流程图设计可以调整到“试一试”的活动中，只需要把活动时间及活动进度适度调整即可。“练一练”中共有两个练习题。“练习一”与“练习二”均是巩固学生在本次活动中的活动成果，进一步实现自动化的撰写游戏文字脚本和编制游戏流程设计。这个练习在课堂中完成有一定的困难，建议教师将学生分成若干个小组，能够在课外合作、探究完成这个练习。评价是成功课堂教学活动不可缺少的重要内容之一。本课围绕知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度设计了以“自评、学生评、教师评和家长评”多主体的评价方案。方案中列出了4个评价点，供师生参考使用，教师可以根据教学活动的实际情况添加、删除其中的项目，进而完善评价方案，较好地完成本次课堂教学活动。“评一评”虽然放在教材最后一节，但并不是要求教师依照教材的编排顺序，放在最后一个环节进行，可以融入到教学活动的每个环节的每一个环节之中，过程性评价与结果性评价相结合，有效地促进教学活动的开展，提高课堂教学活动的效率。 |
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