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聊城经济开发区教研室张洪志 在整个江浙部分名校考察学习过程中,我一直在思考一个问题：同样是当校长,为什么有些人就能成名成家,而有些人却只能沦为平庸呢?要想成为一位名校长,为社会做出更大的贡献,需要我们做好哪些事情呢?直到考察结束了,我才对这个问题有了一些肤浅的认识,斗胆拿出来放在这儿和大家共勉： 一.确定一个坚定的人生目标 目标，是我们前进的方向，无论做任何事，我们都需要目标的指引。有了目标,我们才会知道该做什么。这就像在大海中行船一样,我们首先要确定去哪里，然后就是认准目标坚定不移地走下去,不要让船行至海中央时还在转来转去找不到方向,这样永远也靠不了岸。南京市浦口区行知小学杨瑞清校长从他参加工作起就给自己定下了一个目标：要努力研究并实践陶行知先生的教育理论,走行知之路,教农民孩子。从参加工作到现在二十多年的时间里,杨校长从没有改变过自己的目标,即使年轻时曾经有机会成为县共青团委副书记,但三个月后他毅然辞去书记工作,仍回到学校当老师,直到现在他仍然是这个目标的坚守者。 二.朝着目标坚定的走下去 树立一个目标并不难,难得是实现目标的坚持。试问我们每一个人,谁没有过远大的理想抱负,可是又有多少人坚持下来了?因为坚持下来的是少数人,所以成功者也永远是少数人。南京市浦口区行知小学的杨瑞清校长坚持下来了,他成功了;苏州工业园区新城花园小学的吴云霞校长坚持下来了,她成功了;杭州市学军小学的杨一青校长坚持下来了,他成功了;盘锦市县教育局长、被称为＂当代孔子＂的教育专家魏书生坚持下来了,他也成功了。魏书生说的最多的两个字就是“坚守”,坚守住现在的阵地,一点儿一点儿的向外扩展,而不做推倒式重来,因为那样就远离了原来的目标,偏离了既定的方向。杨瑞清校长说:“我是幸运的,领导没有把我调来调去。”这句话同样也说明了稳定和坚持对于成功来说是何等的重要。 三.学会联合,树立人本思想 一个人再能干,可精力毕竟是有限的。历史上任何一个成功人士无不是依靠团队的力量。杨瑞清校长的几句话,我印象非常深刻，他说:“学校发展到这一步,如果让我给自己打分的话,我给自己打0.9分,最多打1分。因为学校的发展还离不开领导的支持，离不了全体师生的共同努力＂。学校成功的还有一个重要因素是学会＂联合＂,比如跟晓庄师范联合,把学校办成了第二附小;跟幼儿园联合,开展幼儿园、小学教育教学一体化实验;跟成人教育部门联合,办五里村农民文化技术业余学校;跟众多城市学校联合,为城市孩子体验农村生活开办行知基地;跟经济部门联合,办校办工厂、实验农场……这一切的一切都说明了一个问题:树立人本思想,学会联合,才能促进学校快速发展,给学校带来极大的活力! 四.善于学习,精于思考 善于学习,这非常重要。杨瑞清校长说,我们要向专家学习,向同行学习,特别要向农民学习,向学生学习。躬于实践、勤于读书、善于交友是三种学习方式,善于交友特别重要,实际上这就是读生命这本无字天书，向实践学习也特别重要,实际上这就是读实践这本活书，三种学习就是读三种不同的书。 学会联合,学会学习,学会思考,笃定信念并沿着既定的目标坚持走下去,我想我们每个人都会有成功的机会的，会成为名教师、名校长……让我们共同努力！ 教育需要用智慧和付出来经营----江浙特色名校考察报告 临清市教育局教科研中心和东波 阳春三月百花争艳，我有幸参加了江浙特色名校考察活动，沿途的风光美景，陶冶了情操、开阔了眼界、增长了见识。特别是四所特色名校前瞻的思想、开阔的视野、优异的质量和不断进取的精神，令人眼界大开。结合专家的报告和我们的实际，感慨多多，思考多多。 一、直观感受 本次参观考察的学校既有历史悠久底蕴深厚的杭州市学军小学，又有建校不久充满活力的苏州市工业园区新城花园小学，还有地地道道的农村学校----南京市浦口区行知小学、江阴市华士实验学校。