|
继续推进“课堂教学改进计划”实施，为提高教学质量不懈努力 ——教研室召开深化“课堂教学改进”分管校长会议 “课堂教学改进计划”的实施，成为了浦东新区推进二期课改、促进教师专业成长的一项标志性工作。 课堂教学改进计划的实施，强调教师自身的反思和改进。广大教师在实践中反思，在反思中提高。几年来这项工作我区紧抓不放，取得了较好的效果。 一、学校的鲜活实践 1、学校制定《学科教学规范》或《课堂教学改进的参照指标》，引导教师依据规范或指标自我分析自我反思。这不只使教学的优势和不足的分析有参照尺度，使改进目标、改进措施更有依据，更体现了学校办学理念和对教师发展的要求。 2、创建了行政课堂调研制度。每周行政例会前全体行政干部首先深入课堂听课，行政会议的重要内容就是讨论教学，为课堂教学改进提出建议。 3、学校为教师摄制课堂教学实录，然后刻录成光盘让教师自我分析自我研究。看了教学录像，教师们对自己的课堂观察得更加清晰，对自己的优势和不足把握得更加准确。这种方式调动了教师反思研究的积极性，使落实改进计划真正成为教师自身发展的需要。 4、学校举办“课堂教学改进”论坛，让教师各抒己见，展示交流，不断增强内心企盼改进的需求，增强专业发展的内在动力。 5、教师的教学改进目标与教研组的研究主题相结合，形成教研组与教师个人共同成长的目标。 二、2007年教研室推进“课堂教学改进”所做主要工作 1、在进才中学、文建中学、二中心小学、教育学院附属小学、三林镇中心小学等学校举行了“深化课堂教学改进，提高教学有效性”教学展示和交流。 2、教研室各学科撰写了《学科深化“课堂教学改进”专题报告》。学科报告主要内容：学科“深化课堂教学改进”概况；教学展示活动所显示的课堂教学改进的成果；学科“深化课堂教学改进”值得推广的经验、做法以及典型案例；学科“深化课堂教学改进”的策略归纳提炼；问题与建议。 3、继续抓“从课堂教学改进到教学5个基本环节的全面改进”。特别是要抓课内外作业的精选精批和加强个别辅导，加强对课堂教学效果的反馈、矫正和改进。 4、编印《让我们的课堂更精彩——2007学年浦东新区“深化课堂教学改进”优秀案例选》 5、提炼“深化课堂教学改进”的策略，供教师学习借鉴。 教研室以进才中学、文建中学、二中心小学、教育学院附属小学、三林中心校的基本经验为基础，提炼“深化课堂教学改进”的策略。 策略一：和谐师生关系。学生学习过程：一是认知过程，是智力活动；一是情感过程，是非智力活动。两者相互作用。和谐的师生关系，对学生而言，意味着主体凸现、个性张扬；对教师而言，意味着既传授知识，又分享理解。“亲其师，信其道”，民主和谐的师生关系，可以为有效改进教学提供氛围。 策略二：转变备课着力点。备学生的认知基础。只“关注知识”而不“关注学生”，必然事倍功半。备学生的认知过程和方法。如何把教学要求转化成符合学生认知心理规律的学习目标，学习过程注重学生的参与，帮助学生学会学习、主动学习。探索三类课程的有机整合。怎样使教学内容对学生具有探究性？如何基于基础课程的学习，内容上有所拓展，方法上渗透研究？ 策略三：优化教学内容。教师要根据学生实际去处理教材，优化教学内容。从提高教学效果出发，教师可以对教学内容进行剪裁调整。 策略四：加强实践操作。实践操作可以使认识的对象与学生之间缩短距离。设计以学生操作为主的教学活动，有利于激发学生参与学习的热情。实际操作中能有效培养学生的反思习惯和反思能力。 策略五：调整课堂结构。学习准备——创设运用已有知识解决新问题的情境，引导学生形成学习的意向。学习实践——让学生针对遇到的问题，根据已有经验进行思考和实际操作，提出个人的见解和疑难。问题探究——根据对问题的不同见解进行再学习。引导学生找出不同见解的关键，调整思路，进行新的探索和评价。学习反思——学生反思自己在课堂上的活动和收获。认识、控制、调整自己的学习活动。 三、“课堂教学改进计划”的成果和价值 1、推动了学科教学研究的深化。学校教研气氛浓厚起来。 2、教师的专业发展直接嫁接于岗位。大多数教师特别是青年教师教学能力有明显提升。它成为一种教师自我培训的新模式。 3、提高了教师自我认知水平。教师课后都能自觉反思，分析得失，寻求改进策略。这本质上是研究自我完善、自我发展。 4、成为推进二期课改的重要抓手。课改的聚焦点是转变教和学的方式，落脚点在课堂。“课堂教学改进”成为宏观理念落实于微观实践的桥梁。 上海市很多专家高度评价我们这项工作，认为这是具有浦东特色的较高层次的校本研修。它使浦东整体教学质量有了较大幅度的改观，城乡学校无论在观念上还是行为上的差距逐步缩小，社会对教育的满意度度逐年上升。 四、2008学年的继续推进新举措 1、《课堂改进计划和实施记载》手册网络化实施。使手册内容的撰写更加简便、规范；使 “课堂教学改进”资料的积累更科学有效；使教师间的交流范围最大化。 2、《课堂改进计划和实施记载》手册网络化的技术支持。教研部开发了配套的网络平台，该平台具有“改进”手册的撰写与交流功能，并能够很方便地整合到已有的学校网站中。 3、点面结合，抓点带面。 |
|
|
