态度决定力量

 

有一位心理学家说过这样的话：你对孩子怎样描述，他就怎样以你描述的样子成长。你说他是无赖，他就会慢慢变得像个无赖；你说他聪明，他就可能真的变得十分聪明。

 

三班的成绩的确很差，但这似乎并没有影响他们的情绪，班里的学生浑浑噩噩，除了不爱学习，干什么的都有。所有的老师对他们的评价只剩下了三个字：太差了！所以不难想象我当初接手这个班时的诧异与愤怒：“干什么，拿这么差的班来折磨人！”

真正接受班主任这个头衔的时刻，也意味着我接受了一个巨大的挑战。我的心里有些不安，隐隐觉得自己不能胜任。这一群“乌七八糟”的孩子确实吓着我了。但我转念一想：“已经这么差的一个班，还能怎样，即使将来情形更糟一些，那也是它正常发展的趋势，不是某个人的能力所导致的，我能维持下去。”

当初的这样一个小小的心理活动，成了我“改革”三班的最初的动力。这动力是微小的，也几乎是无效的。在这样一个不谈纪律、不谈成绩、与任何荣耀都无关的群落里，你想把什么“维持”下去，让它不发生改变，那才是天方夜谈。

“维持”是不行了，我得“改变”。

我一改以前“横眉冷对”的架势，把微笑春风一般浮在脸上，无论是课前课后，我总带着这一团洋洋的喜气走近他们，去和他们聊一些互相感兴趣的话题。起先他们不习惯，慢慢地竟有几个学生也笑着跟我打招呼了。

如此“春风化雨”的“滋润”，境况倒真是改变了不少，成绩虽然还是不理想，但学生和老师之间的关系融洽了很多。但好景不长，迟到、旷课的情况却再次发生。我暗地里一调查，原来是很多学生爱打乒乓球，到了痴迷的地步，自然对一切都是不管不顾。于是，我做了一个规定：打乒乓球不能违反学校纪律，如能做到，下周体育课进行乒乓球比赛。学生们欢呼雀跃。我联系了另一个班进行班级对抗赛。筛选了各自队员，然后又请了体育老师做裁判。整个程序下来，十分地正式。学生们因此倾心倾力地比赛。赛场上一点也找不到他们平时张狂，跋扈的样子。就是这次课余的乒乓球比赛，我为我们学校选出了两名优秀的乒乓球队员。这两个孩子代表我们学校参加了县里的比赛，并荣获全县第四名的好成绩。

学生们更喜欢我了，但不难看出更多的是信任。此时我甩出了一张最合情合理的牌——我要在班里找学习最用功，成绩最好的学生,并加以培养。凡倾向于学习的学生都要加以重视爱护。这一举动犹如一颗小石子，投进了他们波涛汹涌，却表面平静的心海。他们心里会荡起一丝涟漪吧！

学生们已在悄悄地转变了，一盘散沙正被人尽力地粘和在一起。

在寒冷的冬季里，学校举行的一场热火朝天的拔河比赛把我和学生的心灵、感情都拉到了零距离。赛前，我精心地挑选队员，并告诉他们比赛中的禁忌。他们认真、紧张地听着。那一刻，我们清楚地感觉到：我们是一起的。看着他们奋力拼搏，我喊哑了喉咙为他们呐喊助威。在胜利的哨声响起的那一刻，我们欢腾跳跃，流血的手，流泪的脸，都成为胜利时刻最美的花朵。

我把拔河比赛的奖状贴在教室最显眼的位置，然后领着学生们共同许愿：要凭我们的实力赢得更多的荣誉。我们不是最优秀的，但我们照样能够享受成功的快乐。

学生们真的很在意这种“享受”。接下来，学校冬季运动会总积分第一名，朗诵比赛第二名，就连学校的元旦联欢晚会，三班也排出了热情洋溢的舞蹈和引人爆笑满堂的相声，人们在笑声中欣赏着两个小演员活灵活现的舞台表演，在心底里却不禁暗暗地要重新审视这个曾经一事无成、不值一提的颓废的小集体。

我重点培养的两个成绩优等生分别能排在全年级的第九名、第十名，这对于一个综合评比倒数的班级来说，无疑是一个天大的喜讯，更是这个班级继续前进的强大动力。

前几天，一个学生用质朴的语言对我说：“老师，我们班能变成今天这个样子，都是因为你的脸，你的笑，你对我们的好！”

我的脸？我的脸上有什么？

我用心了，脸上表现出来了吗？

态度决定一切。