不论那个层面的学校，置身校园，都能感受到前沿明确的办学思想、浓郁向上的校园文化、科学认真的研究态度、井然有序的精细管理、勃勃向上的发展生机、溢于言表的幸福和充满智慧的机智。 底蕴深厚的学军小学 杭州市学军小学1908年建校，1931年即为杭州师范附属小学，1963年被确定为浙江省教育改革实验学校和杭州市重点小学，1993年被杭州市政府确定为“重点涉外参观单位”，1996年命名为浙江省示范性实验学校。 这所百年老校文化底蕴非常深，他们认为校园文化是学校建设最宝贵的东西。1992年他们继承学校传统，提出了科学前瞻的“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”的教改纲领，之后又提出“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的共同愿景，和“个性化、现代化、国际化”的办学目标。为把这些理念转变为教师的思想，他们非常注重校本培训，通过培训，使教改纲领和办学目标为老师们所理解、接受，成为学校全体教师工作和学校发展的方向。 深厚的文化积淀使得学校形成了一套科学、精细的工作系统，比如班级学生的卫生管理，包括个人卫生、教室卫生和责任区卫生。学期初把一学期学生的分工情况张贴在教室里，分工情况非常细，比如教室卫生，谁擦黑板，谁到垃圾套垃圾袋，谁打扫走廊地面卫生，谁擦走廊栏杆，谁擦哪一个窗户玻璃等等都写得明明白白。一学期基本上所有的学生都能参加这样的劳动并能当一次组长或者副组长，检查并给同学打分。同样，学校少先队大队部对各中队也有这样的检查打分。中队对学生的评价和大队对各中队的评价都是一周一统计，成绩分等级通过有趣的卡通片张贴。他们认为这样做考虑的不单单能把卫生打扫好，更主要的能培养学生的责任心、义务感、自主意识、团队意识和民主意识。他们认为学校是一个整体、学生是一个整体，学校就是要创设一套机制和环境，促进他们全面发展、和谐发展。这种发展是学生主体通过体验得到的，因而也是有效的、快乐的。 生活教育的践行者行知小学 行知小学是一所地地道道的农村小学，坐落在南京市浦口区江浦街道办事处五里村。1981年南京晓庄师范毕业的杨瑞清和几名同学志愿到条件最艰苦的农村践行陶行知先生的生活教育思想，他们来到了只有几间平房的五里小学，办起了“行知实验班”，开始了生活教育之路。之后虽然长期经受着办学经费不足、师资队伍不稳、办学思想碰撞等问题的困扰，但杨瑞清校长始终坚定陶行知先生的生活教育思想，保持着独特的办学特色。 在学校的宣传牌上有陶行知先生的这样一条名言：不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。行知小学从这里得到了启示，他们敞开门办学，实行多种形式的联合办学，建立了行知实践基地，形成了富有活力的“乡村大教育”办学模式。他们与“种莲大王”丁跃生联合，帮丁跃生在学校东面租下400亩地，种下500多种荷花和睡莲，并在荷花池四周建起了“荷文化”长廊。他们与农民出身的“果树大王”马飞联合，帮助他在学校南面开发200亩枣园，种出80多种枣树，品质在全国名列前茅，还出版了大枣种植专著。他们和农户联合，五里村近百户人家成为行知实践基地“农户接待站”，每户可接待6--8名学生。他们还与兄弟学校联合，近几年，行知实践基地每年要接待上万名学生：南京师范大学、南京农业大学、南京晓庄学院、南师大附中、金陵中学、外国语学校、南京一中、五中、九中、琅琊路小学、北京东路小学、长江路小学、夫子庙小学、南京鼓楼幼儿园等一大批大、中、小学和幼儿园，每年定期组织学生来行知实践基地开展活动。香港、日本、美国、澳大利亚也有学生来此体验生活。 在行知实践基地，学生们可以观察到大田作物、蔬菜水果、苗木花卉、野生植物、家禽家畜、能源气象……可以了解到结构调整、土地流转、医疗卫生、文化教育、劳动就业、乡风民俗、环境保护……可以体验到粗茶淡饭、集体住宿、简单洗浴、田间漫步、营火晚会、烟花爆竹、轮流帮厨、野外生存。