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记忆力是人脑的记忆能力，是人脑对于已知的经验、知识、心理体验和各种社会活动的识记。学习任何科学知识，都离不开记忆，而学习的最大障碍莫过于记忆力差。较强的记忆力能够迅速地、准确地、持久地掌握学习过的知识和技能，也能比较好地理解、运用这些知识和技能。 影响小学孩子记忆力的因素很多，比如学习动机、学习兴趣、记忆方法、睡眠质量、情绪好坏、身心健康状况等，但是，最关键的还是良好的、适合自己的记忆方法。所以，做妈妈的应该有意识地培养小学孩子的记忆力，在影响孩子记忆力的因素上下工夫，力争把这些因素积极化、正面化，为孩子的记忆力增添一分力量。 人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，妈妈必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。确立记忆的近期目标关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后，苦心积虑地所追求的长远目标也就胜利在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆能力。 电视上曾介绍过一个识字“神童”，他在记忆文字时，采用了一种比较的方法，他把形相似和意相近的字放在一起记忆。他说：“这样很好记，我记住了一个，就记住了好几个。”这是他妈妈教他认字时把“同、铜、桶、捅”放在一起教他，他很快就记住了。因为这个方法好，以后每当他在课本中学习一个新字，就要到字典中查找几个与它同音或字形相似的字。可想而知，他记忆文字的量比别的儿童要多几倍，而且对字的含义的掌握也好得多。在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆法的基本条件是对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、范畴、定理、规律、历史事件、文艺作品等，都是有意义的。小学孩子记忆这类材料时，一般不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于孩子对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。 |
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