语文 教材名称 高中语文必修5 教材出版社 人民教育出版社
课 题 锤炼思想 学习写得有文采 年级 高二 学期 上期 学段 第1学段 教 学 目 标 1、知识与能力:理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义; 培养学生作文讲究文采的习惯。 2、过程与方法:讲练结合,通过比较认识“有文采”的作用,通过练习学会把语言写得有文采。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的语感,提高语言的审美鉴赏能力。 教 学 重 点 让学生学会如何把文章写得有文采。 教 学 思 路 名言导入,认识“有文采”的意义——作文评分细则展示,认识“有文采”—— 牛刀小试,学习写得“有文采”——方法小结,避免“华而不实”——作业布置,追求文质兼美 主要 教学 方法 引导法、比较法、练习法、合作探究法。 教 学 资 源 1、教材“锤炼思想 学习写得有文采”专题; 2、《给语言增添亮丽的色彩》课件; 3、学生上次作文中的优美语段。 教学过程预设 课时 环节 教师活动 (教学内容的呈现) 学生活动 (学习活动的设计) 设计意图 共 一 课 时 一、 名言导入,认识“有文采”的意义 1、出示孔子的话:言之无文,行而不远 2、出示小故事:一个寒冷的冬天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:“自幼失明”,经过的人没看见他似的走开了。 有一天,一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧。”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。 问:诗人给乞丐写了一句什么样的话? 思考答案,明白诗人写的“春天就要来了,可我看不见她。”胜在哪里。(运用反衬的修辞手法,衬托出盲人的悲哀,更能激发人的同情心。) 1、 以古人名言导入,让学生认识到讲究文采,是作文的传统。 2、 通过对诗人所写句子的揣摩,明白“有文采”的意义。 二、 作文评分细则展示,认识“有文采” 3、出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面:深刻、丰富、有文采、有创意。 4、指导学生了解什么样的文章“有文采”。 高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判:词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。 用课件一一展示老师精心选取的例句:(具体例句见课件) 词语生动 (1)、选用形象、新鲜的词语来表情达意。 (2).平常的字,运用得好,一样具有很强的艺术魅力。 句式灵活: (1).整句和散句、长句和短句等等灵活搭配,语言就会变化多姿,产生特殊的美,增加语言的节奏感和音乐美。 (2).陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句,可以激发读者的阅读兴趣。反问句,更有加强语气,引人深思的作用。 (3).改变句子的正常语序,能突出、强调某个句子成分所负载的语义,更有一种特别的美。 善于运用修辞手法: 根据表达的需要,灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法,可以增强文章的表达效果。 文句有意蕴: 文句有意蕴是指句子富含哲理,有文化底蕴,有言外之意,有弦外之音,“言有尽而意无穷” …… 3、理性认识“有文采”的重要性。 4、阅读课本对“有文采”的理解,标记相关语句。 读句子,把生动的词语、灵活的句式及修辞手法找出来,学生讨论,体会什么样的文章“有文采”,为什么。 1、通过理性认识“有文采”,让学生对写有文采的文章有发自内心的需要。 2、通过具体可感的语句,让学生明白“什么样的文章有文采”。 三、牛刀小试,学习写得“有文采” 5、根据要求修改文段。 (1)运用贴切的词语,为下面的文段添加修饰语,使语言更生动形象。 青春是旭日,是船只,是雄鹰;青春是小溪,是白杨。 (2)引用古诗词,修改下面的文段,使之更有意蕴。 文学因多样而精彩。李白的自信,杜甫的沉郁,苏轼的豪放,柳永的婉约,各有千秋。 (3)运用生动的词语,灵活使用句式和修辞手法,以“成长”为话题写一个语段,使之优美而有表现力。 每题给3-4分钟时间,学生按要求改写文段,每写完一段。请2-3位同学朗读所写语段,老师和全班同学点评。 1. 通过自己修改语段,让学生体会写得“有文采”并不困难; 2. 在把一个简单、平常的句子改写一个生动、有意蕴的句子的过程中,让学生体会到一种成就感,从而激发学生的写作兴趣。 四、方法小结,避免“华而不实” 6、强调写得“有文采”的方法,提醒学生注意写得“有文采”需要注意哪些问题: 第一,笔端常带感情 第二,精心遣词造句 第三,切忌华而不实 通过自己改写语段,以及听同学朗读,思考问题: 写得“有文采”需要注意哪些问题? 1. 避免学生在追求文采的过程中忽略文章内容,使文章华而不实。 2. 让学生明白有文采并不是词藻堆砌。 五、作业布置,追求文质兼美 7、布置课后作文训练。 作业: 从以下话题中任选其一写一个片段,要写得有文采。 1、幸福 2、人是一棵树 课后完成作文 学以致用,巩固所学知识。 自我反思 主要特色 与 创新之处 1、 紧扣教材,结合高考; 2、目的明确,思路清晰; 3、精心选取素材,让学生在理性认识的基础上又有丰富的感性认识,充分调动了学生的积极性。 4、 课堂始终贯彻“以学生为主体”的精神,注重培养学生的动手能力,让学生真正做到学以致用。 存在的问题 与不足 1、 课堂容量偏多,所选取的素材无法让学生一一领略其精美之处。 2、 文章要“有文采”,而写作又要避免“华而不实”,如何让学生写出“文质兼美”的文章,一堂课的教学无法兼顾。 |
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