农民向学生介绍农村生产生活情况，指导学生干农活，安排学生食宿，学生给农民讲述城市里的变化，辅导农民孩子的功课。农民成了城市学生农事辅导员，又成了城市文明的受益者。行知小学真正做好了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”这篇大文章。2007年，江苏省政府决定投资1.3亿元依托行知小学建设江苏省青少年社会实践行知基地，该工程预计于2008年底竣工并投入使用。 视野开阔的华士实验学校 华士实验学校地处江阴市华士镇，也是一所农村学校。经过20多年的发展，现有7个校区，分设幼儿部、小学部、初中部、国际部以及一所在上海开办的幼儿园，同时还有颇具规模的校办实业公司。 我们参观的是华士实验学校的国际部（包括幼儿、小学、初中和高中四个教学部），这是一所漂亮、雅致并透着浓浓文化气息和育人氛围的学校，正对校门口的办公大楼上“做优秀的世界公民和永远的中国人”几个大字特别引人注目，“同心、同行、同乐”和“至真、至善、至美”的标语分别镌刻在校园前、左、右的教学楼墙壁上，恢宏大气十分抢眼。孔子塑像、陶行知塑像和苏霍姆林斯基塑像分别矗立在校园广场的三面，塑像基座上分别镌刻着“有教无类”、“爱满天下”、“把整个心灵献给孩子”这三位伟大教育大家的名言。 学校建有中央教育科学研究所挂牌设立的“中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心”和中国陶行知研究会设立的“陶行知教育思想实验基地”，纪念馆里不但有很多苏霍姆林斯基和陶行知的著作及相关刊物、著作和研究资料，而且还有研究教育名家的组织及活动计划，还有老师们研读这些著作、资料后结集出版的书籍。在苏霍姆林斯基教育思想研究中心，老师们结集出版的书籍就有《走近苏霍姆林斯基》《循着智慧的手指走去》《我们心中的家园》《打开的不仅仅是时间》《记录的不仅仅是故事》等8本，可见他们研究的扎实、深入、有效。 在华士实验学校，科研兴校是落实在日常工作中的，因此被中央教育科学研究所命名为“中央教育科学研究所华士附属学校”。成为中央教育科学研究所田家炳德育研究项目学校，南京师范大学美术学院教育基地，南京师范大学大学生社会实践基地，南京师范大学教育科学院班主任研究资料中心。学校成为江阴市教育对外开放的窗口，国际交流日益增多：苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会、中日基础教育研讨会、基础教育与创新国际研讨会等国际性的会议先后多次在学校召开，来自全世界各地的大师们云集华士实验，畅谈教育，感受学校的人文办学理念。 学校现有很多慕名而来的东亚和东南亚的外籍学生，有来自澳大利亚、南非、苏格兰、菲律宾、美国、英国等国家的外籍教师，他们坚持让多元文化在华士校园里碰撞。同时还与世界模范学校帕夫雷什中学以及美国、加拿大、日本、韩国的一些学校结成友好学校，师生定期互访，定期交流，资源共享。与乌克兰柴可夫斯基音乐学院、乌克兰中央美院等世界著名院校合作，学生毕业可直接升入他们的学校进行大专、本科阶段的学习，走国际联合办学的道路。 读书带来活力的新城花园小学 苏州工业园区新城花园小学建于1998年9月，是中新合作开发区内第一所公办小学。苏州工业园区是一片新兴的土地，这里有来自世界各地的优秀人士，他们的价值观是多元的，对学校教育的理解和要求也是多元的。在应试教育占主导潮流的今天，如何办出一所令学生家长满意的高质量的学校，是对学校的考验。经过一番探索，朱永新先生的一句话给了他们启示：“要让我们的孩子、老师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。而阅读中外名著是对话的最好途径之一。”书籍不但能让学生获得丰富的知识，而且能获得多元的思想、敏锐的智慧、和厚实的人文积累。他们决定加入朱永新先生的新教育实验，靠书香校园的建设，带动学生素质的全面提高。他们走出了一条成功之路。 他们从教师读书抓起，认为读书是最有效的提高教师素质的方式。