为有效推动教师专业化发展进程,促进我校教师队伍整体素质的提高,扎实推进我校素质教育,深度实施基础教育课程改革,实现建设教育强校目标。要全面实施“教师专业化发展计划”,为长期有效地促进教师专业化成长与发展,建设一支高学历、高水平、高技能、充满生机活力且适应教育改革发展需要的师资队伍,结合我校实际,制定本实施方案。 一、指导思想 立足我校实际,全面深化新课程改革,依托教育科研,通过学校实施,学科带头人、骨干教师带动,在教育研究和教育实践中提升教师的道德力量、创新能力、反思能力和教育智慧,促进不同层次的教师有不同的发展,进而推动我校教师的联动发展。挖掘、提高、促进教师专业化发展,培养、塑造广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自我发展、自我成长,提升我校每一位教师的专业化水平,加快创建教育强镇的步伐。 二、发展目标 教师专业化发展包括教师专业成长的过程以及促进教师专业成长的过程;教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识,有较强的教育专业能力,还要有崇高的专业品质。结合实际,我校教师专业化发展的总体目标是:在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,努力争做学习型、研究型、创新型教师。转变学习方式,实现以教师专业水平不断提高为中心,转变教师教育观念与教学行为,使教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的有提高的目标。 三、工作思路 四、具体发展要求 1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 2、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事(或1篇专题研究论文),存入个人专业成长记录袋。 3、在教学过程中必须不断进行反思,做到一课一个小反思; 4、积极参加学校和上级组织的各类教学活动,每学期至少上观摩课1节,并主评1节课。听课不少于15节。每学期业务学习笔记不少于5000字。 5、鼓励每年做一次专题讲座、经验介绍活动。 五、具体措施 (一)以读为本,提升教师专业知识结构 (二)通过自我反思,提升教师专业素养。 没有反思就没有提高,善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情,那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以,教师要强化课前、课中、课后反思,撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。通过看自己的表演,自我分析、自我反省、不仅能找到需要改进的地方,而且能产生自主学习、自我提高的需要。 (三)提倡同伴互助,建立起学习化互助平台 针对我校教师实际情况,我们确定我校的科研原则是:关键的教学问题就是研究课题;解决关键问题的过程就是研究;参与研究本身就是成果。我们的工作理念是:研究的价值不是成果,而是获得成果之前的经历;研究的目的不是人的新成就,而是成就新人;研究的关键不是解决问题,而是发现问题。彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”,将科研内化为教师的教学行动,引领教师积极参与到课题研究中来。以期真正实现:备课时,能进行二度开发,教师是研究者;上课时,教室就是实验室,教室要有“第三只眼”;下课后,教师就是反思者。 (五)搭建成长平台,加速教师专业化发展。 (六)示范辐射,扩大自助式自主培训成果的影响,形成良性循环 我们将通过举办各种竞赛,来进行教学交流活动,并扩大从中脱颖而出的教师的影响力,建立长威希望小学名师队伍,以点带面,使其在学校教师自主发展中起到辐射作用,带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程,切切实实提高教师专业发展水平,切切实实促进学校发展。 |
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