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来自: 贺兰雄鹰 > 《数学》
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(3)什么样的“动手实践”更有价值?
接着,教师要求学生把1平方厘米的正方形摆在1平方分米的正方形上,“看能摆多少个?”(学生动手操作,摆正方形。)生:我把1平方厘米的正方形先沿着大正方形的一条边摆一排,又沿着它相邻的一条边摆一...
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到底什么是数学活动经验?《数学课程标准》(实验稿)就曾指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知...
小学数学教学网
基于儿童数学基本活动经验的数学化特质、活动性特质、经验性特质,可以从探寻儿童数学活动的“前经验”、组织儿童“思维操作性经验”、寻求数学活动“替代性经验”以及提升数学活动“策略性经验”等诸...
动手操作要注重实效
【教学片段二】在复习完平行四边形面积公式的推导过程后,让学生拿出一个准备好的三角形,提出“你能想办法推导出这个三角形的面积公式吗”这一探究性问题。教师没有直接给出和已知三角形完全一样的三...
关注思维 走近智慧
在这个片段中,教师既没有牵着学生的鼻子走,也没有放任自流,而是主动加入学生的探索活动,及时掌握反馈信息,在学生需要帮助的时候及...
数学教学中的活动素材优化
数学教学中的活动素材优化。因此,我在调查分析的基础上,对操作材料进行了微调,并没有死板地引导学生直接去量三角形的三个内角,而是...
(转)张兴华:数学老师要学点数学教学心理
从上世纪八十年代到九十年代初,围绕数学教学心理我进行了多角度、多侧面的课题实验与研究:"有意义学习与小学数学教学"、"数学教学培养学生思维品质的研究"、"提高小学数学...
小学数学教学中解决问题的策略和方法
小学数学教学中解决问题的策略和方法 小学数学教学中解决问题的策略和方法。1)让学生在现实情境中体验和理解数学 从老师女儿四次喝牛奶这一情境,根据每次喝牛奶的量,让学生根据一些数据提出若干数...
善于从学生的生活经验中总结学习数学的经验
善于从学生的生活经验中总结学习数学的经验 《数学新课程标准》指出:"重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。" "数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生经验...
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