（启动课）
活动目标：
激励队员用灵巧的双手学习新本领，发挥他们动手、动脑及创造的能力，感受生活情趣及争章乐趣。
活动准备：
多媒体学习设备 道具 服装 一枚特大的工艺章 红领巾工艺社部分成品。
活动过程：
一、创设情意
1、辅导员带领队员来到争章乐园。（音乐伴奏）
2、辅导员向队员介绍四位嘉宾。
（由四位学生扮演的花篮、小白兔、雪人和小叶子通过多媒体教学设备作自我介绍）
3、嘉宾和队员随同辅导员跟着音乐节奏，向红领巾工艺章社出发。
二、启发达标
1、由红领巾工艺社社长向队员介绍工艺社的概况：
红领巾工艺社是应我校广大爱好工艺制作的队员的要求，于××年×月创办的。社团成立至今，在校领导的关心支持下，在校特色教师的积极辅导下，在一个自主领导、自主管理、充分体现队员自主性的氛围中，诞生了不少的“巧手王”，制作出了许多的精美工艺品。我们热忱欢迎一切爱艰工艺制作的朋友加入到我们中间来！
2、社长带领队员观看红领巾工艺社的展览品并介绍部分作品，同时解答队员的疑问。
3、由红领巾工艺社团的废罐料组、头饰组、布绒组、瓜壳组的小能手作现场表演[，队员可选择组别自行参观。
（表演内容：当场制作花篮、头饰、小雪人、贝壳贴画）
三、激励争章
1、社长引出工艺章（出示特大工艺章），讲述考章要求。
考章要求（下列4项中必须有3项合格）：
（1）用废罐料制作一件工艺品
（2）用硬纸、绒线、吹塑纸等制作一个头饰或一张贺卡。
（3）用合适的材料（铁丝、大头针等硬物除外）做一个简单柔软的玩具，送给托儿所或幼儿园的小朋友。
（4）用铅笔屑、叶子或瓜子壳等制作一幅小工艺画。
考章时当场制作一件工艺品。
（电脑显示屏中出现工艺章考核要求）
2、队员互相交流参观工艺社后的感受并制定个人争章计划。
3、队员与自己喜欢的社团小能手共欢唱共舞蹈。
《工艺章之歌》：工艺章呀亮晶晶，招手欢迎我。手儿七剪儿灵，我们忙争章。剪剪贴贴，揉又画，聪明能干人人夸，问我为啥来争章，要把生活来装扮。
4、总结：队员们，让我们用工艺章装扮生活，和工艺章交朋友。
争章指南：这堂启动课有3 个特点：首先，选准学习对象。在这堂启动课中，邀请了红领巾工艺社的小能遥加入，利用红领巾工艺社精致的手工艺品和小能手们熟练的现场操作来启发和引导队员争工艺章。其次，发挥了主动。整堂课中，没有老师的命令、要求，让队员们自己看、自己听、自己说、自己练。这种轻松自主的氛围激起了队员们争工艺章的愿望。最后，营造了气氛。教师把教室设计成了争章乐团：教室四处悬挂着一枚枚夺目的工艺章，墙上又布置了许多美观的剪纸、贴画工艺品。此外，打破了教室桌椅排列的常规，在地面上，48把“小剪刀”组合成了一把“大剪刀”，而它们就是队员的座位……启动课，就是要引导、启发队员，使其能够主动地“动”起来，那才算得上是成功的！
红领巾与工艺章交朋友（启动课）
活动目标：
激励队员用灵巧的双手学习新本领，发挥他们动手、动脑及创造的能力，感受生活情趣及争章乐趣。
活动准备：
多媒体学习设备 道具 服装 一枚特大的工艺章 红领巾工艺社部分成品。
活动过程：
一、创设情意
1、辅导员带领队员来到争章乐园。（音乐伴奏）
2、辅导员向队员介绍四位嘉宾。
（由四位学生扮演的花篮、小白兔、雪人和小叶子通过多媒体教学设备作自我介绍）
3、嘉宾和队员随同辅导员跟着音乐节奏，向红领巾工艺章社出发。
二、启发达标
1、由红领巾工艺社社长向队员介绍工艺社的概况：
红领巾工艺社是应我校广大爱好工艺制作的队员的要求，于××年×月创办的。社团成立至今，在校领导的关心支持下，在校特色教师的积极辅导下，在一个自主领导、自主管理、充分体现队员自主性的氛围中，诞生了不少的“巧手王”，制作出了许多的精美工艺品。我们热忱欢迎一切爱艰工艺制作的朋友加入到我们中间来！
2、社长带领队员观看红领巾工艺社的展览品并介绍部分作品，同时解答队员的疑问。
3、由红领巾工艺社团的废罐料组、头饰组、布绒组、瓜壳组的小能手作现场表演[，队员可选择组别自行参观。
（表演内容：当场制作花篮、头饰、小雪人、贝壳贴画）
三、激励争章
1、社长引出工艺章（出示特大工艺章），讲述考章要求。
考章要求（下列4项中必须有3项合格）：
（1）用废罐料制作一件工艺品
（2）用硬纸、绒线、吹塑纸等制作一个头饰或一张贺卡。
（3）用合适的材料（铁丝、大头针等硬物除外）做一个简单柔软的玩具，送给托儿所或幼儿园的小朋友。
（4）用铅笔屑、叶子或瓜子壳等制作一幅小工艺画。
考章时当场制作一件工艺品。
（电脑显示屏中出现工艺章考核要求）
2、队员互相交流参观工艺社后的感受并制定个人争章计划。
3、队员与自己喜欢的社团小能手共欢唱共舞蹈。
《工艺章之歌》：工艺章呀亮晶晶，招手欢迎我。手儿七剪儿灵，我们忙争章。剪剪贴贴，揉又画，聪明能干人人夸，问我为啥来争章，要把生活来装扮。
4、总结：队员们，让我们用工艺章装扮生活，和工艺章交朋友。
争章指南：这堂启动课有3 个特点：首先，选准学习对象。在这堂启动课中，邀请了红领巾工艺社的小能遥加入，利用红领巾工艺社精致的手工艺品和小能手们熟练的现场操作来启发和引导队员争工艺章。其次，发挥了主动。整堂课中，没有老师的命令、要求，让队员们自己看、自己听、自己说、自己练。这种轻松自主的氛围激起了队员们争工艺章的愿望。最后，营造了气氛。教师把教室设计成了争章乐团：教室四处悬挂着一枚枚夺目的工艺章，墙上又布置了许多美观的剪纸、贴画工艺品。此外，打破了教室桌椅排列的常规，在地面上，48把“小剪刀”组合成了一把“大剪刀”，而它们就是队员的座位……启动课，就是要引导、启发队员，使其能够主动地“动”起来，那才算得上是成功的！
