育儿篇4:读书功夫在课外 一直以为教育的主体是学生,教学的精髓是启发。教学的最高境界,是打开知识的大门,让学生在浩如烟海的学问中自主学习并掌握继续学习、终身学习的能力。换句话说,就是培养学生的自学能力。只有启蒙阶段才需要灌输,等到学生认识一定量的字词会看书,能理解文章和各类习题的语义后,一切教学只剩下启发和诱导了,老师的全部精力只需放在提高学生理解、分析和运用知识的能力上。所谓优秀教师,我以为,主要是在启发能力上比其他教师强。假如我当教师,会要求开一个试验班,不讲课,只解惑。从小学三年级到中学哪级都行,也不管文科理科。上课只用10分钟把当课内容的总体要求和要领要点提纲携领地讲一下,然后让学生自己看书,不懂的地方和迷惑的问题下堂课集中提出来进行讨论和启发式解答。只要学生用心,一段时期后,对课本的理解和知识的掌握能力,会有质的提高。学习是一辈子的事,在校读书是入门,是打基础,是掌握自学能力的,所以孩子从小的学习态度、学习方法极为重要。 我所希望的,莫过于让孩子以兴趣与热诚投入学业,为将来不间断的自学和所从事的事业打好坚实基础,并努力成为一个讲诚信、负责任、有能力的杰出男子汉。对儿子的学业,针对当前学校教学的现状,我只抓课外的东西。我的《不管功课,只管娱乐》那一篇就是这么来的,当然不管具体的功课不是不管整体的学习。在读书学习上,我的总体要求是一个中心两个基本点:一个中心是把读书精力放在课外;两个基本点一是提前预习功课,二是多看课外读物。 这个做法是有实践基础并被证明是成功的。我跟孩子讲怎样学习,用的是现身说法和身体力行。 提前预习功课,使学习从被动到主动,变得轻松和充满乐趣。 多看课外读物,增强对课文的理解力,使学习效果倍增。 预习和阅读,是一种知识的强积累,提前读到的和外部看到的,与课堂上的教学碰撞磨合,就会产生火花。通过联想,类比,归纳,推论,演绎……,不仅理解掌握了课堂上的知识,还能融合贯通,举一反三,达到升华和创新的境地。 于是,我把自己的经历和成果推演到儿子身上。儿子小学阶段,我正在连续几年自学接力式的参加3个专业的高等教育自学考试,他妈妈正在紧张学习参加会计师全国统考。家里形成了一个极好的学习氛围。吃完晚饭,全家人各自看自己的书,气氛安静而温馨…… 时间一长,效果显现。儿子积累了文化素材,提高了人文素养。具体到学业上,大幅度提高了对文化知识的理解能力和自学能力,提高了学习的兴趣和钻研精神,使学习变得相对轻松。小学、中学各项成绩都名列前茅,多次获奖。中考考上重点高中,大学考上上海交大。在入校后的选优考试中名列全学院第一,得以自主任意选择第二专业同步攻读双学位。中考、高考前一周,应该加紧考前复习备战时,他却临阵枪也不磨,竟然放下书本开始放松地游玩和健身,这应该是基础扎实、成竹在胸的感觉吧。 (此为旧文)
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