教师手中的玫瑰花(2010-02-07 19:34:51)从事教育工作多年的人往往会有这样一种感慨：平时呵护有加的优秀学生毕业后往往杳如黄鹤，倒是一些平时看不大顺眼的“差生”毕业后却能不忘师恩，有求必应。原因何在？
教师手中的玫瑰花(2010-02-07 19:34:51)从事教育工作多年的人往往会有这样一种感慨：平时呵护有加的优秀学生毕业后往往杳如黄鹤，倒是一些平时看不大顺眼的“差生”毕业后却能不忘师恩，有求必应。原因何在？
据说，有一位意大利心理学家在2009年的情人节前找到了两对具有大体相同的成长背景、年龄和交往过程的恋人，让他们做了一次送玫瑰花的实验。
心理学家让其中一对恋人中的男孩，每周末都给心爱的姑娘送一束红玫瑰，让另一对恋人中的男孩只在情人节那天给心爱的姑娘送去一束红玫瑰。
由于两个男孩的送花频率和时机不同，导致结果截然不同。那个每周都收到红玫瑰的姑娘，表现得相当平静，尽管没有特别的不满意，但她还是忍不住说了一句：“我看到别人送给女朋友大把的‘蓝色妖姬’，比这普通的红玫瑰漂亮多了，真是很羡慕！”而那个从来没有接到过红玫瑰的姑娘，当捧着男朋友送来的玫瑰花时，表现出了被呵护、被关爱的极度甜蜜，随后竟旁若无人、欣喜若狂地与男友紧紧拥吻在一起。
心理学家因此得出的结论是：在恋爱中，对于求爱的一方来说，要懂得给予是平等、及时、急需和适度，因为给予后效果的好坏并不完全与给予数量的多少成正比。所以，雪中送炭的事情要尽量多做，锦上添花的事情尽量少做，画蛇添足的事情尽量不做。
其实，我们的教育工作也是如此。平时，我们对成绩好的学生投入了过多的关注与赞扬，使他们觉得自己比别人更聪明，在同学中“高人一等”，得到老师的“玫瑰花”是理所应当的，即便将来取得了一定的成就也认为是自己比别人强。而那些所谓的“差生”，往往因为成绩差在同学中抬不起头来，老师偶尔的一句表扬与鼓励会使他们铭记终身。
由此看来，我们做教师的在平时的教育工作中，确实应该转变观念，改进方法，走进孩子的内心世界，了解他们的心理需求，平等地对待每一个学生，更多地关注后进学生。学生确实需要老师的表扬与激励，但是表扬应该把握时机，应该起到引导、促进学生健康成长的作用。犹如庄稼需要施肥，但是不看季节、不顾庄稼的长势地滥施肥料很可能使庄稼疯长而一无所获。
教师要用好手中的玫瑰花。
据说，有一位意大利心理学家在2009年的情人节前找到了两对具有大体相同的成长背景、年龄和交往过程的恋人，让他们做了一次送玫瑰花的实验。
心理学家让其中一对恋人中的男孩，每周末都给心爱的姑娘送一束红玫瑰，让另一对恋人中的男孩只在情人节那天给心爱的姑娘送去一束红玫瑰。
由于两个男孩的送花频率和时机不同，导致结果截然不同。那个每周都收到红玫瑰的姑娘，表现得相当平静，尽管没有特别的不满意，但她还是忍不住说了一句：“我看到别人送给女朋友大把的‘蓝色妖姬’，比这普通的红玫瑰漂亮多了，真是很羡慕！”而那个从来没有接到过红玫瑰的姑娘，当捧着男朋友送来的玫瑰花时，表现出了被呵护、被关爱的极度甜蜜，随后竟旁若无人、欣喜若狂地与男友紧紧拥吻在一起。
心理学家因此得出的结论是：在恋爱中，对于求爱的一方来说，要懂得给予是平等、及时、急需和适度，因为给予后效果的好坏并不完全与给予数量的多少成正比。所以，雪中送炭的事情要尽量多做，锦上添花的事情尽量少做，画蛇添足的事情尽量不做。
其实，我们的教育工作也是如此。平时，我们对成绩好的学生投入了过多的关注与赞扬，使他们觉得自己比别人更聪明，在同学中“高人一等”，得到老师的“玫瑰花”是理所应当的，即便将来取得了一定的成就也认为是自己比别人强。而那些所谓的“差生”，往往因为成绩差在同学中抬不起头来，老师偶尔的一句表扬与鼓励会使他们铭记终身。
由此看来，我们做教师的在平时的教育工作中，确实应该转变观念，改进方法，走进孩子的内心世界，了解他们的心理需求，平等地对待每一个学生，更多地关注后进学生。学生确实需要老师的表扬与激励，但是表扬应该把握时机，应该起到引导、促进学生健康成长的作用。犹如庄稼需要施肥，但是不看季节、不顾庄稼的长势地滥施肥料很可能使庄稼疯长而一无所获。
教师要用好手中的玫瑰花。
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