昨天，华东师范大学发布了《中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告》。这是华东师范大学“985项目”支持，由华东师大教科院主持的全国教师教育政策研究数据库项目的第一个重大研究成果。调查发现，我国的中小学教师队伍中更多的是“教书匠”，缺少具有通识教育和研究型教师，而且在教学中，采用研究型教学等非传统教学方式也非常“小众”。
长期以来，我国一直缺乏大型、符合国际规范和全面可靠的教师教育专业数据库与信息系统，很难对中国教师教育状况和完善教师教育政策提供有效、可靠的监测。而这一项目历经三年，涉及全国各省市自治区的数万名教师。
中小学教师来源单一
我国的中小学教师虽然近年来学历水平有了大幅度的提升，但是来源非常单一，学位比例依然较低，而且学历背景也很单一。
调查发现，目前全国基础教育阶段，专任教师中拥有大专、本科及研究生学历的教师比例很高，总和超过了所有教师的9成，而小学阶段，教师拥有大专以上学历的超过了小学教师总人数的8成。
但是与较快提高的教师学历水平相比，基础教育阶段专任教师的专业学位水平依旧普遍较低。即使在城市中，教师学位拥有率也只有31.9%，农村地区更是不足10%。在拥有学位的教师中，大部分毕业于师范类院校，而毕业于非师范类院校、民办高校和海外高校的教师则寥寥无几。
