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《中小学教师职业道德》学习体会 張海霞 教师是人类灵魂的工程师。教师职业道德素质的高低，直 接关系亿万青少年学生的健康成长。教师只有自觉加强自己的职业道德建设，提高思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，努力探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，才能提高教育教学水平，为社会主义建设事业培养合格人才。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的不断提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行业的一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华。亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感。所以，安于职守，乐于奉献，并不是一句口号，这是我们在学生中“攫取”幸福的最好体现。 热爱教育事业，是教师职业道德的重要方面。在目前的物质条件下,教育工作者对教育事业的爱不是由于优厚物质待遇的吸引,而是由于理性的认识。热爱教育事业不是一句空话,敬业乐教不是动听的口号,它首先反映在班主任要以德育人,既身教、又言教,身教重于言教。一个教师,做"经师"易,做"人师"难,也就是说传授文化知识相对较容易,教会学生处世做人相对较难。作为教师,当然也有教授学问培养技能的责任,如果教师的知识功底扎实、学问渊博,讲话旁证博引,左右逢源,或幽默诙谐、或引人入胜,那么这位教师的威信便容易树立。反之,课上的平平,甚至不受欢迎,那么她的威信就很难树立起来,所以,上好文化课是教师的基本功之一。 职业道德还反映在对学生的态度上。首先是尊重学生。虽然老师和学生都有一定的年龄差异,学生还没成人,但我们应该都把他们看做大写的"人",做到人格平等、相互尊重而绝不能"师道尊严",居高临下搞家长作风。苏霍姆林斯基说过:"在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的角落,----人的自尊心。"只有人格平等才能换来信赖和友谊,特别对于后进学生,更应如此.教师只有把握了学生的思想脉博才算真正拿到了教育他们的权力。第三要爱学生,师爱是一种伟大的、理性的爱,本文后面将专门论述,这里就不再赘述。 教师的职业道德还表现在如何对待教师集体上。教育工作是个体劳动、集体成果。任何一位教师,无论他的本领多大,他都不能单枪匹马地完成现代教学培养塑造学生的重任。所以,教育要取得丰硕的成果,最终要依靠整个教师集体。这就要求我们每一位教师都应慎独与自重,只有每个人的素质提高了,才能促进整个教师集体素质的提高。每一位教师都应谦虚谨慎,都不应夸大个人在学生成才中的特殊作用。另一方面教师又应看到在我们中小学的教师队伍中,的确还存在一些问题,世俗的东西还有相当的市场,浅见与是非,应付与挑剔,急躁与刻薄,名利与清高还影响着我们一些同志,我们不仅要洁身自好,而且要积极发挥作用,逐渐地改变某些不适应教育新形势的风气。我们每一位教师都应清醒地看到,教师社会地位的提高与受社会尊重的程度不仅与物质待遇和赋予的荣誉有关,更重要的是教师队伍的素质水平和整个教师集体的形象。总之当我们的教师集体出现团结、和谐、蓬勃向上的气象时,教育专工作就会出现"柳暗花明又一村"的新境界。 正确对待自己，教师就应有强烈的"角色"意识,随时想到自己的社会分工角色是教师,是为人师表的教育者。从这一点出发,就会要求自己不办不符合身份的事,不说不符合身份的话,不失态于学生。做为教师,她们仪表是端庄、素雅的,言谈举止是文明高雅的,气质风度是洒脱的。因为她会把这一切都看做是教育因素而不仅仅是个人的修养和习惯。 正确对待自己，教师就要努力学习,一向书本学习,二在实践中学习,三向自己的学生、同事、领导学习。"满招损、谦受益"只有虚怀若谷,才能知道自己的不足,才会不断进取,"问渠哪得清如许,为有源头活水来"有了活源才永远有清流。只有坚持学习,才能使思想进步,工作不断有所创新。"贤者以其昭昭,使人昭昭"。 |
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