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今天上午有幸观摩著名特级教师余映潮先生的两堂示范课《济南的冬天》和《记承天寺夜游》，还聆听了余先生的“教学创意例谈”专题报告。现将该报告要点整理如下： 一、什么是教学创意。 “教学创意”就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构思，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划。 “教学创意”的基本要求有： 1.讲究课文研读； 2.十分重视教学思路的勾勒； 3.把学生深深地引入课文； 4.做好课堂活动的设计； 5.增美之处在于教学手法。 二、教学创意例谈。 1.教学创意讲究“新”。 “新”字主要体现在“角度”二字之上，因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做“创意”。 如《七颗钻石》的创意，分为三个教学环节：让我们进入录音棚（朗读）、让我们畅游智慧泉、让我们来到创作室（写作）。 2.教学创意讲究“简”。 好的“创意”能够让人一眼看出它的“简明”、“有用”，“创意”离开了“有用”二字，可能只是“畅想”。很多新教师的课教学环节多、全，学生活动3分钟教师就会局促不安，其实教学步骤越多越肤浅，设计五个以上步骤的课就很难上了。 如《七律长征》的教学创意：诗联欣赏。主要开展两个教学环节：一是朗读训练，每联读好两处即可；二是赏析训练，让每个学生写一百来字的赏析文字，可以从全诗的角度，从诗人的角度，从写景的角度，从对某一联的角度等，学生任选其一，限时8分钟完成，其余时间用于学生交流，从而达到简中求丰的效果。 3.教学创意讲究“实”。 实实在在指导学生学语文，做积累，练能力，少一些花架子。 如《雪》的教学创意：作品感受。一是朗读感受；二是比读感受（前三段与后三段的比较朗读）；三是精读感受（精读“朔方的雪”三段）。 4.教学创意讲究“活”。 “活”就是灵动，就是有变化，就是不局促呆板，就是有一点诗意手法。 如《最后一课》的教学创意：“我”。一是“我”是谁；二是“我”的教室怎样；三是“我”的老师怎样。 5.成功教学创意的基础：深入扎实的课文研读。 语文教师的第一功夫是读出语文的味道，这种功夫的历练伴随着我们一生的语文教学。 教材的研读有六个层次： 一是常规的阅读；二是提取的阅读（课文的精华）；三是语言的阅读（品词论句）；四是文学的研读（提升欣赏能力）；五是写作借鉴的阅读；六是别有创意的阅读。 6.成功的教学创意的要求之一：教学思路清晰，提问精粹实在。 教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映；提问精粹实在是所有语文教师课堂教学水平的第一反映。如《沁园春雪》的教学创意：字词品味。 7.成功的教学创意的要求之二：学生活动充分，课堂积累丰富。 “学生活动充分，课堂积累丰富”是语文课堂教学的高层次境界，由此可见教师的理念与艺术，由此可见学生的历练与收获。 如《邹忌讽齐王纳谏》教学创意：讲成语故事（门庭若市），编语言卡片，写欣赏文字。 8.成功的教学创意要求之三：优化教材处理，深入课文文本。 阅读教学的主要任务是读懂课文、积累知识、训练能力、习练方法，如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成。 如《中国石拱桥》：段式学用。 9.成功的教学创意要求之四：突现能力训练，注重集体训练。 阅读教学的创意之中必须考虑能力训练，而多进行集体训练则表示我们的心中有每一位学生。 如《三峡》：创新的阅读品析。让学生找出带“山”字旁和三点水的字，并认知它们。 10.提高教学创意能力的有效训练是：一课多案。 进行一课多案的编写训练能让我们在教学创意上更有智慧、更有实力。 如《散步》，既可设计八年级的阅读教学教案，也可设计九年级中考作文指导教案。 |
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