俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的帮助。手指快算法简称“指算法”。“指算法”是人们以双手十指为工具，进行识数、记数和百以内简单加、减、乘、除运算的方法。我园于2006年将“手指快算法”确立为园本课题，实验期由笔者实施。经过一年的实验，实验班幼儿与同级其他幼儿相比有了明显的区别：能够对十位、百位的加、减算式进行快速准确地计算。两年来，笔者根据幼儿的年龄和认识特点，边教学边摸索，找出一套比较适合幼儿学习指算法的教学方法。
一、学习指算法有以下几个基本步骤：
(1)、认识双手及手指代表的数字。
学习手指快算法离不开手，因此学习手指快算法的第一步就是认识双手。为了吸引幼儿的注意力，先让幼儿玩手指游戏，手心向上，伸直五指，幼儿可以观察到大拇指单独朝上，其余四指同方向平行的五指生理结构。如果我们把手上的虎口当作算盘的梁，把左手和右手当作算盘的两个档，那么大拇指就类似于算盘的上珠，而食指、中指、无名指、小指则类似于算盘的四个下珠。这样我们五个手指就代表九，在记数过程中创造了两个循环。一个是以大拇指为中心，在不足五时，出食指代表1，出中指代表2，出无名指代表3，出小拇指指代表4。当满5则收四指出大拇指。对6、7、8、9的表示，则是在出大拇指基础上再出食指、中指、无名指、小指。这就是围绕的五升制小循环。当右手满九后则收五指握拳表示0，同时左手出食指代表十，这就是十进制。如此反复循环表示从0到99的每一位数字，并辅以双脚的动作，可以表示三百以内的百位数。在教幼儿时必须反复强调“左手为十位，右手为个位”。
(2)、数指互译训练。幼儿认识双手指数后，就要求幼儿一看到手势，就能报出数来，这就是指译数；反过来，一听到数，就能出指，这就是数译指。数指互译训练首先要让幼儿学会看手势，开始有老师出指幼儿说数，其中特别注意的地方，就是1和5、2和6、3和7、4和8的区别，反复让幼儿比较；并说说不一样的地方，以防混淆。为了提高幼儿学习兴趣可采用多种方法及游戏，来训练幼儿的敏捷和准确性。总之，只要教师教法得当，幼儿识读能力提高速度是很快的。
(3)、反复进行1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数字的累加顺数及累减逆数。累加顺数每次都是从0开始，每次累加上一个固定数，逐个相加由小到大。累减逆数都是从每次累加顺数得到的和数开始，由大减至小，每次减去的那个数，都是开始累加顺数加上的那个固定数。例如：从0开始每次固定增加1，加到100以后再每次减1，最后减为0……从0开始，每次固定增加9，加到100以后再每次减9，最后减为0。并在教学中运用《手指操》进行左右手交替训练来增强幼儿学习的趣味性，这样即熟悉了加法的规律也增强提高幼儿手、眼、脑的协调能力，促进幼儿大脑的健康发育。
(4)、学习加减基本训练。幼儿在熟练掌握出指顺序、能够准确识读手指符号所代表的百以内各个数字，反复进行累加顺数和累减逆数的基础上，就可以学习加减运算了。在运算中对于初学者来说先熟记口诀，对于掌握运算规律会有帮助。在熟练后，切忌不要幼儿死记口诀，否则会把本来很简单的内容变得复杂化。
二、通过指算法还可以培养和造就幼儿注意力的专注性和持久性。
“六月的天，孩子的脸”，幼儿情绪易变，富于冲动，有意识性很低，容易受到外界事物或影象的引诱而发生转移。换句话说就是注意力的专注性和持久性比较差。而注意力又是一个人品质和能力结构的重要因素。因此，必须充分注意从小培养幼儿的注意力。指算法不失为一种最佳的选择。指算法以幼儿双手十指为算具，在识数、数数和数学运算的过程中，双手十指始终都处于不停的运动状态，即使幼儿的双手得到了充分的活动，又在某种程度上限制和减少不必要的多余动作。在学习指算法的过程中，幼儿的眼睛要看教师的示范动作，出示的阿拉伯数字符号，耳朵要听教师的指令，嘴要读出所要表示的每个数字，手要表示出数数和加、减、乘、除运算所要显示手势符号，而这一切又必须在大脑的统一指挥安排下井然有序地进行。这种学习显然熔数学知识学习和手的技能技巧训练为一炉，益于培养和造就幼儿把心理活动指向集中于双手，培养和造就幼儿注意力的专注性和持久性。
三、运用游戏、比赛等方式训练，有利于培养幼儿良好的学习习惯
利用幼儿好表现，喜欢比赛的特点，在指算练习或活动中，我采用速算速答、抢答、小组间竞赛等方式来提高指算法，对于速度快、抢答正确的幼儿或小组给予表扬及适当的小奖励，大大提高了幼儿学习积极性、主动性，在比赛过程中孩子体验到成功的喜悦，增强自信心，训练了幼儿指算法的速度。个别较拖拉的幼儿，也有了很大的改观。指算法学习讲究勤、快、准，包括看数的“准”，记数的“准”，出指数“准 ”。在指算法的运动过程要求眼、耳、手、口、脑同时使用，所以注意力必须高度集中。通过指算法训练，有助于培养幼儿集中注意力，坚持性和自制力。因此指算法学习的过程也是学习习惯的形成过程。
日本著名学者中修三博士认为：“如果要培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常使之手指得到活动锻炼，由于手指活动刺激脑髓中的手指运动中枢，就能使全部智能得以提高。”指算法依据“左右脑分工和右脑智力开发理论”结合幼儿爱玩、爱动、天真好奇的心理特点，采用形象化思维方式，寓教于乐。尤其是将指算法引入数学教学，有助于幼儿形成数的抽象概念，克服其对数学学习的厌烦心理，为培养良好的素质打下坚实的基础。