学校除了建有藏书数万册和刊物上百种的教师阅览室以外，每学期还都给每位教师购买一本本年度最畅销的书，同时还要求教师自购三本名著并阅读；他们建立了奖励图书制度和问题阅读制度，即教师有了成绩，奖励购书券，教师工作有了问题，校长有针对性地推荐教师阅读教育著作。为了激发教师阅读兴趣、保证阅读质量，他们定期举办读书讲座、沙龙，交流阅读心得，同时要求所有教师建立博客，把读书随笔发在博客上。 教师读书，很快带动了学生读书。为营造良好的读书环境，他们每年都要拿出6-8万元购置图书，除了各班建有的图书角，在校园里还建立了阅读区，学生随时都可以阅读自己喜欢的图书。为了激发学生的读书兴趣，他们每学期都要开展各种形式的读书活动，比如每周五下午学校电视台读书频道节目、每月每班级一次的读书沙龙、每学期请儿童作家给学生做报告并签名售书、每学期一天的读书日（提前公布读书日的主题，读书日期间学生围绕该主题开展各种读书交流活动）。同时他们还极力倡导亲子同读一本书、同写读书心得等活动，通过开家长会，给家长发信，把“阅读之星”和“博读之星”奖状发到家长的单位等形式推动书香家庭的建设。 仅仅几年，这所新兴的学校就得到了学生家长的高度认可，受到了社会的广泛关注。目前六年级学生人均藏书375本。阅读面的扩大，使得他们养成了良好的读书、写作的习惯，中高年级学生大部分都建有博客，有的学生还在博客上写小说（有几个学生的小说公开发表或出版）。 二、归纳总结 这四所学校各有特色，各有令人惊叹之处，每一点都是应当认真研究、可以借鉴的，但是他们有没有共同之处？也许他们的共性才是办优质学校的规律，才是创品牌学校的有效经验。在众多的慨叹和收获中，我做了认真梳理，主要有以下四点。 1、都有浓郁的校园文化 置身这四所学校，你都会感受到他们浓浓的校园文化，这种文化不单单是写在墙壁上的标牌，而是渗透到方方面面工作中。这四所学校都有非常鲜明的办学理念，这是他们校园文化的灵魂，正是这一灵魂，使得学校的教育教学特色非常鲜明，这些鲜明的办学特色又带动了学校办学实力的整体提升。以行知小学的“生活教育”为例，他们靠着这一理念，营造了浓浓的“生活教育”文化，创办了“行知实践基地”，为学校的进一步发展找到了另一片广阔的天空。 学军小学校长汪培新说：真正的校园文化，不是印在墙上，而是记在教师心里，并且落实在教师行动中，落实在学校方方面面的工作中。在学军小学，教育教学的每一个环节都体现着“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”的理念。比如他们的学生可以选考、可以申请免试，甚至可以申请每周半天不到学校，参加校外的其它学习。他们认为，学生学好学校规定的课程后，就可以发展其它素质，学习其它技能。华士实验学校副校长鞠敏说：文化是制度之母，它在制度不起作用时起作用。在学军小学有教师调休制度，即教师因为学校工作加班而占用的时间可以调到任何一个工作日休息，几年来还没有一个教师因调休而影响工作。他们说，学校是一个整体，不能因为自己影响学校，影响学生。我想就是学校文化起到的作用。 2、都有开阔的办学视野 学校的发展，总会有许许多多的困难和问题，如何解决？是对学校特别是对校长考验。这四所学校的经验是跳出教育看教育，在一个更开阔的视野下考虑问题，寻找解决方案，往往不但能解决问题，而且能给学校带来一片更广阔的天地。 在九十年代华士实验学校还是一个普普通通的农村小学，它和许多农村小学一样，同样遇到过经济紧张、校舍陈旧、教师流失等问题。1991年初当学校校长的吴辰，到日本考察时眼界大开，思想受到震撼，决心向日本学习，办现代化的农村学校。没有钱怎么办？他们提出“教育、经济两个轮子一起转”，他们办起了校企，解决了经济问题，改善了办学条件。如何提高教师素质和教学质量的呢？他们提出了“与教育专家面对面”，学校经常邀请著名教育专家到学校做报告，同时还与各级各类教育研究机构联合，和他们一起搞课题、成为他们的研究基地、让他们把研究所设在学校，以争取支持和帮助。