音乐是开发人的大脑，特别是右脑思维的重要方法。一个人是否聪明 ，关键在于右脑的开发，而开发右脑的一个有效方式就是学习音乐艺术。根据学生的心理发展水平和年龄特点，从他们喜爱的音乐活动入手，逐步开发学生的右脑，不仅可以促进他们智力发展，而且有利于他们身心健康。
激发音乐兴趣 培养感受美的能力
让学生学习音乐，音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，学生会在不知不觉中右脑得到锻炼。在日常生活和游戏中，我们可以播放一些学生们喜欢的、旋律优美动听的世界名曲，这些乐曲的形式、内容要符合学生的欣赏水平，通过一首首优美的乐曲，把学生带入美的境界。最初，伴随着优美的乐曲，将音乐所表达的内容及情感，用恰当的、学生能够理解的语言、声情并茂地讲述给他们听，让他们熟悉音乐语言。渐渐地，学生在听音乐的时候，就能主动说出自己的感受，发挥想象力，说出音乐所表现的内容，还能把这些内容用精美的画面展现出来。这样，激发音乐兴趣，培养感受美的能力 ，从而激活右脑。
小学生特别是低年级的学生，他们天生活泼，好动好玩，好奇心强，想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。所以，他们在听音乐时，会情不自禁地随着音乐舞动起来，这是他们内心情感的真实流露，我们可以抓住这一契机，让学生自己去感受，去理解，去想象，把听到的音乐通过动作去发挥。让学生通过这些自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，促进右脑的开发。
加强节奏训练 培养听觉能力
节奏是音乐的骨骼。自然界和日常生活中，无处不充满着节奏，如下雨的哗哗声、动物的叫声、走路的脚步声等等。在活动中，让学生去寻找节奏，学生对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏。每当学生发现一种新的有节奏的声音， 就会感到很兴奋，便会自豪地说：“这是我听出来的。”由此，主动地在周围的生活中，寻找各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让学生反复倾听，感受和理解，分辨出声音的长短、节奏的快慢 。在倾听的过程，根据学生的心理特点，多采用一些直观教具，让学生用感官感知事物，调动他们参与活动的积极性，随着节奏打击不同的乐器，模拟发出不同的声音。这样，通过听节奏、找节奏、编节奏、唱节奏、演节奏等方式，让学生手、口、脑并用，使大脑活动能力进一步提高。特别是乐器演奏时，手、脑、眼互相协调和配合，提高学生理解力、观察力、想象力、创造力。演奏时，手指动作越复杂 、越灵活、越娴熟，对大脑神经系统越有联系，并得到锻炼， 使大脑灵活聪慧，同时训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美。
通过音乐欣赏 培养想象力和创造力
通过音乐欣赏，提高学生音乐的鉴赏能力和审美情趣。提高学生的音乐欣赏水平，可多选择一些旋律优美、节奏鲜明、具有一定风格的乐曲，采取引导的方式，让学生充分发挥自己的想象，并将自己对乐曲的理解和感受，用语言或动作表现出来。这样，既给大脑增添了必要的营养，又有助于右脑创造形象。我们还可以选择一些形式短小，内容集中，有强烈对比的乐曲，供学生欣赏。例如：让学生听旋律比较低沉稳重的曲子，之后，再让学生听旋律比较轻快的优美的曲子，并进行对比。这样，学生在听音乐时大脑会不断浮现与音乐有关的物体形象，从而产生出丰富的联想，发展学生右脑。
音乐的欣赏作为一种情感的对话，首先也是与右脑的感悟想象相互动，进而与左脑相协调，通过音乐来产生想象力，来表达自己的情感。这样，也就必有形象思维参与创造过程，也就使人的右脑能力得到发展。所以说，音乐能使人产生创造力、想象力，音乐能使人的右脑创造最佳的思维能力。