教育专家的介入，教育研究机构的介入，使得教师素质有了很大提高，学校教育教学逐步走上了科学、高效的轨道，一跃成了江苏省乃至全国知名的学校。 3、都非常重视校本培训和教育科研 学军小学老校长杨一清讲：学校在教师发展中造就辉煌业绩，教师在学校发展中成就灿烂人生。他们都认为，教师职业道德和专业技能主要靠校本培训，教师对学校文化即办学理念的认同，校本培训起非常大的作用。他们都有每周定期学习制度，都有教师读书制度，都要求教师有自己的博客。华士实验学校提出要让教师找到知识分子的感觉，教师例会上都留出时间让教师谈论以下几个问题：本周视点、本周人物、本周最强的声音、本周最成功的工作。在行知小学的教师签到处，有这样一句话：教师好好学习，学生天天向上。充分体现了他们对教师学习的重视。 教育科研是学校都经常挂在嘴上，而又很难落实的一个话题，在这四所学校里不是这样，他们把教育科研和日常工作真真正正地联系在了一起，通过教育科研推动工作上新台阶。学军小学的汪培新校长说：办学理念要通过一个个项目来落实，通过一个个课题来研究。仅本学年度围绕学校重点抓的工作，就有20多个研究项目，比如《起始年级学生良好个性培养的实践与研究》《关于组织开展班级读书的理论与实证研究》《小学高年级段阅读课外资料的研究》《数学日记在小学数学中作用的研究》《小学数学课堂组织学生讨论有效性的研究》《小学科学社团活动的研究》《班级管理与班级文化的研究》等。 4、都有精细化、人文化的管理 我们可以明显感受到，这四所学校的管理都是人性化的，而这种人性化的管理背后有有非常精细的管理做支撑。在四所校园里，我们感受到的是处处干净、规整，时时规范、认真，学校没有一处卫生死角，没有一事无人过问，感觉学校就是一部自然和谐、高效运行的机器。这得益于他们精细化的管理。在华士实验学校有一个教师月考核管理体系，每个教师在学校的内网上都有一个资料包，资料包里有一张表格，它涵盖了本周教师应当完成的所有教育教学工作，教师完成或者参加了就可以填写好放入资料包中，以备考核。这种精细的、人性化的管理既能提醒教师把每一个应当做的工作做好，又给予了教师一定的空间，尊重教师，理解教师，很受教师欢迎。 三、借鉴行动 学习先进，重在学习他们的精神、学习他们的思路，学习他们的胆略和智慧。这次学习活动是一个非常好的反思不足、改进方法、改进重点、明确方向的过程。四所学校的经验，可以明确地告诉我们，当前我市小学教育所走的道路是正确的，我们的精细化管理、特色教育、书香校园建设、学习实践活动，以及我们的考试评价改革和他们的探索都是非常一致的，现在应当做的就是落实好。主要应当从以下几个方面落实。 1、将特色学校建设上升到文化建设的层面来看待。建设特色学校，学校首先要有明确的办学理念，这是学校文化建设的灵魂，通过文化建设，使特色教育思想真正记在教师心上、落实在教师行动中，落实在学校方方面面的工作中，带动学校办学水平的整体提升，提高学校的知名度。 2、要大力提倡走出去，请进来，让我们的校长和教师有一个更开阔的教育视野。继续做好“上联下挂”的工作，鼓励学校和特色学校结对子，搞合作，鼓励学校和各级各类教研机构、校验组织进行合作，在合作中开拓视野、创新思维、提高水平。 3、校本培训应当采取更加务实，更加灵活的形式进行。通过培训提高教师的职业道德、提升教师的教育教学水平、提升教师对于学校文化的认同并让他们自觉落实到行动中。 4、做好各类人员一日常规、一周常规的工作。通过这一制定和完善的过程，进一步提高精细化、常规化工作的意思，同时应当研究校园文化对教师的影响，让管理早日步入人性化。 我总感觉学校是需要经营的，考察完苏浙四处特色名校，这种感觉更加强烈。他们的校长和老师都在经营自己的学校，用他们的智慧和真心实意的付出来经营，而且是多年坚持不懈，所以才有了如今的成绩。让我们都用智慧和付出来经营自己的学校吧！ |
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